齊齊哈爾市第二十八中學(xué)  陳靜

       二十八中學(xué)創(chuàng)建于1983年， 2009年遷入新址?，F(xiàn)在學(xué)校有60個(gè)教學(xué)班，3300名學(xué)生，238名教師。新教學(xué)樓的軟件和硬件建設(shè)上區(qū)委區(qū)政府加大了投入力度，現(xiàn)在的二十八中學(xué)擁有了全市一流的實(shí)驗(yàn)室，微機(jī)室、語(yǔ)音室，班班配備電子白板，區(qū)里還特別支持學(xué)校藝體工作及社團(tuán)建設(shè)，投入資金建設(shè)藝體中心。今年我們區(qū)里給一線教師都配備了電腦筆記本，對(duì)教師熟練應(yīng)用信息化教學(xué)手段提供了更好的條件。我校還與東北師大理想教育集團(tuán)合作，建立了云平臺(tái)，享用平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)資源制作課件，同時(shí)上傳我們的課件，與平臺(tái)的其它學(xué)校的課件共享，以現(xiàn)代化信息手段支撐教育教學(xué)工作。

       站在新的起跑線上，以陳校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子思考的更多的是要跟上時(shí)代的潮流，要尋找新的發(fā)展點(diǎn)，陳校長(zhǎng)提出以“教師出名牌，特色創(chuàng)品牌，質(zhì)量捧金牌”為目標(biāo)，靠改革創(chuàng)新的勇氣，靠求真務(wù)實(shí)的精神，靠過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)，靠以質(zhì)量求生存、求發(fā)展的堅(jiān)實(shí)信念，精心打造二十八中的辦學(xué)特色。學(xué)校在教育教學(xué)上取得了一定的成績(jī)，中考各分?jǐn)?shù)段均以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)位居全市之首，2014年中考３５２人達(dá)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線，730人達(dá)到八中錄取分?jǐn)?shù)線。我校被評(píng)為全國(guó)外語(yǔ)教研先進(jìn)學(xué)校，省級(jí)師德建設(shè)先進(jìn)單位，省級(jí)行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體，省級(jí)校本研修先進(jìn)集體，省級(jí)綠色學(xué)校，省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)。

辦學(xué)理念---學(xué)校發(fā)展的靈魂

       我們把學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略定位為“一二三四五”工程，即一個(gè)目標(biāo)：讓每個(gè)課堂都充滿活力和智慧，讓每個(gè)四十五分鐘都成為優(yōu)質(zhì)課。二大工程：教師遞進(jìn)發(fā)展工程；校園人文工程。三個(gè)發(fā)展：學(xué)生的全面發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校的整體發(fā)展。四為理念：為每位學(xué)生的終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)；為每位學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐搭建平臺(tái)；為每位學(xué)生的成人成才鋪路架橋；為每位學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。五種精神：敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)一流精神、和諧的團(tuán)隊(duì)精神、突破自我追求卓越的精神。這就是以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終生負(fù)責(zé)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，這就是要求教師要不斷提高專業(yè)水平，追求教育教學(xué)的有效性，聚焦課堂關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，讓課堂充滿生命的活力。在“十二五”開(kāi)局之年，為適應(yīng)教育發(fā)展的需求，我校確立了“文化立?！钡陌l(fā)展規(guī)劃，要在五年內(nèi)把二十八中打造成“文化品味深厚，教育質(zhì)量一流，辦學(xué)特色鮮明”的現(xiàn)代化教育名校，不斷提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，保持學(xué)校高位發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

德育鑄魂—全面育人的基石

       教育以育人為本，育人以德育為先。我校確立了培養(yǎng)“文明的二十八中人，高尚的中國(guó)人，創(chuàng)新的現(xiàn)代人，發(fā)展的未來(lái)人”的育人理念。在“文化立校“的思想統(tǒng)領(lǐng)下，把”三雅“文化作為近期重點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)，即校園高雅，教師儒雅，學(xué)生文雅。

