我來回答這個問題吧。

為什么說小學(xué)階段的成績具有欺騙性和虛假性呢？這是因為很多小學(xué)成績挺好的孩子上了初中之后突然就出現(xiàn)了斷崖式下跌的情況，原本在小學(xué)階段各科成績能達到八九十分，到初中后就變得不及格了。家長們感到很迷茫，怎么會這樣呢？是不是初中老師的水平不如小學(xué)老師，如果讓小學(xué)老師繼續(xù)往上教，是不是孩子一直都能夠很優(yōu)秀呢？

我給大家分析一下個中原因吧。

首先，初中比小學(xué)所學(xué)的知識量會增加很多倍

小學(xué)里主要是語文數(shù)學(xué)和英語三科，到了初中，突然增加了好多門課程，文化課就有語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理和生物七門課程。小學(xué)時候語文數(shù)學(xué)幾乎把一天的時間包圓了，而到了初中，語文數(shù)學(xué)一天就上一節(jié)課，內(nèi)容又比小學(xué)增加了好多。如果這個時候，還是按照小學(xué)的那種節(jié)奏學(xué)習(xí)的話，學(xué)習(xí)成績肯定是好不了的。

第二，初中知識比小學(xué)的知識難度增加了好多

從小學(xué)到初中再到高中再到大學(xué)，知識越來越深，越來越抽象，與生活經(jīng)驗越來越遠。如果小學(xué)里沒有很好開發(fā)智力，只是在簡單知識之間來回重復(fù)，養(yǎng)成一個簡單的大腦，那么到了初中或者高中，就跟不上了。就這么簡單。

第三，小學(xué)的考核缺乏梯度

一次考試成績?nèi)绻喽忌?0分以上或者接近滿分，那是不正常的。因為不可能一個班的所有學(xué)生的智商都是這么高。人的智商的分布應(yīng)該是紡錘形，高智商的人是極少數(shù)的，大部分人是普通智商，還有極個別的低于普通智商。

考試必須把人給區(qū)分出來才客觀，才能夠反映到學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，全是100分，就是欺騙，就是虛假。使家長誤以為自己的孩子達到了很高的水平，其實不然，是分數(shù)欺騙了家長的眼睛。

考試題必須是高難度的、中等難度的和難度適中的題各占一定比例，這樣考出來的成績才具有參考價值。一味的將簡單題作為考題，甚至有的老師將反復(fù)練習(xí)過的題作為考題去考，這些都是不能反映學(xué)生真實情況的。

第四，將寶貴的時間運用在了簡單無用的重復(fù)上

現(xiàn)在，有小學(xué)一二年級晚上寫作業(yè)寫到十一二點的，這么三更燈火五更雞的，是不是學(xué)好了？沒有！為什么呢？因為都做了很多簡單重復(fù)的工作，大部分都是無用功，就像螞蟻一樣，整體忙忙碌碌的，其實它們大部分時間是在做著無用功。

我家孩子小學(xué)的時候?qū)懮?，學(xué)第一課的時候，寫第一課的生字，學(xué)第二課的時候，寫第一二課的生字，學(xué)習(xí)第二十課的時候，要從第一課寫到第二十課。天天這樣做著無用功，這些生字到底都會寫了沒有？不知道，或者會寫了，或者不會寫。誰也不知道。

如果孩子們把這些無用功的時間用來閱讀或者做其他有益的事情上，孩子們的智力會得到很大的開發(fā)，一定會變得更聰明。就不會出現(xiàn)到初中之后，成績一落千丈的情況了。

第五，輔導(dǎo)班把孩子們弄成了不愿意動腦的木偶人

家長們把孩子送到輔導(dǎo)班，一是像上面一條一樣，繼續(xù)做著簡單重復(fù)的無用功，二是讓孩子養(yǎng)成了不需要動腦的習(xí)慣，反正不會可以問輔導(dǎo)老師的。長此以往，腦子就會越來越笨，到初中差不多就和磚頭差不多了。

這樣的孩子，到了初中怎么能不變差呢？

如果不變差，那才是真的奇了個怪了。

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