又是一個(gè)開學(xué)季！作為家長(zhǎng)的你，是否還在焦慮？孩子一年級(jí)的時(shí)候就要提前學(xué)習(xí)二年級(jí)的課程，二年級(jí)的時(shí)候要學(xué)三年級(jí)的課程，以此類推，這樣孩子上課才能跟得上......然而，這不是一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的想法，而是絕大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)的共識(shí)。

對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，孩子只要提前一年學(xué)了課本上的新篇目就能萬(wàn)事大吉了嗎？靠提前學(xué)習(xí)得到的高分和領(lǐng)先真的能伴隨孩子一生嗎？答案我想每個(gè)家長(zhǎng)都心知肚明，而這種追趕式預(yù)習(xí)的方法也終將到達(dá)無(wú)計(jì)可施的盡頭。春風(fēng)文藝出版社的這一套“大作家的語(yǔ)文課”系列就是給學(xué)生家長(zhǎng)這種焦慮的應(yīng)對(duì)之策。

瞄準(zhǔn)考綱要求·延伸課外閱讀

小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的起步階段，學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的目的不僅僅是應(yīng)付考試，更注重孩子性格的塑造、品德品質(zhì)的養(yǎng)成、興趣愛好的培養(yǎng)。就語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，課本中的容量對(duì)孩子哪怕只是對(duì)付考試都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課本之外的閱讀滋養(yǎng)越來(lái)越受到重視。

“大作家的語(yǔ)文課”選擇教育部新版統(tǒng)編教材里涉及到的名家，要么是教材里推薦的必讀書目，要么是教材里選取的課文及這位作家的相關(guān)作品一起集結(jié)成冊(cè)，保證文本的質(zhì)量，不僅滿足學(xué)生熟悉教材課文的應(yīng)試需求，更能通過(guò)閱讀名家的相關(guān)作品，全面提升課外閱讀效率，拓展知識(shí)儲(chǔ)備，提高文學(xué)素養(yǎng)。如王一梅的《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》收錄多篇獲獎(jiǎng)佳作如第五屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)作品《書本里的螞蟻》、冰心兒童圖書獎(jiǎng)作品《第十二只枯葉蝶》《住在閣樓上的貓》……這套圖書作為教育部新編教材的延展閱讀圖書，出發(fā)點(diǎn)是彌補(bǔ)小學(xué)語(yǔ)文教材容量小、學(xué)生閱讀不充分的不足，同時(shí)解決孩子和家長(zhǎng)在茫茫書海中無(wú)法甄別文學(xué)品質(zhì)好壞的困窘。

拒絕無(wú)腦爽文·著力提升文筆

如今圖書市場(chǎng)上，快節(jié)奏的好萊塢式類型爽文很多。有些作者一個(gè)月就能生產(chǎn)一本作品，寫作中堆砌了大量刺激的情節(jié)，小朋友們讀完以后覺得有趣爽快，寫作文筆卻看不到任何提高，其實(shí)只是白白地浪費(fèi)了時(shí)間而已。

有些孩子愛看漫畫，沒(méi)有畫就看不進(jìn)去文字，仿佛天生的閱讀障礙；有些孩子看慣了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)一般的無(wú)腦爽文，看其他美文就再也靜不下心去體會(huì)文字之美。這些小時(shí)候造成的閱讀能力缺失不僅會(huì)影響孩子初中高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，甚至?xí)前殡S孩子的一生缺憾。

“大作家的語(yǔ)文課”系列第一輯注音版七本，第二輯文字版六本，現(xiàn)已全部上市。第一輯結(jié)合教育部新編小學(xué)語(yǔ)文一二年級(jí)教材，出版了《七色花》《愿望的實(shí)現(xiàn)》，孫幼軍《小柳樹和小棗樹》，任溶溶《一支亂七八糟的歌》，張秋生《稱贊》，洪汛濤《神筆馬良》，冰波《大象的耳朵》。第二輯結(jié)合教育部新編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材，出版王一梅《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，葉永烈《小靈通漫游未來(lái)》，郭風(fēng)《搭船的鳥》，張秋生《鋪滿金色巴掌的水泥道》，印度作家泰戈?duì)枴痘ǖ膶W(xué)校》，流火《那一定會(huì)很好》?！按笞骷业恼Z(yǔ)文課”為了滿足不同小讀者的需求，更精心配上彩色美繪，文字美加上視覺享受，也讓看慣了圖畫書的低年級(jí)孩子更容易接受。

告別寫作套路·培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，快不是捷徑，慢慢讀才是。大作家的語(yǔ)文課，拒絕快速度、拒絕低質(zhì)量、拒絕寫作套路。精選著名兒童文學(xué)作家的名篇佳作，孩子慢慢靜下心來(lái)，品讀系列中的每一本書就是一堂名家語(yǔ)文課，讓孩子沉浸在文學(xué)精品的課堂中受文學(xué)精華的滋養(yǎng)，才能真正提高閱讀水平，進(jìn)而提高寫作能力，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，受益終身。比如郭風(fēng)的《搭船的鳥》，是作家郭風(fēng)的散文集，收錄了作家多年來(lái)為少年兒童寫的散文。其中，《搭船的鳥》入選教育部最新統(tǒng)編語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)課文，《楓樹上的喜鵲》入選教育部最新統(tǒng)編語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)課文，《孫悟空在我們村里》曾獲全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，是中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目必讀書?！端煞幌亩臁繁贿x入小學(xué)六年級(jí)義務(wù)教育小學(xué)課本上冊(cè)。選入的作品都是作家最具有代表性的作品。

大作家的語(yǔ)文課，不僅是為了寫作文，也不僅是為了考試。書讀百遍，其義自見。讓孩子看到這些又好看又好玩的故事，讓孩子純粹的喜歡，讓孩子真正體味閱讀的快樂(lè)，家長(zhǎng)才能真正擺脫語(yǔ)文的焦慮。