在德育教育中，突出的工作有幾個(gè)方面：

        1、建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生統(tǒng)一填寫的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表是一個(gè)方向，一個(gè)引領(lǐng)，但是操作起來(lái)很難進(jìn)行量化考核，而學(xué)生在校生活每一天的表現(xiàn)是要對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這里離不開(kāi)老師同學(xué)的評(píng)價(jià)，因此建立一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)細(xì)則至關(guān)重要。評(píng)價(jià)細(xì)則的制定是新初一班級(jí)的重要任務(wù)，一般地，要在兩個(gè)月內(nèi)建立細(xì)則，并且相對(duì)穩(wěn)定，三年內(nèi)不做大的改動(dòng)，執(zhí)行時(shí)根據(jù)具體情況微調(diào)。

        2、建立一支有特色的德育工作隊(duì)伍。學(xué)校成立了張桂華班主任工作室，通過(guò)工作室，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的帶動(dòng)作用，培養(yǎng)一批年輕的班主任，幫助他們成長(zhǎng)成熟。尤其是我們建立的班主任培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，每月一次，有主題，有活動(dòng)，有團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，例如新初一的班主任培訓(xùn)，為期三天，內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)名家講座，心理健康講座，班級(jí)管理敘事，優(yōu)秀班主任介紹經(jīng)驗(yàn)，擬定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則等。

       3、建立家長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制。建立和家長(zhǎng)的良好的溝通渠道是學(xué)校教育的不可忽視的方面，其實(shí)家庭教育的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育的作用，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是終身的，我們請(qǐng)名家進(jìn)校園做家教講座，校長(zhǎng)每學(xué)期至少進(jìn)行4次講座，班主任的家長(zhǎng)講座形成系列，三年建立一個(gè)體系。有的班主任要求自己開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)要和家長(zhǎng)逐一溝通，我們請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園，有的班級(jí)請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，參與班級(jí)管理，請(qǐng)家長(zhǎng)針對(duì)自己的職業(yè)講專業(yè)知識(shí)，有的班級(jí)請(qǐng)家長(zhǎng)給學(xué)生頒獎(jiǎng)，有的班級(jí)還給家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)。家長(zhǎng)的支持與配合學(xué)校教育良好運(yùn)行的助推器。

        4、社團(tuán)建設(shè)。學(xué)校有乒乓球社團(tuán)、籃球社團(tuán)、足球社團(tuán)、器樂(lè)社團(tuán)、合唱社團(tuán)、啟航文學(xué)社、英語(yǔ)口語(yǔ)交際社團(tuán)、航模社團(tuán)等，社團(tuán)每周有固定時(shí)間活動(dòng)，也取得了一定的成績(jī)，航模社團(tuán)參加省里比賽獲得第一名，籃球多年榮獲市里冠軍。我校是乒乓球基點(diǎn)校，乒乓球也在市里多年蟬聯(lián)冠軍。

        5、德育滲透。有句話說(shuō)得好“德育是鹽，不能單獨(dú)給人吃，必須溶解在各種食物中”，我們?cè)⒌掠逃趯W(xué)科教學(xué)中。學(xué)校建立了“在學(xué)科教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透”的科研課題，組織教師研究課堂教學(xué)中德育滲透的功能。要求教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，分層次設(shè)定德育目標(biāo)，找出結(jié)合點(diǎn)，列出滲透點(diǎn)，“大處著眼，小處入手”，采取激勵(lì)法，識(shí)別法，排除法和調(diào)節(jié)法等，培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自立、自控的品格。

校本研修----教師發(fā)展的階梯

       每位教師都有自我發(fā)展的愿望和需求，都希望通過(guò)自我的奮斗和集體的影響力讓自己“跳出不同的井底”。和諧的團(tuán)隊(duì)精神，突破自我追求卓越的精神是二十八中人永遠(yuǎn)的追求，為此我校建立了“教、學(xué)、研、協(xié)”的校本研修模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)，學(xué)習(xí)，研究，協(xié)作互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

教學(xué)---校本研修的基點(diǎn)

