早七點(diǎn)半，天蒙蒙亮，剛開門的食堂里已坐下了早起的學(xué)生。幾個(gè)學(xué)生為了省時(shí)間，用一杯涼開水兌進(jìn)才出鍋的粥里，早早吃完便把自己埋進(jìn)圖書館。 

經(jīng)歷了嚴(yán)苛的高考，家長們終于為孩子們松了一口氣。沒想到，這批考生和他們來自全球各地的同學(xué)一起，很快迎來了和中國高考同樣嚴(yán)苛的美式本科教育。 

四川男孩熊一安的媽媽很心疼兒子。 

“兒子每天都會抽空在微信群里和我們‘匯報(bào)’狀態(tài)。他經(jīng)常忙得連剪指甲、倒垃圾這種事都要寫備忘才記得?。?1 點(diǎn)過了還在說，‘今天還有 97 頁書要讀’，一讀就往凌晨兩三點(diǎn)跑……我們看著心疼，忍不住問兒子，‘你現(xiàn)在比高三還忙還累，有沒有后悔？’他卻說，‘沒有，忙得舒服，心安’?！?nbsp;

心疼之余，熊一安的媽媽說，“作為家長，其實(shí)我們心里又暗暗高興”。 

同樣高興的還有這所學(xué)校的校長馮友梅教授。馮友梅校長去年卸任武漢大學(xué)常務(wù)副校長、和首屆本科生幾乎同時(shí)“加入”昆山杜克大學(xué)。

作為中國恢復(fù)高考后考進(jìn)大學(xué)的第一批大學(xué)生，馮友梅比這些新生上大學(xué)整整早了四十年。在這些新生的身上，她看到了當(dāng)年的自己和同學(xué)們在醫(yī)學(xué)院苦讀的影子。 

“學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)，教授們熱愛教學(xué)，整個(gè)學(xué)校以學(xué)生和教授為中心、以教學(xué)和科研為中心，這就是大學(xué)該有的樣子?！?馮校長對此不無驕傲。 

來自湖北的王燁宸中學(xué)時(shí)就在信息學(xué)奧賽上取得了優(yōu)異的成績。上完第一堂數(shù)據(jù)科學(xué)課后，他覺得自己開始像個(gè)學(xué)者。 

“我們小組的結(jié)課課題是《道德經(jīng)》。《道德經(jīng)》怎么做數(shù)據(jù)分析？它有一百多種英文譯本，但是每種譯本的翻譯都不一樣。比如‘道’這個(gè)字，有的譯者翻譯為 ‘Tao’，有的譯者翻譯成 ‘Way’。我們將每種譯本提取出來，根據(jù)不同作者的翻譯習(xí)慣將這些譯本進(jìn)行分類，然后比較同一個(gè)類別的譯本，找到他們的作者是否有一些相同或是不同之處。他們是否來自于同一個(gè)國家？翻譯習(xí)慣是否受時(shí)代和作者年齡影響？是否存在一個(gè)統(tǒng)一的翻譯流派？這些都需要從數(shù)據(jù)中找到答案。” 

“在最后一周，我們精心制作了項(xiàng)目海報(bào)并做項(xiàng)目展示。每一個(gè)同學(xué)都為了讓別人理解其獨(dú)具特色的課題，絞盡腦汁地去解釋說明。這讓我感到自己不僅僅是一個(gè)學(xué)生，更是一個(gè)學(xué)者。學(xué)生大多是被動地接受知識，而學(xué)者則是主動去發(fā)現(xiàn)知識。我們需要每晚熬夜到凌晨查找資料，編寫算法。從毫無編程基礎(chǔ)，到精通 Python 語言，甚至能自創(chuàng)算法，做一些有意義的項(xiàng)目，這一切只用了短短七周?！?nbsp;

在昆山杜克，學(xué)生們挑戰(zhàn)的絕不只是自己的體力和智力極限。 

在全球化中國研究課，放棄了哈佛錄取的薩爾瓦多男孩阿爾貝托·納亞羅（Alberto Najarro）和他來自全球各地的同學(xué)們剛剛討論了二戰(zhàn)中中國的角色。

