今天，我們正式跨入2019年啦，萌媽在這要跟全國的萌寶寶們，爸爸媽媽們說一聲元旦快樂！新年快樂！

萌媽看到很多爸媽都給孩子制定了五花八門的新年培育計(jì)劃。有些爸媽會(huì)刻意培養(yǎng)孩子某一方面能力，卻忽視其他能力的發(fā)展，例如著重讓孩子認(rèn)字，學(xué)數(shù)學(xué)與文化知識(shí)，只提高孩子的語言能力和數(shù)學(xué)邏輯思維，忽視孩子運(yùn)動(dòng)笨拙與不善交際的問題。最后導(dǎo)致孩子體育運(yùn)動(dòng)能力明顯落后于人，集體活動(dòng)中不懂融入群體。

被排除在外

性格也逐漸變得孤僻

其實(shí)孩子的智能大致可分為語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、自然觀察智能、人際關(guān)系智能和自我內(nèi)省智能。孩子的智能是多元的，不該單一的培養(yǎng)，萌媽建議爸媽們的培育計(jì)劃要從開發(fā)多元智能的角度出發(fā)。電子皮帶秤

01

讓孩子接觸多樣化的機(jī)會(huì)

多樣化

給孩子提供接觸各種不同類型活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他去了解更多的東西，從而發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣，同時(shí)提升智能。

比如讓孩子從小養(yǎng)成看書講故事的習(xí)慣，在生活中多進(jìn)行語言交流，多提供給孩子表達(dá)語言的機(jī)會(huì)，提升語言智能；帶孩子參加戶外活動(dòng)，讓孩子多與各年齡段兒童或成人接觸，提升人際交往的能力；多帶孩子接觸大自然，觀察自然現(xiàn)象，多動(dòng)手做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，提升孩子的觀察力、想象創(chuàng)造力和探究精神；讓孩子多動(dòng)手畫畫，做簡單手工藝，兒童陶藝等，提升視覺空間智能等。

萌卡納

魔法玉米粒手工課

萌卡納

百變黏土課

萌卡納繪本教育館，開設(shè)繪本故事課、百變黏土課、趣味陶藝課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課、創(chuàng)意美術(shù)課等多種特色藝術(shù)課程，給孩子提供一個(gè)多元化的興趣培養(yǎng)平臺(tái)。孩子在萌卡納不僅能接觸到各式藝術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，激發(fā)潛能，還能鍛煉“心、腦、手”，促進(jìn)智能全面發(fā)展。

02

找出興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)潛能

在孩子參與到各類活動(dòng)時(shí)，家長可以從旁觀察在不同活動(dòng)中孩子自然發(fā)揮的潛力，找出孩子最感興趣的活動(dòng)，了解孩子優(yōu)勢潛能所在。在注意全面發(fā)展的前提下，可以有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)個(gè)別能力，使之成為孩子的強(qiáng)項(xiàng)。讓孩子在今后遇到需要應(yīng)用該能力的學(xué)習(xí)中，做得更優(yōu)秀，或進(jìn)一步發(fā)展為以后進(jìn)入社會(huì)的生存技能。

萌卡納

各式戶外活動(dòng)

周日親子活動(dòng)

高效陪伴

萌卡納繪本教育館每周開設(shè)周末親子活動(dòng)，家長與孩子共同參與到各式趣味游戲中。家長可以在輕松愉快的游戲中，加深對(duì)孩子的了解，發(fā)現(xiàn)孩子不同往日的閃光點(diǎn)，增進(jìn)親子關(guān)系。

潛能

每個(gè)孩子都具備成才的潛質(zhì)，

具備自己獨(dú)特的優(yōu)勢，

關(guān)鍵在于激發(fā)出這些潛在的“資源”

皮帶秤

03

多鼓勵(lì)、多欣賞孩子

當(dāng)孩子畫畫、講故事、做手工表現(xiàn)好時(shí)，及時(shí)給與同等程度地夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)。例如夸獎(jiǎng)用心地畫了一幅畫，大膽地上臺(tái)分享感言，耐心地做出了一件手工作品。尤其是在孩子參與他不擅長的活動(dòng)時(shí)，更要給予夸獎(jiǎng)、肯定，盡可能地激發(fā)孩子對(duì)這些活動(dòng)的熱情。

鼓勵(lì)

表揚(yáng)鼓勵(lì)比批評(píng)指責(zé)

更能有效激發(fā)孩子積極的學(xué)習(xí)

04

家長參與其中，親子互動(dòng)

鼓勵(lì)

家長參與到活動(dòng)中

是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)

你不一定要學(xué)繪畫，但可以帶孩子去參加創(chuàng)意美術(shù)課，在路上看見別人寫生，大家停下來欣賞一會(huì)。跟孩子一起做陶藝，在草地上一起踢足球，比你只是在旁邊看他學(xué)陶藝、踢足球，有趣得多。

家長走進(jìn)課堂

高效陪伴

課堂上親子互動(dòng)

手工課

就如“水桶理論”，提升短板才能讓水桶裝更多的水，各方面能力全面發(fā)展的孩子，長大后才會(huì)更好地適應(yīng)不同的社會(huì)環(huán)境。家長在制定孩子的培育計(jì)劃時(shí)，除了對(duì)孩子的優(yōu)勢智能重點(diǎn)培養(yǎng)外，也要關(guān)注劣勢的領(lǐng)域，多元化全方面的培育孩子。