       教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是研修的重點(diǎn)。在備課環(huán)節(jié)上，我們采用三備三改的方案，即一備教材，整體把握，自我改進(jìn)，二備資源，集體研討，共同改進(jìn)，三備細(xì)節(jié)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，再度改進(jìn)。整體感知教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)置梯度等環(huán)節(jié)一般都在寒暑假完成，并結(jié)合教與學(xué)的實(shí)際需要編出相應(yīng)的配套習(xí)題，習(xí)題選編的過(guò)程，也是再度領(lǐng)悟教材超越教材的過(guò)程，近年來(lái)，在假期又多安排了一項(xiàng)作業(yè)，就是按照中考的命題形式小組合作，出中考模擬題，并按雙向細(xì)目表對(duì)命題進(jìn)行分析，開(kāi)學(xué)后，組內(nèi)進(jìn)行交流，這樣從研究習(xí)題的角度再次領(lǐng)悟教材，領(lǐng)悟課標(biāo)，避免了盲目使用成題，脫離課標(biāo)的弊端。

       此外，學(xué)校還以教研組為單位組織教師進(jìn)行專題教研，提升教師的執(zhí)教能力。每月教研組都設(shè)置好專題，例如議論文的講解，如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，地理學(xué)科新舊教材的對(duì)比等，補(bǔ)充了我校分年級(jí)管理，同學(xué)科不同年級(jí)教師的交流問(wèn)題。學(xué)校還在每年都組織開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，新秀杯大獎(jiǎng)賽、研討課、名師引路課、優(yōu)秀課件展評(píng)等活動(dòng)，達(dá)到人人都上公開(kāi)課，人人都參與各種課例的研討，像聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，一般都是同課異設(shè)，選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。研討課則是備課組集體智慧的結(jié)晶，是備課組階段性教學(xué)改革的嘗試，這樣的課要請(qǐng)不同學(xué)科的老師共同研討，像吳景泉老師的閱讀分析課，楊玉華老師的整體教學(xué)法，李良老師的數(shù)形整合的教學(xué)研究，都曾引起教師們熱烈的討論，將課堂教學(xué)改革引到更深的層面。

學(xué)習(xí)----校本研修的關(guān)鍵

       學(xué)習(xí)是教師完善自身修養(yǎng)，提升理論水平，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)形式的重要途徑，為了使教師真正養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到讀書能使智慧閃光，使心靈激越，使素質(zhì)提高，學(xué)校提出“讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧”的教師發(fā)展要求，開(kāi)展“讀百篇教育書籍”活動(dòng)，每學(xué)期都有重點(diǎn)閱讀書目，并且撰寫讀書筆記，交流讀書心得，引導(dǎo)教師從讀理論書，專業(yè)書，專家的書到讀專業(yè)以外的書，不斷拓展教師閱讀的深度及廣度。學(xué)校組織讀書社團(tuán)，定期開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，大家針對(duì)一本或兩本書暢所欲言，思想的碰撞讓我們對(duì)教育的理解對(duì)生活的豐富多彩體會(huì)的更深入更深刻。學(xué)校還經(jīng)常外派教師學(xué)習(xí)，先后派出教師去澳大利亞，美國(guó)，菲律賓，新加坡，韓國(guó)等地學(xué)習(xí)，去北京，上海，山東等名校學(xué)習(xí)。今年得到區(qū)政府的大力支持，我校先后派出杜振平、馬冬梅、關(guān)杰、楊志權(quán)去上海學(xué)習(xí)，派出教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)去東北師大學(xué)習(xí)，組織新初一教師赴漢古爾河中學(xué)學(xué)習(xí)課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我校和東北師大理想教育集團(tuán)合作，開(kāi)發(fā)課件，利用東師提供的云平臺(tái)制作課件，云平臺(tái)是針對(duì)白板功能開(kāi)發(fā)的課件資源庫(kù)，我們將制作的課件上傳，與平臺(tái)上的其它課件共享，這樣大大開(kāi)發(fā)利用了白板功能。我校還和北大附中合作，成立了北大附中遠(yuǎn)程教育基地，與北大附中進(jìn)行同步教學(xué)交流，享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。