阿爾貝托說，“我們國家的歷史書在講到二戰(zhàn)時(shí)很少提及中國，許多人覺得中國并未進(jìn)行積極的抗?fàn)?，也沒遭受太大的傷害。這堂課讓我看到了中國的抗?fàn)帤v程，我也從中習(xí)得了和不同背景的同學(xué)談?wù)摳髯試視r(shí)的正確態(tài)度：不要著急下定義，不要讓偏見演變?yōu)闊o知”。 

譚好理想的大學(xué)是雅典學(xué)院式的。學(xué)生可以依喜好選擇天文，物理，文學(xué)，數(shù)學(xué)，哲學(xué)等各類學(xué)科；課堂不大，師者或引導(dǎo)，或詰問，從不干涉學(xué)生表達(dá)意見的自由。昆山杜克的課堂契合了她的想象。

歐文·弗拉納根（Owen Flanagan）教授的哲學(xué)課是令譚好印象最深的幾門課之一?！敖淌诤踊ò?，看起來就是位智者?！?nbsp; 

她清楚記得第一堂哲學(xué)課的情景：

教授問：世界有幾個(gè)大洲？

學(xué)生們答：7個(gè)。

教授：如何定義“大洲”？

學(xué)生：被海洋包圍的一塊陸地。

教授：那歐洲和亞洲之間有海洋嗎？南美和北美之間以前連河都沒有，那里有海洋嗎？

……

教授：誰知道勾股定理？a^2+b^2=c^2

大家紛紛舉手。

教授：誰能現(xiàn)在立刻證明？

只剩寥寥幾個(gè)人。

教授反問其他人：你們究竟是“知道”勾股定理，還是“相信”它是對的？ 

弗拉納根教授對“知道”和“相信”的提問顯然觸動了同上這門課的美國男孩科林·亨利·史蒂文斯（Colin Henry Stevens）。 

一次早餐亨利遇見了弗拉納根教授。餐桌上，他不帶拐彎地詢問，“我們?yōu)槭裁匆嘈拍?？”教授點(diǎn)頭，“這是個(gè)好問題”，隨后帶進(jìn)教室拋給其他學(xué)生：“你們?yōu)槭裁聪嘈盼?？因?yàn)槲业牟┦繉W(xué)歷？我的幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？或許我們的教育體系本身就是錯(cuò)的？”大家隨后就“教育”與“權(quán)威”進(jìn)行了一場討論。

譚好說來到昆杜后困惑變多了?！霸綄W(xué)，越覺得自己無知，越無知，越要學(xué)，越要追問?！?/p>

 “你最愛昆山杜克的什么地方？”幾乎所有受訪者都提到了“教授”。 

昆山杜克的師生比約為 1 : 11。得益于這一近乎奢侈的師生比，學(xué)生們可以在課堂內(nèi)外和教授們都有非常深入的互動。 

昆山杜克的特色之一是在本科階段就為學(xué)生提供和教授一起做自主研究的機(jī)會。四川男孩周子昂就加入了由電子工程教授李昕、化學(xué)教授高嵩和數(shù)學(xué)教授劉哲共同領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)用大數(shù)據(jù)方法研究空氣污染的項(xiàng)目。 

周子昂沒想到大一就能跟著教授做研究，“我以為至少要到大三”。 

 “我們從各地的歷史污染指數(shù)數(shù)據(jù)庫中挖掘出有用數(shù)據(jù)并搭建模型，通過數(shù)據(jù)可視化繪制不同城市的污染物變化趨勢，通過機(jī)器學(xué)習(xí)對未來的空氣質(zhì)量進(jìn)行預(yù)測，以便更有效地展開預(yù)防和預(yù)警，降低人們的健康風(fēng)險(xiǎn)。團(tuán)隊(duì)連我一共 6 個(gè)同學(xué)，有同學(xué)負(fù)責(zé)閱讀環(huán)境科學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)，有同學(xué)負(fù)責(zé)制圖，我負(fù)責(zé)編程。項(xiàng)目預(yù)計(jì)進(jìn)行 14 周，我們每周開組會，交流手頭工作進(jìn)度，教授們則會給出意見和指導(dǎo)。教授的期待是，項(xiàng)目完成后我們能在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表一篇有分量的論文?！? 

