對于小說作家這個神秘的職業(yè)，一直有著特殊的崇拜感。很難想象他們是如何從一張張的白紙中，一字一句把一個個人物寫活，劇情峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏？虛構(gòu)寫作經(jīng)驗值為零的我，每次看到好看的小說，無非只能用一句“嘩?好厲害！”來形容了，具體厲害在哪里，精彩在哪里，卻不得而知。

機緣巧合之下，拿到了這本艾麗斯·馬蒂森的《寫作課》。雖然離小說作家這個職業(yè)，還是非常的遠，但這并不阻礙我這份學習的心情，以獵奇的心情走進小說寫作者的日常，或許還能學習點虛構(gòu)類文體的寫作方法，算是給自己留點念想。

《寫作課》開篇引言中，艾麗斯·馬蒂森說：“這并不是一本寫作教程，這本書只是一位女性關(guān)于寫作的一點思考”，一句話就把《寫作課》與市面上的寫作教程劃清界線。全書閱讀下來，艾麗斯·馬蒂森更像是一位前輩，慢慢地跟你聊起，她所熟悉并喜歡的事情——小說寫作。

擁有22年的小說寫作教學經(jīng)驗的艾麗斯·馬蒂森，除了是一位教師外，還身兼作家和媽媽兩個角色，創(chuàng)作的短篇小說，曾獲得“小推車獎”、“美國最佳短篇小說獎”等多項英語文學界最高獎項；在年近50時，才開始創(chuàng)作她的第一部長篇小說，但這并不阻礙她的作品，在英語文學界廣受好評與贊譽。

《寫作課》是作者艾麗斯·馬蒂森自傳式的寫作技巧書籍，全書除了穿插寫作干貨技巧外，更大的價值在于這是一位“全職媽媽”的寫作課。艾麗斯·馬蒂森會讓你更宏觀地了解小說作家，這個職業(yè)的局限和變通方法；如果你是一位寫作新手，或許你會知難而退，相反會讓你更堅定自己；如果你是一位職業(yè)作家或者半職業(yè)作家，或許你正在困惑的問題，從這里能得到過來人的經(jīng)驗心得，找到點可變通的方法。

《寫作課》干貨類的內(nèi)容包括：

1、 從如何開始寫作（獲取一個好點子；寫作也需要勇氣）

2、 到如何把故事寫好（設(shè)計長篇和短篇小說中的情節(jié)、修改讓作品更加完善）

3、 如何把寫作堅持下去（投稿、出版、閱讀）

在這里分享一下，對我比較有啟發(fā)的3個技巧性的干貨內(nèi)容：

1、 如何設(shè)計短篇及長篇小說的故事情節(jié)

對于小說寫作門外漢的我，原來一直簡單粗暴的認為，長篇與短篇故事的區(qū)別就是字數(shù)多少的區(qū)別。

艾麗斯·馬蒂森在《寫作課》中給了我一個確實的答案：長篇小說與短篇小說的區(qū)別并不在于字數(shù)，而在于情節(jié)或者事件的眾寡，兩者都必須有足夠的事件支撐。短篇小說最少得有兩次故事的轉(zhuǎn)折，2?3個事件的支撐；而長篇甚至更多，上百個事件都不為過，迂回曲折而飽滿的故事才能算上是一部好的小說作品，才能夠讓讀者大呼過癮讀下去。那么，我們該如何設(shè)計短篇小說和長篇小說的故事情節(jié)呢？《寫作課》給到兩個套路：

- 短篇小說：平地起波瀾

一個局面因一個件事發(fā)生變故，引出一個問題，繼而引發(fā)另一個事件，導(dǎo)致局面再次發(fā)生變化，最后問題解決，結(jié)尾可以是回來原來的局面，或者變成另一個變局。

短篇小說，常見的寫作套路，更多是一個事件接一個地發(fā)生的，其中蘊藏的情緒從不安中爆發(fā)出來，最后給出一個足夠肯定的結(jié)果來收尾，并以此來畫上句點。

- 長篇小說：順藤摸瓜

小說故事中的世界觀，逃不開刺激和反應(yīng)、矛盾和應(yīng)對，這就是長篇小說的故事主線了。這里說到的刺激，在長篇小說中普遍會采用多個事件觸發(fā)某一個核心問題，以此來牽扯出故事的主要脈絡(luò)，最后故事發(fā)展可以有兩個走向，1是問題得到解決，2是懸而未決。

2、 如何讓故事人物更生動

把人物寫活，可以從兩個方面著手：語言和情節(jié)

- 刻畫人物的特性，可以多用描述句，少用陳述句

比如同樣想表達“小明很笨”，陳述句會直接說“小明是一個很笨的人！”，描述句則可以這樣說“小明提沉甸甸黑色塑料袋一路走過來，遠遠地看見媽媽時，本想著走快兩步，一不小心腳滑了一下，人摔了個底朝天，塑料袋也破了，東西也散了一地?！焙笳哂檬录沓型腥宋锏男愿裉卣鞅惹罢咧苯雨愂?，明顯更能說服讀者，留下深刻的印象。

- 精彩的故事主角，總是狀況百出

如何讓人物狀況百出呢，那就需要作家具備“虐待”的智能，在不脫離實現(xiàn)的情況下，給人物制造麻煩，讓問題層出不窮，還可以適當?shù)乩们珊?，進行戲劇化處理來推進劇情，讓人物在故事里面，身陷困境，以此來把故事推向高潮。

3、 怎么修改才能讓故事更成熟

好作品都是通經(jīng)過反復(fù)修改出來的，比如曹雪芹寫《紅樓夢》，也是經(jīng)過“披閱十載，增刪五次”，才有了今天人人稱道的驚世之作。

當小說作品完成了，可以先把手頭的工作放一放，離開工作座位，或者下樓走一走，又或者等到第二天，或者更長一點的時間，把自己從當下的寫作情緒中出來，換種心境能讓你更客觀地進行下一步的檢閱工作，這也是心理學里說的“空杯心態(tài)”。

再次檢閱時，不況把文稿打印出來，紙質(zhì)的樣稿，更容易發(fā)現(xiàn)錯別字、病句等細節(jié)錯誤，并及時標記。如果是做結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，也可以把打印出來的文稿，分切成各個部分，再進行各種可能性的重新組合，更容易找到有趣的編排。

檢閱、標記、拼接的操作，確實紙面操作會比電腦操作要方便一些。

確實，關(guān)于虛構(gòu)類小說的寫作，需要學習的知識太多，需要積累試錯的經(jīng)驗太多，《寫作課》雖然并不能馬上把你領(lǐng)進門，但是卻能讓你認真地開始去思考，思考“我是誰”、“我努力的方向是什么”、“我想要什么”，明白自己為什么而寫。

當你知道，想成一位職業(yè)小說作家，需要經(jīng)過多少挫折與磨難時，你依然決定去嘗試，那很可能你離職業(yè)作家就不遠了。

每一位寫作者，心中都有一個作家夢，我們何不從這本書開始，探索這個神秘的世界呢！