研究----校本研修的核心

       在校本研修中，我們啟動(dòng)了“科研課題帶動(dòng)工程”，課題研究成為幫助教師由“教書型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的助推器。教科研是學(xué)校發(fā)展的生命線，一個(gè)具有責(zé)任心和使命感的教師，只要他肩負(fù)教科研的使命，帶著課題的壓力，就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力去克服困難，研究探索。比如：學(xué)校把“美育在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用”、“四為辦學(xué)理念的研究”、“研究性學(xué)習(xí)”作為十二五期間的重大課題，讓教師們結(jié)合教學(xué)實(shí)際和校本研修的重點(diǎn)進(jìn)行深入研究，這樣，既能以教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)促進(jìn)教科研的深入發(fā)展，又能以教科研的發(fā)展推動(dòng)教師主動(dòng)參加繼續(xù)學(xué)習(xí)與接受培訓(xùn)?？蒲惺颐恐艹霭嬉黄诳蒲泻?jiǎn)報(bào)教師們把平時(shí)研究的成果匯聚在一起，各抒己見(jiàn)，分析問(wèn)題，解決困惑，分享彼此的教育故事。李良主任還在省里組織的科研工作交流會(huì)上做大會(huì)發(fā)言，我校還被評(píng)為省級(jí)科研先進(jìn)單位。

協(xié)作----校本研修的保障

      “善于合作，資源共享”是我們二十八中學(xué)備課組在多年的教學(xué)實(shí)踐中積淀出的一種文化。正因?yàn)橛辛水?dāng)初備課組伙伴式的合作研究、有了課堂教學(xué)中的資源共享，才有了今朝共享成功的快樂(lè)、有了共享經(jīng)驗(yàn)的積累、也有了失敗后的奮起。學(xué)校還組織不同學(xué)科的教師開(kāi)展專業(yè)性講座、提供專業(yè)性的幫助。為了充分發(fā)揮名師的輻射帶動(dòng)作用，學(xué)校實(shí)施了“青藍(lán)工程”，對(duì)青年教師的培養(yǎng)采用“五子登科”（選苗子、鋪路子、給位子、壓擔(dān)子、結(jié)對(duì)子）的方法，使青年骨干教師迅速成長(zhǎng)，像徐凌云是全國(guó)優(yōu)秀教師，馬繼成是省級(jí)師德標(biāo)兵，楊志權(quán)是省級(jí)優(yōu)秀班主任。王婧，潘潤(rùn)濤等獲得全國(guó)賽課大獎(jiǎng)。

       我們鼓勵(lì)教師著書立說(shuō)、成名成家，提倡教師自己編書、寫書、出書，倡導(dǎo)教師參與課程開(kāi)發(fā)。這一舉措給教師、課程、學(xué)生以及整個(gè)學(xué)校帶來(lái)了巨大的變化?！肚嗵O果樂(lè)園》、《初中生物科技小實(shí)驗(yàn)》、《收獲》、《足球》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《剪紙》、《合唱訓(xùn)練技法》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)》近三十本校本課程應(yīng)運(yùn)而生。全體教師共同編寫的《二十八中校本習(xí)題訓(xùn)練叢書》，以實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)，體現(xiàn)新課改精神，深受學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。實(shí)踐使我們體會(huì)到，教師參與課程資源開(kāi)發(fā)和習(xí)題配置，可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，豐富教師的學(xué)科知識(shí)，加深他們對(duì)自己和教育的深刻理解，并能夠超越課堂的局限去思考問(wèn)題，極大地開(kāi)發(fā)出教師的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)起教師工作的積極性，使他們更加熱愛(ài)學(xué)校，努力投入到教學(xué)工作中去，為學(xué)校的未來(lái)和發(fā)展出力獻(xiàn)策。

                                      生命課堂----讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
       構(gòu)建生命課堂是建華教育人的不懈追求，我校創(chuàng)建了“三優(yōu)”課堂教學(xué)模式。即“優(yōu)化師生關(guān)系、優(yōu)化教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)”。 具體的就是：課堂上以一以主線為中心，做到二個(gè)不講，三個(gè)給予，四個(gè)當(dāng)堂，五個(gè)帶進(jìn)。

       一條主線：我校繼續(xù)實(shí)行目標(biāo)教學(xué)法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中圍繞著教學(xué)目標(biāo)這個(gè)主線展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)。

       二個(gè)不講：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題不講，小組合作能解決的的問(wèn)題不講。

       三個(gè)給予： 給予學(xué)生思考的空間，給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，給與學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間。