同樣，對于李昕教授來說，在昆山杜克工作，也讓他在合適的時(shí)刻遇上了合適的學(xué)生。李昕教授是國際電氣與電子工程師協(xié)會（IEEE）會士，在卡內(nèi)基梅隆大學(xué)獲得博士學(xué)位后留校任教多年的他，放棄了卡內(nèi)基梅隆的教職加入昆山杜克。 

這里的首屆本科生讓李昕教授印象深刻：“他們是特別有開拓精神和創(chuàng)造力的群體，他們對世界充滿好奇心，懷著執(zhí)著的探索精神，愿意為了追求自己的理想而付出。對于我們每一位教授，這樣的學(xué)生是求之不得、千載難逢的?！?/p>

跨學(xué)科的高度融合是昆山杜克的另一特色。學(xué)生可以在一門課上學(xué)到幾個(gè)專業(yè)的知識；這也同樣意味著，教授們要和別的教授一起合作，共同來開發(fā)和講授同一門課程，并且要付出比單獨(dú)開發(fā)和教授一門課程多得多的時(shí)間和努力。 

彼得·皮克爾（Peter Pickl）教授自2010年起就在曾培養(yǎng)了 31 位諾貝爾得主的慕尼黑大學(xué)任教，如今來到昆山杜克的他十分看好這所年輕的國際化大學(xué)。

 “昆山杜克的課程設(shè)計(jì)遵循了最前沿的理念。這些教學(xué)理念包括將不同學(xué)科融合到一門課程。例如生物、化學(xué)和物理由三位不同學(xué)科的教授聯(lián)合授課。這類融合課程在西方大學(xué)非常普遍：我之前所在高校慕尼黑大學(xué)，它的碩士項(xiàng)目也有此類課程，比如數(shù)學(xué)和物理聯(lián)合授課，生物和計(jì)算機(jī)科學(xué)聯(lián)合授課。而昆山杜克大學(xué)在本科階段就融入了這一理念?！?/p>

公共基礎(chǔ)課之一的全球化中國研究（China in the World）由兩位歷史學(xué)教授傅知行（Zach Fredman）和朱倩，人類學(xué)和考古學(xué)教授斯科特·馬塞切恩（Scott MacEachern）以及人文學(xué)和宗教學(xué)教授詹姆斯·米勒（James Miller）共同執(zhí)教。四位定期碰面，討論如何讓學(xué)生了解更多維的中國。

傅知行教授形容他們就像一家小型的硅谷創(chuàng)業(yè)公司，“我們的課程大綱是動態(tài)的，如果學(xué)生對絲綢之路的討論異?；钴S，或是提議了解更多中非關(guān)系的知識，我們就會相應(yīng)增加這部分的教學(xué)”。 

除了杜克水準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生從教授身上學(xué)到的還有更多。 

“平等”是學(xué)生們對與教授交往最深的印象。本科課程事務(wù)與教師發(fā)展院長彭諾亞博士（Noah Pickus）和他的女兒米拉每周都會舉辦一次晚餐聚會，邀請學(xué)生到家中做客。他們一起嘗試做煎餅、香辣秋葵和炸蔬菜等各種菜式，許多從來沒有做過飯的同學(xué)把大廚初體驗(yàn)獻(xiàn)給了教師公寓的開放廚房。

美國數(shù)學(xué)學(xué)會會士劉建國教授為學(xué)生買早飯的故事也已傳為美談。據(jù)來自江蘇的王瀟楠媽媽回憶，“瀟楠和三個(gè)同學(xué)周五有一個(gè)實(shí)地考察旅行，與當(dāng)天的考試沖突。劉教授得知后決定在周五早上六點(diǎn)半為他們四個(gè)人專門提前考一場?？紤]到孩子們考完就要趕去上海，沒時(shí)間吃早飯，劉教授還特地為他們買好了三明治和果汁”。 

