很多家長總是抱怨為什么自己的孩子學(xué)習(xí)不夠自覺，非但不自覺就算是大人軟硬兼施孩子依舊是慢吞吞、沒效率。雖然這里面的原因有很多，但是就小編這些年的經(jīng)驗(yàn)來看，往往這樣的孩子在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)際上是沒有計(jì)劃性的！

也許孩子的父母對于孩子要學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多少等等都很清楚，但是孩子自己卻并不清楚啊，這樣必然會(huì)導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果——孩子不知為何而學(xué)，更不知道學(xué)完一樣之后還要學(xué)什么以及這些要學(xué)的內(nèi)容之間有設(shè)么關(guān)系、對未來的自己又怎樣的幫助等等。

我之前在問答里整理過一分我家一直以來的具體操作方式，這里再做修改單獨(dú)發(fā)出來，希望對大家能有所幫助。

我家從一年級開始的各種版本的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，開始的時(shí)候都是我來給孩子安排的，我會(huì)解釋為什么要學(xué)這個(gè)，為什么要安排這么多的時(shí)間來學(xué)等等一系列的問題，并且為了提高孩子的積極性，我還制定了獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃——每完成一項(xiàng)會(huì)給予小印章獎(jiǎng)勵(lì)。而小印章的數(shù)量積累到一定數(shù)額的時(shí)候可以兌換比如旅游、美食等這些獎(jiǎng)勵(lì)（從來不會(huì)給實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)）。孩子的積極性超級高，而且我發(fā)現(xiàn)他并不是在乎能得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，而是非常在意他能得到多少的小印章。

一年級的時(shí)候我們都是手寫的，比較潦草，這里就不貼圖了（我都有保存），我直接從后面的電子版截圖吧。

二年級的暑假開始我給他用表格做計(jì)劃了（如下圖）：

跟很多家庭的計(jì)劃表不同的是，我從來不會(huì)給孩子先定時(shí)間幾點(diǎn)到幾點(diǎn)做什么幾點(diǎn)到幾點(diǎn)學(xué)什么。我一直都是跟孩子說：你要自己學(xué)會(huì)管理時(shí)間，每天要做的事情就這么多，而一天的時(shí)間也只有那么多，如果你能夠合理的那排，那么你就會(huì)獲得更多玩的時(shí)間。我對你的要求很簡單， 只要沒有特殊情況，每天的計(jì)劃內(nèi)容必須完成，即便是你熬夜也要完成。

從效果上來看還是不錯(cuò)的，孩子每天起來之后即便是睡個(gè)懶覺起來之后就會(huì)對照表格按部就班的學(xué)習(xí)。

這份計(jì)劃表的模式我們一直用到三年級的暑假

等到三年級上學(xué)期開始我們修改了計(jì)劃表（如下圖）：

這個(gè)表我們有個(gè)調(diào)整了一下，不再是每天做什么（當(dāng)然，也有每天必做的內(nèi)容），而是以每周為一個(gè)單位，每周必須完成多少事兒。每天孩子放學(xué)之后就會(huì)對照表格來看自己需要做的事情，根據(jù)課內(nèi)作業(yè)的多少?zèng)Q定做哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這個(gè)計(jì)劃我們一直用到四年級上學(xué)期。

到了四年級的寒假，學(xué)習(xí)計(jì)劃基本上就是以孩子為主導(dǎo)，我來補(bǔ)充制定的了（如下圖）：

這是今年這個(gè)寒假在用的計(jì)劃：

事實(shí)上計(jì)劃是很容易做的，最難得問題并不是計(jì)劃的本身，而是如何堅(jiān)持完成，這才是最難操作的問題！畢竟是孩子嘛！別說是孩子了，就算是大人，自己做好了計(jì)劃（比如說減肥、學(xué)習(xí)）也未必能夠保證每天都百分之百的完成吧？

所以為了保證孩子能夠有質(zhì)量的完成計(jì)劃我采取的方法主要是如下幾點(diǎn)：

堅(jiān)持刷“三觀”

