原因

　鋼琴作為音域?qū)拸V、演奏內(nèi)容豐富的一門樂器，歷來被人們稱作“音樂之王”，作為一名音樂教育者，教授琴童如何背誦琴譜是一項重要任務(wù)。任何形式演奏、獨奏對于現(xiàn)階段背誦琴譜要求都很高。同時隨著音樂考級對于演奏考察要求提高，背誦琴譜已經(jīng)成為演奏者必備技能。

　筆者從幼兒開始學習鋼琴，后成為一名幼兒鋼琴啟蒙老師。深知背誦鋼琴譜在幼兒教學中重大作用，但是幼兒在學習鋼琴時普遍對于背誦抵觸。原因可以歸納為以下三種：

?。ㄒ唬┦?、眼與手、腦之間轉(zhuǎn)換

　幼兒在剛開始接觸鋼琴時，通常是手、眼配合完成鋼琴演奏。但是背譜是手、腦配合。幼兒通常不太適應(yīng)這種彈琴方式轉(zhuǎn)變。

?。ǘ┻z忘規(guī)律與心理暗示

　根據(jù)遺忘規(guī)律，人們隨著時間增長，遺忘速度會加快，所以缺少復(fù)習，背誦琴譜會大范圍被遺忘；同時消極心理暗示也對琴童有影響。

?。ㄈ┪茨莛B(yǎng)成習慣

　很多幼兒在剛開始學習鋼琴時，鋼琴老師沒有選取一些曲子讓幼兒背誦，使得幼兒未能從小養(yǎng)成背誦譜子習慣。造成以后背誦琴譜存在一定困難。

方法

　筆者通過大范圍閱讀相關(guān)文獻以及自身教學經(jīng)驗，總結(jié)以下三種方式，分別針對不同階段背誦琴譜需要：

?。ㄒ唬┣僮V默記法

　這種背譜方式，主要針對初學者。兒童學琴一至三年階段，一般接觸鋼琴曲譜比較短小，便于直接默記下來。其中默記要包含表情符號、音符節(jié)奏等。這樣不僅可以使幼兒能夠快速認識音符，同時也能夠更好提高幼兒記憶力。但是，這個階段一般非常困難，類似于背誦唐詩一樣。筆者在教學過程中分別為幼兒琴童選取了四首曲子供他們背誦。這一階段目的是讓幼兒初步感覺背譜重要性，能夠理解背譜重要意義。能夠?qū)W會用心去記憶，而不是單純機械性彈奏。

　（二）旋律記憶法

　所謂旋律記憶法，筆者指通過聽覺記憶琴譜法。這是筆者通過練習吉他總結(jié)出來的經(jīng)驗，很多吉他愛好者只要能夠記住旋律，馬上就可以彈奏出曲目，而且不會忘記。這種方法通常針對學琴三至五年的學生，這個時候一般接觸到比較長的作品。這時如果光憑默記方式，往往很難，因為琴譜有上萬個音符，背譜確實比較辛苦，同時容易出錯。通常先把曲譜練習熟練，然后大聲將曲譜旋律演唱出來，通過耳朵將譜子記住，然后根據(jù)旋律找琴鍵。這種方法可以使琴童大量練習聽力，使得聽力得到有效提高。但是，這種背譜方法不能走向極端，筆者在教授琴童時曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有琴童大聲將譜子唱出來甚至超過彈奏聲音。

　在完成旋律記憶法之后，還需要進一步將看譜彈奏和背譜彈奏交叉進行，往往會存在一些地方記錯情況，而這些容易記錯地方會影響最終鋼琴曲譜記憶。所以一定要看譜時找問題，背譜時找旋律。

?。ㄈ┬膳c意向記憶法

　進入到這個階段的琴童，一般學習鋼琴五年以上，接觸鋼琴曲可能是貝多芬、肖邦等一類大曲子，背譜目的不再是記琴譜，而是要通過背誦琴譜達到專注于演奏、專注于演奏出作曲家表達的意境。

　筆者深深體會到演奏含義，不只是要奏，更要需要演。而中國學生大都重于“奏”，“奏”是“演”的基礎(chǔ)，脫離了“奏”“演”就是嘩眾取寵，而過分注重于“奏”則空洞無內(nèi)涵，這其中辯證關(guān)系需要每一位彈奏者理解。

　筆者在學習鋼琴期間演奏貝多芬的《悲愴奏鳴曲》，深刻體會到這種方法好處，當時老師把剛開頭演奏時候比作一場葬禮，幾個窮苦人抬著逝者尸體緩慢抬向墓地，筆者恍然大悟，曲子一下子就記住了，而且到現(xiàn)在也沒有忘記，所以筆者認為背譜最高境界就是這樣。再比如說肖邦的《第一鋼琴敘事曲》中剛開始第一主題，可以明顯感覺出肖邦在作曲時候悲憤又無奈心情。筆者在教學時要琴童更加關(guān)注于音樂故事性表達，而不要過度關(guān)注機械性彈奏。因為音樂是通過音符向后人傳達作曲家意圖的工具。

演出消除緊張法

　我們在學習鋼琴時，往往會平時背誦琴譜很好，但是一到演出的時候就會發(fā)揮失常，沒有能夠按照平時水平發(fā)揮。這是我們每一個學習鋼琴的琴童都會遇到的問題，因為演出或者比賽時候場內(nèi)氣氛、不熟悉環(huán)境都會使得我們緊張，而緊張會造成我們大腦供氧不足，造成短時間內(nèi)短路。筆者認為如果想要消除這樣情況，琴童一定要多參加比賽、多參加演出，通過不斷演出，在臺上消除緊張感。甚至鋼琴大師霍洛維茨也會因為遺忘譜子而三次想放棄演出，所以沒有必要對自己的一次或者多次忘譜而感到憂慮。