除了師生間的互動，學(xué)生和教授們都很享受的還有“創(chuàng)建者“和“設(shè)計(jì)師”的角色。 

因?yàn)闆]有現(xiàn)成的學(xué)生社團(tuán)可加入，學(xué)生們便從起草章程開始，自發(fā)組建了編程、哲學(xué)、模聯(lián)、戲劇、辯論、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和跆拳道等 40 多個(gè)社團(tuán)。

社團(tuán)的招新會上，象棋社的攤位前黑白棋廝殺不停，籃球社同學(xué)搬來籃球架玩起了現(xiàn)場投籃大賽，擊劍社的同學(xué)則全副武裝地來了場劍術(shù)表演。每周五晚，足球社的同學(xué)都會一身短袖球衣出現(xiàn)在操場。足球在綠茵場上來回穿梭，霧氣在他們紅熱的臉上升騰。 

和學(xué)生們一樣，進(jìn)入這樣一所全新的大學(xué)任教，于教授而言也是一次特別的體驗(yàn)。 

“只有少數(shù)教授能享有在一所新的大學(xué)加入開創(chuàng)型教師團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷，這樣的時(shí)刻千載難逢?！逼た藸柦淌谡f。 

繁重的教學(xué)任務(wù)之余，皮克爾教授偶爾會在學(xué)校附近的餐廳樂隊(duì)客串一把，那時(shí)的他不再是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡聡茖W(xué)家，而只是一位 study hard, play hard 的歌手。 

和皮克爾一樣熱愛音樂的瑪西婭·弗朗斯博士（Marcia France）除了是化學(xué)家，也曾是巖石橋交響樂團(tuán)樂團(tuán)的首席長笛演奏家。她從大洋彼岸的美國選擇加入昆山杜克大學(xué)，任職本科生院院長。此前，畢業(yè)于麻省理工和加州理工學(xué)院的她，在美國頂尖文理學(xué)院華盛頓與李大學(xué)工作了24年。 

談到為什么放棄這所由美國國父華盛頓和南方著名將領(lǐng)李將軍參與建設(shè)的大學(xué)、來到中國，弗朗斯博士答道：“長久以來，我都喜歡各種國際化的事物，比如旅行和了解不同的國家和文化。我被昆山杜克大學(xué)的國際化辦學(xué)理念吸引，很開心有機(jī)會來到中國工作生活。同時(shí)，我也非常熱愛從事本科生博雅教育的工作。在與來自全球各地不同背景的同事和學(xué)生交往中，我們重新認(rèn)識自己，認(rèn)識自己的文化，享受共同建造新事物的樂趣?！?nbsp;

在昆山杜克這樣一所年輕的大學(xué)，弗朗斯博士認(rèn)識到給予教員和學(xué)生充分的反饋和討論空間至關(guān)重要?！拔覀冮_放了多種反饋機(jī)制，比如教學(xué)評估團(tuán)隊(duì)會定期對課程教學(xué)進(jìn)行評估，以便教員適時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略；我們定期開設(shè)教員工作坊，討論課堂學(xué)習(xí)中存在的普遍問題以及如何提升教學(xué)效果；我們有非正式座談，邀請不同國籍不同背景的學(xué)生組成‘焦點(diǎn)小組’一起交流學(xué)習(xí)生活；我們有專門的線上反饋渠道，學(xué)生們可以留言并提出建議；除了每周五的辦公室時(shí)間，我還辦了一個(gè) “院長下午茶”（Tea with Dean），每月的第一個(gè)星期三學(xué)生可以和我預(yù)約面談，周三下午則開放自由拜訪?！?nbsp;

“這樣的溝通讓我們能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并解決問題。比如許多學(xué)生反映閱讀任務(wù)太重。的確，這里 7 周的密集課程要求學(xué)生具備更好的學(xué)習(xí)和時(shí)間管理策略。于是，教授們就適當(dāng)?shù)販p少閱讀量，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生如何做有的放矢的策略閱讀，放棄逐字逐句，而是把握文章的總體結(jié)構(gòu)，再挑重點(diǎn)細(xì)讀。很多教授會通過引入導(dǎo)讀或研究問題的方式來幫助學(xué)生更好地關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容。

經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們學(xué)會了‘抓大放小’，其實(shí)這不僅是好的閱讀技巧，也是有效的管理時(shí)間和人生的策略?！?nbsp;