“毅力”這種事兒說起來簡單，做起來真的不容易！

但是很大程度上它是收到精神層面的支撐的。

所以我在平時(shí)就特別注意跟孩子的各種交（洗）流（腦），我會(huì)用各種方式引導(dǎo)孩子相信學(xué)習(xí)是一件可以做到有趣的事兒；學(xué)習(xí)是可以做到讓你有成就感、滿足感的；學(xué)習(xí)是有方法的，好的方法就是你現(xiàn)在在堅(jiān)持的，因?yàn)槟愕膱?jiān)持所以你一定會(huì)收獲更大的；不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河的道理；習(xí)慣、方法都是在實(shí)踐中摸索、改正、完善才能磨練的更加適合自己……

我家孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正，可以這么說吧，如果那天你說今天不用學(xué)習(xí)了，他都會(huì)覺得這一天仿佛沒過完，總覺得會(huì)少點(diǎn)什么事兒。我曾經(jīng)測試過幾次，雖然你不讓孩子學(xué)了，但是他還是會(huì)去看看書什么的做點(diǎn)跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事兒，就好像是在找點(diǎn)“心理安慰”。

監(jiān)督執(zhí)行

生活中我見很多家長一位孩子有了計(jì)劃就萬事大吉了！

其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！孩子堅(jiān)持不下來的或者完成質(zhì)量不高的問題會(huì)時(shí)有發(fā)生的。

人就是這樣，當(dāng)習(xí)慣沒有養(yǎng)成之前，孩子某一次有意或者無意的“偷懶”沒被發(fā)現(xiàn)，那么接下來就有極大的可能出現(xiàn)“第二次”、“第三次”……不需要很多次，最多只需要一個(gè)星期，那么前面的所有習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃就可以全部崩潰！

別問我為什么這么肯定，因?yàn)槲乙步?jīng)歷過……

所以在計(jì)劃執(zhí)行的過程中家長一定要參與進(jìn)來，每天檢查一下計(jì)劃、檢查一下孩子的完成質(zhì)量，我覺得對于很多人來說并不是一件多么難的事情吧？

其實(shí)孩子的習(xí)慣就是在你這份堅(jiān)持之下一點(diǎn)一點(diǎn)的養(yǎng)成的。

至于孩子需要多久才能養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，我覺得一定是因人而異的，但是無論如何不要相信那句“21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”，“21天”根本不行！實(shí)踐中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，210天都未必能夠讓孩子真的養(yǎng)成的——畢竟由儉入奢易嘛！

計(jì)劃不要太難執(zhí)行

有些家長總喜歡把計(jì)劃搞得全、很辛苦，看上去的確很“完美”。但是實(shí)踐中我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于“三分鐘熱度”的問題，孩子在一開始還是能夠堅(jiān)持的，但是時(shí)間久了，因?yàn)橛?jì)劃真的是太辛苦了，當(dāng)熱度過后只剩下“堅(jiān)持”的時(shí)候，孩子極有可能將陷入了“煎熬期”。這樣的計(jì)劃也不是成功的計(jì)劃，從它誕生的第一天起，就注定會(huì)被遺棄的。

我的建議就是計(jì)劃一定要確保孩子在不是很辛苦的情況下就能完成！

然后要進(jìn)行“動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)”，也就是說計(jì)劃表不要一成不變，要隨著孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，孩子勁頭足的時(shí)候增加一些內(nèi)容，弱的時(shí)候砍掉一些內(nèi)容，學(xué)習(xí)重心發(fā)生變化的時(shí)候（比如競賽、考試、考級等）也要及時(shí)調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容。

孩子總是完不成計(jì)劃的話，會(huì)養(yǎng)成慢慢無視計(jì)劃的習(xí)慣，做一份好的計(jì)劃，它的標(biāo)準(zhǔn)絕對不是“大而全”！

自學(xué)能力是慢慢培養(yǎng)的

孩子的自學(xué)能力不是一蹴而就的，更不是說按個(gè)計(jì)劃表去做就一定也能養(yǎng)成的。計(jì)劃僅僅是其中的一部分，這種能力還要包含“思考”、“反思”、“整理”、“歸納”、“拓展”、“聯(lián)系”……總的來說，想培養(yǎng)好孩子的自學(xué)能力絕對不是一朝一夕的事兒，對于小學(xué)生來說，花上幾年的時(shí)間都是有可能的！

所以家長在引導(dǎo)孩子的時(shí)候千萬不要急躁，就算你打一頓、罵一頓，也不會(huì)把那些孩子面對的困難都解決的，一定要鼓勵(lì)著、引導(dǎo)著孩子、陪伴著孩子一起去完成這項(xiàng)了不起的“工程”！