2018.9.23

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一、 讀書摘要

根據(jù)孩子的年齡段和發(fā)展特質(zhì)，分為五個(gè)階段的繪本閱讀方式和內(nèi)容。

1） 能夠注意看東西 - 以圖為主的繪本

2） 專注繪本超過10秒 - “車轱轆故事”繪本，簡單重復(fù)的語言故事

3） 能夠從頭到尾專注聽完車轱轆故事 - 開啟有故事情節(jié)的繪本

4） 能夠從頭到尾專注聽完故事繪本 - 開啟黑白繪本時(shí)機(jī)

5） 孩子開始編故事的時(shí)候 - 純故事無圖畫的兒童文學(xué)書階段

二、重要知識點(diǎn)

五個(gè)閱讀發(fā)展階段

①事物認(rèn)知階段     文字少、以圖為主、主題貼近生活的繪本

（一般三四個(gè)月~1.5歲）

信號：孩子想用手抓東西了嗎？如果孩子出現(xiàn)這樣的行為，就可以開始繪本課程的“第一步”了，以“促進(jìn)認(rèn)知人和物品的名稱”為目標(biāo)，進(jìn)行繪本閱讀。

“用手抓東西”這一動作背后，隱含著從“注意看東西”到“想直接摸一摸”的心理變化。如果沒有對物品產(chǎn)生關(guān)注，就不會想去觸摸；如果不想去觸摸，就產(chǎn)生不了想抓東西的動作。也就是說，通過抓東西這個(gè)動作，我們就知道孩子已經(jīng)具有了一定的專注力。

方法：這個(gè)時(shí)候不是給孩子讀繪本，而是看著圖和孩子說話，只要對圖集中注意力幾秒鐘就可以了。不要勉強(qiáng)孩子把一本書看完，哪怕其中一頁看了幾秒都行。（循序漸進(jìn)，先幾秒，再幾分鐘，再到一本書；先簡單的事物認(rèn)知繪本，再到表情繪本）

選書：文字少、以圖為主、主題貼近生活的繪本。孩子年齡越小，行為方式越接近本能。對食物、自然的興趣是很自然的。年齡大些，再循序漸進(jìn)地增加動物、交通工具等繪本。

建議：這個(gè)階段的小朋友吃書、撕書都是對書感興趣的表現(xiàn)，不必緊張。這個(gè)階段是孩子的“口唇期”，用口探索世界的時(shí)期。隨著手指愈發(fā)靈活，孩子就會很想使用手來做點(diǎn)什么。所以這個(gè)階段父母不必惱火，可以買一些不易撕壞的書。如果撕壞了，可以當(dāng)著孩子的面用膠帶修補(bǔ)好，這樣也有助于孩子懂得愛惜繪本。

補(bǔ)充：這個(gè)階段也可以促進(jìn)嬰幼兒對表情的認(rèn)知，教會他們將表情和情緒對應(yīng)。所以可以增加一些以人的表情為主題的繪本，能夠理解表情的含義，便能體察他人的情緒，進(jìn)而懂得為他人著想。

②車轱轆故事，享受反復(fù)樂趣      情節(jié)不可思議、反復(fù)出現(xiàn)、結(jié)局明確的繪本

（一般1.5~三四歲）

信號：孩子特別喜歡反復(fù)做某件事，并且從中感受到快樂，對于繪本的專注時(shí)間超過10秒了。

方法：有節(jié)奏地重復(fù)同一句話，將這些反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵句子讀得稍微夸張、抑揚(yáng)頓挫一點(diǎn)，更能令孩子印象深刻，引發(fā)孩子的注意和興趣。

選書：選擇情節(jié)不可思議、反復(fù)出現(xiàn)，但結(jié)局明確的繪本，孩子不僅能夠享受其中的樂趣，而且結(jié)局明確，就比較容易體會到“讀完了整個(gè)故事”的成就感。

建議：孩子開始有自己喜歡的繪本了，不愿意看我們大人挑選的繪本了。為了尊重孩子的意愿和全面發(fā)展，建議每次讀繪本時(shí)，讀一本孩子選的繪本，再讀一本我們家長選的繪本。

補(bǔ)充：對于男孩子，在車轱轆故事階段，盡量不要涉及有關(guān)打仗和擁有特技英雄的內(nèi)容，這樣可能會刺激他的好斗心，沉迷于表演打仗、模仿英雄人物的游戲之中。

③故事繪本，體驗(yàn)故事樂趣          從古至今流傳下來的故事和童話

（一般四五歲~）

信號：能夠從頭到尾專注地聽完“車轱轆故事”，判斷的關(guān)鍵是孩子能夠沒有偏好地把書從頭聽到尾。

方法：有意識地創(chuàng)造環(huán)境以明確繪本時(shí)間，突然進(jìn)入一個(gè)階段，沒有心理準(zhǔn)備，孩子是無法立刻進(jìn)入狀態(tài)的。設(shè)定繪本時(shí)間，讓孩子有心理準(zhǔn)備，知道什么時(shí)候開始，什么時(shí)候結(jié)束。

選書：從古至今流傳下來的故事和童話，這個(gè)階段，孩子已經(jīng)能夠理解故事，在一定程度上已經(jīng)能明白這是繪本里發(fā)生的事，能夠區(qū)分虛構(gòu)和非虛構(gòu)。而且這樣的故事里一般都蘊(yùn)含著普適性的觀念和道理，擴(kuò)大孩子的認(rèn)知面。