教授和學(xué)生間的直率溝通是否僅是首屆的特權(quán)？弗朗斯博士搖搖頭，“昆山杜克將一直保持這一傳統(tǒng)”。

此外，她還希望開創(chuàng)另一個(gè)傳統(tǒng)，“我想在這里和大家建設(shè)一個(gè)交響樂團(tuán)。大學(xué)不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)，還應(yīng)該包括享受學(xué)習(xí)以外的很多時(shí)光”。 

畢業(yè)于耶魯大學(xué)的英文寫作課講師溫侯廷（Austin Woerner）能說一口流利的中文，他形容來到這里是一場 “Adventure”?！癆dventure 翻譯過來是‘冒險(xiǎn)’，但‘冒險(xiǎn)’不能完全反映這個(gè)詞的全部含義：它是有風(fēng)險(xiǎn)的，同時(shí)也是有趣的。”他在接受學(xué)生采訪時(shí)說道。 

寫作課之外，他還創(chuàng)辦了一個(gè)“昆杜跨文化讀書會”?！拔覀儠暨x一些帶有感情的書目分享給同學(xué)和同事，告訴大家這本書對我們有怎樣的影響，在文化中如何塑造我們?！?nbsp;

溫侯廷表示這是“人生中第一次與這么多‘探險(xiǎn)家’聚在一起”，“特別有收獲，特別有趣”。

課堂之外，他們還在做更多。 

常務(wù)副校長丹尼斯·西蒙博士（Denis Simon）說，“希伯來語有句古話，‘修繕世界’（Tikkun Olam），指的是我們有責(zé)任為這個(gè)世界貢獻(xiàn)力量，使其比我們來到這個(gè)世界之初時(shí)更美好一點(diǎn)”。 

2016年11月末，馮小桐向?qū)W術(shù)事務(wù)副校長高海燕博士發(fā)去了一封郵件，標(biāo)題是：“老師，我想捐贈”。馮小桐是昆山杜克第二校園國際化學(xué)習(xí)項(xiàng)目（GLS）15年春季班畢業(yè)生，現(xiàn)上海交通大學(xué)研究生在讀。他戲稱自己曾是“學(xué)渣”，在偶然選修了高海燕教授的物理課后重又煥發(fā)了對學(xué)術(shù)的熱情。心懷感激的他決定將“人生第一桶獎(jiǎng)學(xué)金”——一萬五千元人民幣全部捐給學(xué)校。 

馮小桐不是個(gè)例。有位同學(xué)每年生日當(dāng)天都會捐贈一筆和自己的生日數(shù)字相當(dāng)?shù)目铐?xiàng)。而自2014年秋季起，各個(gè)項(xiàng)目的畢業(yè)班級更是全都參與了 “Class Gift”（畢業(yè)班級捐贈）活動。 

作為比首屆本科生更早的先驅(qū)者，昆山杜克第二校園項(xiàng)目和碩士項(xiàng)目的校友們當(dāng)初甚至需要更加堅(jiān)定的“這就是我的選擇”的信念。昆山杜克沒有令他們失望。那段校園時(shí)光給予了他們堅(jiān)定走向下一段人生的鎧甲，他們感恩，繼而回饋，鑄就了昆杜精神最初的力量。 

對數(shù)據(jù)科學(xué)感興趣的周子昂與幾個(gè)同學(xué)一起利用圣誕假期去到斯里蘭卡，參與了一個(gè)保護(hù)海龜?shù)捻?xiàng)目?！捌鸪跷覀冎饕隽艘恍┗A(chǔ)工作，比如為小海龜?shù)乃丶铀瑴y量水的溫度，鹽度，酸堿度。后來我們開始小心地踩在沙子上，測量海龜?shù)暗沫h(huán)境溫度。此外我們還發(fā)現(xiàn)，漁民捕魚時(shí)經(jīng)常會撈到海龜，漁網(wǎng)會割破海龜?shù)钠つw，甚至勒斷它們的手腳。海龜皮膚再硬，也硬不過粗麻繩，傷口不斷往外涌出血的樣子特別觸目驚心。我們很不忍，于是主動提出幫漁民捕魚，把不小心撈上來的海龜搬回保護(hù)中心治療，觀察健康狀況，確認(rèn)沒問題后再放生?！?/p>

