|
剛?cè)雽W(xué)不久的低年級學(xué)生正處在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，不少“小一”、“小二”學(xué)生家長[微博]常要身兼數(shù)職，既要做好父母，又要做好“陪讀教師”。不過，陪讀可不只是坐在學(xué)生身邊陪著他們學(xué)習(xí)這么簡單，做好“陪讀家長”不單要學(xué)會(huì)換位思考，以孩子的答題角度來解決難題，還要懂得獎(jiǎng)罰分明，該鼓勵(lì)時(shí)鼓勵(lì)，該批評時(shí)決不嬉皮笑臉。 辣媽經(jīng)驗(yàn)篇 辣媽齊女士的女兒今年在浦東一所業(yè)界口碑較好的小學(xué)讀五年級。齊女士和大部分家長一樣為孩子的學(xué)習(xí)和成長“操碎了心”。做了近五年的“陪讀家長”，過往的“陪讀”，有的在孩子身上看到了明顯成效，而有的也走了些錯(cuò)路，錯(cuò)過了不少寶貴機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的收獲和失敗，齊女士總結(jié)出了自己的一套“陪讀”經(jīng)驗(yàn)。 低年級學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)一二年級正是建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期，這個(gè)時(shí)候家長多關(guān)注孩子的書寫、閱讀等方面的習(xí)慣，正是為孩子將來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。低年級孩子的智力發(fā)育還不成熟，孩子未必能理解家長灌輸給他們的理論知識(shí)，但是在這個(gè)時(shí)機(jī)，督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是可操作可實(shí)行的。 引導(dǎo)孩子從小愛上閱讀形成較好語感 和大部分家長一樣，齊女士的QQ和微信中也添加、關(guān)注了不少家長互助群、孩子學(xué)習(xí)群以及學(xué)科各類訂閱號等。在這些學(xué)習(xí)群和訂閱號中常會(huì)分享一些比較適合小學(xué)生的英語電子讀本、英語閱讀素材等。齊女士建議，家長可以下載其中一些比較有趣的內(nèi)容供孩子閱讀和學(xué)習(xí)。對于剛升入小學(xué)的孩子，單單學(xué)習(xí)某個(gè)字或詞，顯得枯燥而缺少吸引力，孩子即便記住了也很可能不會(huì)使用。但是借著閱讀，孩子可以形成整體語言感覺，在反復(fù)閱讀中對某些字詞的運(yùn)用形成概念。 陪讀輔導(dǎo)思路要符合學(xué)生層次特征 一般觀念認(rèn)為，父母應(yīng)該輪流對孩子進(jìn)行陪讀，今天是媽媽，明天就換爸爸。但齊女士認(rèn)為，父母可以輪流陪讀，但一門科目最好僅一位家長全程跟蹤。齊女士陪伴孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間比丈夫更長，當(dāng)孩子開始涉獵一些思維訓(xùn)練題目時(shí)，齊女士聽取了任課老師的建議，以小學(xué)生數(shù)學(xué)課程涉獵到的解題思路和方法來幫助女兒找到題目的解題點(diǎn)。但是換丈夫來輔導(dǎo)孩子解數(shù)學(xué)題時(shí)，丈夫可能會(huì)用超出小學(xué)生能力范圍的二次方程來解答題目?？雌饋矶畏匠逃酶?、更簡單的步驟就解決了難題，但是這樣寫出來的解題步驟“家長參與的部分太多”，而更關(guān)鍵的在于孩子只是解決了問題，至于其中的原理，他們不一定能夠明白。 適時(shí)放手陪讀不可讓孩子形成依賴 小學(xué)一、二年級是孩子極其依賴父母的時(shí)期，家長要逐漸引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事情去做。低年級家長一般會(huì)較長時(shí)間“盯著孩子學(xué)習(xí)”，但是隨著孩子年級不斷升高，家長需慢慢開始“半陪讀”。不可一直坐在孩子身邊，“題題必講”、“字字必糾”。 名師建議篇 擔(dān)任了多年小學(xué)班主任，聽到不少家長抱怨，為什么天天回家給孩子“開夜車”，孩子的成績不但沒上去，反倒養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，家長若是不坐在身邊，就不肯學(xué)習(xí)，或是走另一個(gè)極端，只要父母在，就把作業(yè)、任務(wù)往家長面前一丟，自己卻開始神游。針對家長傾訴的“陪讀困惑”，資深班主任也給陪讀家長出謀劃策。 低年級重視陪伴 和孩子一起走過所有的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié) 孩子尚在低年級，資深班主任建議，不要過早放手，需重視每天回家后的“陪讀時(shí)光”。引導(dǎo)孩子培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持完成作業(yè)、提前預(yù)習(xí)，讓孩子明白怎樣才叫一鼓作氣和全力以赴。 