       四個(gè)當(dāng)堂：知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂理清，重點(diǎn)難點(diǎn)當(dāng)堂落實(shí)，作業(yè)當(dāng)堂完成，

小測(cè)試當(dāng)堂進(jìn)行。后兩點(diǎn)常用于正史地生學(xué)科，提高了教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

       五個(gè)帶進(jìn)：在教學(xué)中要把微笑帶進(jìn)課堂；把激情帶進(jìn)課堂；把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂；把鼓勵(lì)和信任帶進(jìn)課堂；把尊重和關(guān)愛(ài)帶進(jìn)課堂。

       在優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)中，我校借鑒了程鴻勛老師的《階級(jí)式學(xué)習(xí)法》的內(nèi)容，通過(guò)評(píng)價(jià)，讓同一個(gè)教學(xué)班中不同程度的學(xué)生都能各得其所，各有奔頭

       我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程的五個(gè)環(huán)節(jié)上實(shí)行五級(jí)式評(píng)價(jià)，就是要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的全面評(píng)價(jià)。 

       程序一：預(yù)習(xí)。                                         

         程序二：上課。

       程序三：復(fù)習(xí)。

       程序四：作業(yè)。

       程序五：檢測(cè)。

       在操作中我們注意以下幾點(diǎn)：

       1、抓準(zhǔn)確定位。

       首先學(xué)習(xí)五級(jí)式評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，很多同學(xué)都是通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)清楚自己成績(jī)不突出的真正原因。學(xué)生做了定位，有了目標(biāo)，我們還會(huì)定期劃定級(jí)別，五個(gè)程序的權(quán)重不同，分別是2、3、1、1、3，其中突出上課環(huán)節(jié)和檢測(cè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。                         

       2、抓課堂教學(xué)。

       在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的積極思考，在“懂”字上下功夫，怎樣懂概念、懂規(guī)律、懂情境，在“記”字上下功夫，怎樣記思路，記重點(diǎn)，記收獲，記問(wèn)題，在提高參與程度上下功夫，要會(huì)討論，善傾聽(tīng)，敢發(fā)言。

       3、抓合作升級(jí)。

       五級(jí)式評(píng)價(jià)雖然突出了自我評(píng)價(jià)，自我認(rèn)識(shí)，但是要想實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的順利升級(jí)，離不開(kāi)同學(xué)的幫助，老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)。

       4、突出評(píng)價(jià)的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。

       每個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)程度都是有差異的，但是每次晉級(jí)的分值是一定的，比如上課0級(jí)晉升1級(jí)和2級(jí)晉升3級(jí)是一樣的分值，旨在鼓勵(lì)不同級(jí)別的學(xué)生都有進(jìn)步，只要每個(gè)學(xué)生在一定階段上都有進(jìn)步，我們的教育就是成功的。

       教學(xué)是一門有“遺憾”的藝術(shù)，更是師生互動(dòng)對(duì)話，心靈溝通，獲得知識(shí)，提高素養(yǎng)的途徑。下課鈴聲響起，學(xué)生奔出教室之時(shí)，也正是教師作教后反思的最佳時(shí)機(jī)。要求教師利用課后及時(shí)總結(jié)和反思這一堂課的得與失，通過(guò)和學(xué)生交流，了解教學(xué)中學(xué)生心理狀態(tài)和認(rèn)知效果；或通過(guò)和同行切磋，討論設(shè)計(jì)與執(zhí)教的吻合與沖突，產(chǎn)生智慧和理性的碰撞；或凝神靜思，回憶和分析教學(xué)中的細(xì)節(jié)，患得患失……并即時(shí)將點(diǎn)滴體會(huì)和零碎感悟記載下來(lái)，作為將來(lái)深入思考的素材。反思教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”，反思教學(xué)過(guò)程中的“敗筆”，反思教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)變化和調(diào)整，反思教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的“奇思異想”，反思學(xué)生探究學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，反思“再教反思”，這樣，不僅為自己積累了許多價(jià)值不菲的經(jīng)驗(yàn)，也不斷提升自己的實(shí)踐水平和理論水平，為繼續(xù)演繹教學(xué)生命的精彩夯實(shí)基礎(chǔ)添加能量。