建議：講故事的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子注意力不太集中。碰到這種情況，不要勉強(qiáng)進(jìn)階，建議返回到車轱轆故事繪本的階段。每個(gè)階段的年齡只是參考，實(shí)際還是根據(jù)孩子的接受情況進(jìn)行調(diào)整。

④黑白繪本，鍛煉語言理解力      單色或者黑白繪本

信號：能夠把故事繪本從頭讀到尾的時(shí)候，就是轉(zhuǎn)而讀黑白繪本的好時(shí)機(jī)。

方法：邊給孩子看圖，邊讀就行。在這個(gè)階段，最重要的是確認(rèn)孩子是否具有“僅憑黑白圖畫的簡單線索和語言就能把握故事內(nèi)容的語言理解力”。

選書：選用黑白或者單色繪本。

建議：依舊是注意力不集中的問題，如果返回上一個(gè)階段，仍然不集中，那就要多方面分析原因。分析是否是生活出現(xiàn)了問題，學(xué)校生活以及個(gè)人生活，有沒有什么擾亂了孩子的正常生活節(jié)奏。

補(bǔ)充：繪本閱讀的姿勢，建議是胸背相依，讓小孩子的背靠在大人的胸前。

⑤純故事階段，做好讀兒童文學(xué)的準(zhǔn)備       

信號：孩子開始編故事的時(shí)候，就準(zhǔn)備好聽純故事了。

方法：不看圖只聽故事，讓孩子通過聽故事在腦海里形成畫面。在完全沒有圖的線索條件下，判斷孩子是否能專注地聽到最后并理解所聽到的內(nèi)容。在此階段，促進(jìn)孩子的傾聽力和表達(dá)力。

選書：開始講純故事時(shí)，要利用車轱轆故事繪本，由易到難，由淺入深。

建議：試試自己創(chuàng)造故事角色，自己編故事，挑戰(zhàn)故事創(chuàng)作。家長可以把自己想說的話通過故事告訴孩子，孩子比較容易能夠接受，而且這也能喚醒家長的童心，消除緊張情緒，有療愈身心的作用呢。

三、啟發(fā)收獲

1， 從喜歡繪本跨越到喜歡讀書并不容易

對于孩子來說，從讀繪本過渡到讀文字書比我們成人想象的要困難得多?？蠢L本的孩子看上去好像樂在其中，但事實(shí)上她們有可能并不理解余元，而只是從圖中得到了樂趣。就像很小的孩子看動畫片一樣，他可能都不知道講的什么故事，但卻看得很開心。

“理解語言”和“讀故事展開想象”之間，不見得有必然的聯(lián)系。所以在孩子從繪本過渡到讀書過程中，我們父母必須有意識地加以引導(dǎo)。

Tina：圖圖很喜歡聽故事，自己喜歡的故事還會自己講給我們聽。有時(shí)實(shí)在太累不想講，圖圖都不樂意。我還暗自竊喜，覺得喜歡閱讀這個(gè)習(xí)慣總算給培養(yǎng)成了。但是看完本書，自己是高興太早了，在這條路上，我們要做的還很多。接下來準(zhǔn)備根據(jù)本書五個(gè)階段的特征分析圖圖目前的閱讀狀態(tài)，選擇合適的繪本和營造固定的環(huán)境。

2， 靈活使用繪本

繪本只用來讀就可惜了，如果在生活中靈活運(yùn)用繪本，孩子會更聰明，和孩子度過的每一天也會更加豐富和快樂。

例如出門帶繪本，可以是社交禮儀、情緒方面的繪本。

外出旅游，如果是主題旅游，例如看海底世界，則可以提前閱讀相關(guān)海底動物繪本，不僅讓小朋友的出行變更加常期待，而且看過圖再看實(shí)物，是提升孩子認(rèn)知能力的一種好辦法。

將發(fā)生在繪本中的故事變成現(xiàn)實(shí)，激發(fā)孩子的潛能。

體驗(yàn)節(jié)日的快樂，閱讀常見節(jié)日有關(guān)的繪本，例如中秋、春節(jié)等。

根據(jù)故事進(jìn)行繪畫和手工。

靈活借用繪本去糾正小朋友不良的行為，例如挑食。

閱讀季節(jié)相關(guān)的繪本，感知季節(jié)，培養(yǎng)感受力。

Tina：沒有難教的小孩，只有不用心和不想動的懶父母。小小繪本，靈活運(yùn)用，就可以大大加速我們的教育效果。準(zhǔn)備將小朋友的繪本架整理一下，制定每周閱讀計(jì)劃，每周至少有一次繪本主題相關(guān)的延展運(yùn)用。

3， 好繪本的特點(diǎn)

1） 從過去到現(xiàn)在一直受歡迎，例如可以挑選出版至少十年以上的繪本；

2） 描繪不可思議的幻想世界。這是孩子的特權(quán)，也有益于孩子盡情地在現(xiàn)實(shí)和非現(xiàn)實(shí)世界來回穿梭，享受快樂。

3） 文和圖都很好，畫面描繪得很細(xì)膩，人物畫得不要太夸張變形。

各個(gè)階段繪本故事推薦：

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