你們等不及讓一顆生命慢慢成長(zhǎng)。

01

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給夏令營(yíng)所有孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有個(gè)孩子聊了一個(gè)小時(shí)，結(jié)果讓我崩潰。

這個(gè)16歲男孩不惹麻煩，不大聲說(shuō)話，不過(guò)沒(méi)精神。就像他的胖，軟塌塌的。

這孩子什么都不愿干，問(wèn)為什么，回答“磨嘰”。再問(wèn)，說(shuō)“沒(méi)可能”?？嗫谄判牡牡卣f(shuō)我可以幫他跟家長(zhǎng)溝通，之后你可以按自己的想法試，他告訴我“不想試”。問(wèn)為什么，告訴我“沒(méi)可能”。

讓人崩潰的邏輯。像個(gè)橡膠輪胎，不太硬，又無(wú)法打破。

后來(lái)我知道孩子小時(shí)候媽媽管的多，讓他找不到自我，所以覺(jué)得做什么事都“沒(méi)可能”。等媽媽意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，放手讓他做時(shí)，他因?yàn)槿狈﹀憻?，發(fā)現(xiàn)做不好，這時(shí)候他發(fā)現(xiàn)真的“沒(méi)可能”了。因?yàn)槟昙o(jì)大了，有自尊心了，最后就干脆什么都不做，省得面對(duì)挑戰(zhàn)和失敗。為了安慰自己，他把不想做的事兒貼上一個(gè)標(biāo)簽：“磨嘰”。

他甚至認(rèn)為吃飯都很“磨嘰”。他做過(guò)幾件事，最多堅(jiān)持兩個(gè)月。

在我看來(lái)，不努力是最大的失敗。他的問(wèn)題不是不努力，而是努力不往前走。這已經(jīng)超越了成功和失敗的范疇。

他把自己停在離失敗有些距離的地方。不進(jìn)不退，不怒不爭(zhēng)，不陰不陽(yáng)，弄的誰(shuí)都沒(méi)轍。

比如他考試倒第二，上課就睡覺(jué)。我說(shuō)你既然不愿上，就別去了，他會(huì)說(shuō)，不上學(xué)不對(duì)。他的標(biāo)準(zhǔn)是得去學(xué)校，哪怕趴著睡覺(jué)，哪怕成績(jī)不好，也算做了該做的事。

我說(shuō)那把你送去干活吧，不干活就沒(méi)飯吃。他說(shuō)，那就餓死唄。他說(shuō)的很平靜。比憤怒還令人毛骨悚然。

他說(shuō)曾經(jīng)不想活了，之所以沒(méi)尋死，是因?yàn)橄氲礁改浮?/span>

也許在他的世界里，這樣為父母活著，已經(jīng)算盡力了。

 02

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另一個(gè)13歲男孩，正走在“報(bào)廢”的路上。

這孩子看不慣別人，管不住自己，犯了錯(cuò)會(huì)立刻真誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)，轉(zhuǎn)眼還會(huì)再犯。等你說(shuō)他，仿佛跟自己沒(méi)關(guān)系一樣。

這孩子成績(jī)不錯(cuò)，在學(xué)校老師都夸獎(jiǎng)，我卻認(rèn)為這孩子問(wèn)題很大。這孩子沒(méi)有自我約束能力，甚至沒(méi)有自我。接下來(lái)上了初中，成績(jī)會(huì)急轉(zhuǎn)直下。不再有外界表?yè)P(yáng)后，會(huì)自暴自棄。再遇到壞孩子，后果不堪設(shè)想。

孩子?jì)寢尭嬖V我，小時(shí)候管的多，讓孩子沒(méi)有自我。意識(shí)到問(wèn)題后，就放手不管了，孩子遇到問(wèn)題解決不了，還會(huì)找她擺平。

不該管的時(shí)候，管的太多；該管的時(shí)候，又不知如何管。這是很多家長(zhǎng)的扭曲教育兩部曲，很多孩子，正這樣被用心良苦的“管廢了”。

這位媽媽問(wèn)我該怎么辦？老實(shí)說(shuō)，沒(méi)有立竿見(jiàn)影的辦法。

13歲的孩子有顆5歲的心。這時(shí)候，一方面要多陪伴，給他5歲的孩子愛(ài)；一方面又要嚴(yán)格，給他13歲的孩子規(guī)矩和觸動(dòng)。

聽(tīng)起來(lái)是不是很分裂？

是的，只有靠時(shí)間彌合分裂，讓孩子飽滿合一。

 03

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另一個(gè)11歲女孩，被很多人羨慕，自信、陽(yáng)光、學(xué)習(xí)好。訪談時(shí)，哭成淚人兒。熟悉她的人，包括父母，都不會(huì)相信這是她的舉動(dòng)。

這才是真實(shí)的她。外表多優(yōu)秀，內(nèi)心多沉重。因?yàn)椋饨缫笏錾?，要求她乖，她甚至把這種外界的要求當(dāng)成了自己的要求。但可惜不是。

女孩的煩惱是，老師不喜歡自己、同學(xué)不喜歡自己。她當(dāng)班長(zhǎng)管同學(xué)嚴(yán)格，民主投票，只得了三票，還都是朋友投的。別人當(dāng)了班長(zhǎng)，她認(rèn)為是老師偏向，而且找到非常多的證據(jù)。

她認(rèn)為外界不喜歡自己。不是別人，而是她自己，不喜歡現(xiàn)在的自己。她沒(méi)有能力承認(rèn)，只能找外界原因。

這就像那個(gè)16歲男孩，把所有事情都貼上了“磨嘰”的標(biāo)簽一樣，她的標(biāo)簽是“別人不喜歡我”。

人在長(zhǎng)大中，先是做人，之后才是做事。順序反了，必然受懲罰。

女孩只學(xué)會(huì)了要優(yōu)秀，要努力爭(zhēng)取，沒(méi)學(xué)會(huì)要自信、豁達(dá)。做人上的缺課，會(huì)制約她做事上的更大成功。

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中國(guó)的人倫之學(xué)斷裂太久。單一的應(yīng)試教育讓整個(gè)社會(huì)都很短視。我們太習(xí)慣于速成。我們等不及讓一顆生命慢慢成長(zhǎng)。

因?yàn)榕潞⒆勇?，我們給他穿鞋、喂飯；因?yàn)榕潞⒆邮軆霭ゐI，我們把一切都準(zhǔn)備好；因?yàn)榕潞⒆咏o自己丟人，我們訓(xùn)練孩子要聽(tīng)話，要做個(gè)“乖孩子”。

我們擔(dān)心孩子輸在起跑線上。正是我們的這份擔(dān)心把孩子的內(nèi)心釘在起跑線上。孩子沒(méi)命向前奔跑，可惜只帶著軀殼。

我因此預(yù)見(jiàn)，報(bào)廢和自殺的孩子會(huì)越來(lái)越多，來(lái)找老虎的家長(zhǎng)也會(huì)越來(lái)越多。智慧的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子停下來(lái)，補(bǔ)上這堂做人的課。

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