       如果說(shuō)，教學(xué)是教師和學(xué)生的一部生命交響樂(lè)，那么設(shè)計(jì)、執(zhí)教、反思，就是這部交響樂(lè)的三個(gè)樂(lè)章，每一樂(lè)章如果都用生命去浸潤(rùn)，去創(chuàng)造，去演繹，那么，這部生命交響樂(lè)便會(huì)成為世界上最偉大最精彩的杰作。這將永遠(yuǎn)是我們二十八中教師在教學(xué)上努力追求的境界。

外語(yǔ)教學(xué)-----彰顯辦學(xué)的特色

       自2001年以來(lái)，我校成為全市唯一一所可以聘請(qǐng)外籍教師授課的初中學(xué)校。近幾年來(lái)，我們先后聘請(qǐng)了丹麥、澳大利亞、奧地利、美國(guó)、加拿大、英國(guó)等外籍教師來(lái)校上課。各年級(jí)外語(yǔ)教師自己編寫了《英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教程》、《英語(yǔ)生活用語(yǔ)》等校本課程，供外教上課使用。外教的課堂上師生互動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生們感受到了異國(guó)風(fēng)情和異域文化，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，按《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，真正使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)，熱愛(ài)英語(yǔ)。可以說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)成為我校的辦學(xué)特色，對(duì)我校教育教學(xué)的發(fā)展起到了支撐的杠桿作用。

       語(yǔ)言是一門交際的工具，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，只有通過(guò)反復(fù)鞏固，才能達(dá)到 “熟能生巧”的效果。課堂不可能是英語(yǔ)教學(xué)的唯一場(chǎng)所，有限的課堂教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的水平的提高。學(xué)校利用學(xué)生喜愛(ài)的“萬(wàn)圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，效果非常好。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都沉浸在在快樂(lè)幸福的氛圍里，他們享受著節(jié)日的歡快氣氛，在各種不同的情境中感受到了英語(yǔ)教學(xué)的魅力，體驗(yàn)著不同文化風(fēng)俗帶來(lái)的不同感受，他們覺(jué)得英語(yǔ)是如此美麗，如此奪目！

       兩年一屆的“外語(yǔ)教學(xué)匯報(bào)演出”更是我校外語(yǔ)教學(xué)的精彩一幕，同學(xué)們以不同的表演方式，展示著自己的外語(yǔ)專長(zhǎng)和才華，表現(xiàn)了極強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)和表演能力，活動(dòng)吸引了所有學(xué)生的眼球，孩子們?yōu)橹偪駞群?，為之興奮喜悅，在愉快的情境中自然地愛(ài)上了英語(yǔ)——這門獨(dú)特的學(xué)問(wèn)!

       本學(xué)期由九名優(yōu)秀外語(yǔ)教師組成的“楊玉華工作室”在我校成立了，它是優(yōu)化師資隊(duì)伍的實(shí)踐切入點(diǎn)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的加速器，也是造就學(xué)校名師隊(duì)伍的大學(xué)堂，外語(yǔ)學(xué)科將又一次成為引領(lǐng)我校教師形成獨(dú)到的教學(xué)特色、促進(jìn)學(xué)科深度發(fā)展、打造成熟教科研型團(tuán)隊(duì)的主力軍。他們用自己的不懈努力，構(gòu)建了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)型、科研型的教師群體，營(yíng)造了一個(gè)溫馨、迷人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)家園，帶領(lǐng)學(xué)生站在了一個(gè)更高的視點(diǎn)上去品味和欣賞英語(yǔ)，夯實(shí)了基礎(chǔ)，狠抓了創(chuàng)新，提升了品位。

       在二十八中的發(fā)展歷程中，從家長(zhǎng)和社會(huì)各界的目光里，我們看到了人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的祈盼和期待，我們必須永遠(yuǎn)保持問(wèn)題意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，永遠(yuǎn)保持清醒的頭腦，以積極的心態(tài)、進(jìn)取的精神、踏實(shí)的工作和必勝的信心開(kāi)展學(xué)校的各項(xiàng)工作，用我們的理想和汗水，用我們的勤勞和智慧，書寫二十八中發(fā)展的新篇章！