“當(dāng)?shù)氐暮｝敱Ｗo(hù)主要依靠人力，海龜數(shù)量一多，工作人員很難每只都照顧到?！敝茏影阂贿呑鲋驹刚撸贿吽伎既绾卫盟鶎W(xué)解決這個(gè)問題。大數(shù)據(jù)研究中心的空氣污染項(xiàng)目給了他靈感。 

“我想以后可以建立一個(gè)海龜數(shù)據(jù)庫，為保護(hù)中心的每只海龜編號，錄入它們的健康狀況，保護(hù)地點(diǎn)等信息，以便追蹤并針對不同狀況的海龜進(jìn)行相應(yīng)的保護(hù)措施；未來數(shù)據(jù)足夠多之后，還可以通過機(jī)器學(xué)習(xí)對海龜?shù)南嚓P(guān)數(shù)據(jù)和指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測，更高效地調(diào)配保護(hù)資源?！?nbsp;

當(dāng)然一個(gè)想法還不足以解決問題，這個(gè)瘦高的男孩靦腆地笑了，“我現(xiàn)在的水平還不夠，還需要更努力地學(xué)習(xí)編程和數(shù)據(jù)科學(xué)?！?nbsp;

和周子昂一樣，許多同學(xué)都利用周末和寒暑假時(shí)間做義工，用自己的所學(xué)去幫助他人。有的去動物救助站為流浪犬清理毛發(fā)、號召領(lǐng)養(yǎng)代替購買，有的去西南山地參與大熊貓生態(tài)保護(hù)研究，有的深入緬甸農(nóng)村調(diào)研貧困真相，有的在肯尼亞研究自然、健康與貧民窟…… 

杜克大學(xué)的宗旨是“知識服務(wù)社會”，武漢大學(xué)的校訓(xùn)則是“自強(qiáng)，弘毅，求是 ，拓新”。在昆山杜克，中美兩所大學(xué)的光榮與夢想在這里扎根、融合；一粒粒用所學(xué)知識強(qiáng)大自身、繼而回饋世界的種子在同學(xué)們心中種下。 

在譚好看來，挑戰(zhàn)自己體力、智力還有思維的邊界，享受美妙的大學(xué)時(shí)光，參與創(chuàng)建這所大學(xué)，并有機(jī)會回報(bào)社會，正是她心目中大學(xué)的樣子。 

加入全球健康研究中心做實(shí)習(xí)研究員的阿爾貝托則說， “昆山杜克能給我親手畫出理想大學(xué)模樣的參與感、讓我‘愚蠢’的理想主義有繼續(xù)生根的泥土，這是任何其它大學(xué)都無法給予的”。 

這所大學(xué)所在之處，自古便是誕生賢人與新知的靈秀之地。昆山人顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的呼號猶言在耳；嘉靖三大家之一的歸有光在此出生、求學(xué)，寫就名篇《項(xiàng)脊軒志》；曾任昆山地方官的祖沖之將圓周率推算至 3.1415926 和 3.1415927 之間，成為世界上第一個(gè)將圓周率精算到小數(shù)第七位的科學(xué)家…… 

在這片鐘靈毓秀之地，昆山杜克的學(xué)子們又會創(chuàng)造出什么呢？ 

是像他們的校友尼克松和宋耀如那樣開創(chuàng)一段歷史，還是像先賢祖沖之和顧炎武那樣發(fā)現(xiàn)一些新知，抑或，是從建立一個(gè)保護(hù)小海龜?shù)臄?shù)據(jù)中心開始？除了他們自己，沒有人能夠定義他們的未來。畢竟，他們當(dāng)中，有的小小年紀(jì)就決意要過“經(jīng)過了審視”的人生，有的放棄了哈佛來到這里，有的求學(xué)路漫漫、單是轉(zhuǎn)機(jī)就要一兩天。他們是一所大學(xué)歷史上的首屆本科生啊，他們是如此勇敢而堅(jiān)定的少年。