認(rèn)真完成作業(yè)看起來是一件很小的事，不過當(dāng)孩子堅(jiān)持下來、養(yǎng)成習(xí)慣之后，將會(huì)形成對孩子一生有益的行為習(xí)慣。而且在這個(gè)過程中，孩子完全可以親自去驗(yàn)證和感受一分耕耘一分收獲的道理。 低年級階段家長切忌把追求成績錯(cuò)誤地表現(xiàn)為要孩子當(dāng)?shù)谝幻?，更不該只重視分?jǐn)?shù)高低和名次，使孩子錯(cuò)誤放大成績的意義與重要性。而是要鼓勵(lì)孩子樹立“盡自己的最大能力”、“跟自己競賽”的觀念。讓孩子了解成績是一種自我檢驗(yàn)，是幫助我們了解自己在哪些方面還有不足。 智慧處理成績與獎(jiǎng)勵(lì) 孩子獲得好成績，家長是否需要給孩子獎(jiǎng)勵(lì)？很多家長咨詢這個(gè)問題。但這個(gè)問題的答案要因人而異，也不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。 不過，比較普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，家長把孩子的學(xué)習(xí)成績和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)掛起鉤來，想通過這種辦法來激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，這樣做可能會(huì)誤導(dǎo)孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，好像學(xué)習(xí)就是為了獲得家長的某種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一旦孩子認(rèn)為家長許諾的獎(jiǎng)勵(lì)沒有足夠的誘惑力，或者他干脆就不想獲得家長的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，學(xué)習(xí)也就失去了努力的方向和前進(jìn)的動(dòng)力。 家長扮演“陪伴者”角色 多觀察，而非占主導(dǎo)地位 曲陽四小資深班主任陳老師表示，很多孩子一放學(xué)，家長都會(huì)立即要求孩子“匯報(bào)”，比如今天老師教了些什么，有什么作業(yè)需要完成等。這無形中就讓孩子產(chǎn)生了依賴心理，似乎學(xué)習(xí)這件事情是由自己和家長共同完成的。于是孩子不會(huì)主動(dòng)、積極地去思考，就因?yàn)橛辛思议L這樣一道“保障”，哪怕自己完不成，家長也會(huì)給自己想辦法“兜圓”。這顯然不是家長所想要得到的結(jié)果，最后還要責(zé)怪孩子不獨(dú)立自主，其實(shí)責(zé)任在自己身上，這點(diǎn)很多家長往往都意識(shí)不到。 其實(shí)，孩子的潛力往往比我們想象的要強(qiáng)大得多。家長首先要把自己的角色轉(zhuǎn)換過來，所謂的“陪讀”其實(shí)并非不可或缺，更多地應(yīng)該表現(xiàn)為陪伴與支持。在孩子閱讀、完成作業(yè)的過程中，盡量讓他們獨(dú)立完成，不要打擾，可以在旁觀察，發(fā)現(xiàn)有問題后再和孩子溝通，并作進(jìn)一步的調(diào)整，這樣一定會(huì)比“大包大攬”有效得多。 教會(huì)孩子做計(jì)劃表、畫重點(diǎn)、做筆記 小學(xué)三四年是孩子們學(xué)習(xí)逐漸定型的階段，這時(shí)的孩子有了自己的主見，可能會(huì)對家長的建議有所排斥和抵抗，所以，可以說又是一個(gè)不穩(wěn)定的階段。家有孩子正處在二三年級的家長，需要幫助孩子鞏固在前一兩年養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果出現(xiàn)孩子書寫時(shí)為趕速度字跡潦草，家長要做一定的提醒，必要時(shí)需讓孩子重新再寫一次。但是，三年級后不用跟一二年級一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業(yè)了，孩子們一般在這年級段已經(jīng)開始主動(dòng)積極地接受新知識(shí)了。 作業(yè)不用家長時(shí)時(shí)刻刻盯著，但家長需要教會(huì)孩子做計(jì)劃表、整理錯(cuò)題、畫重點(diǎn)、做筆記。記筆記和找重點(diǎn)是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽邊寫，記多少算多少，千萬不要為了記筆記而錯(cuò)過老師的講課內(nèi)容。給孩子買大量教輔書或是采用“題海戰(zhàn)術(shù)”都是沒有什么大用的，還不如把這些時(shí)間挪到整理錯(cuò)題上來，讓孩子每天把做錯(cuò)的題改正過來就收獲不少了，既省了時(shí)間還養(yǎng)成了整理錯(cuò)題的習(xí)慣。 分科目陪讀 對于語文科目的學(xué)習(xí)，家長可以和孩子一起制作一個(gè)閱讀計(jì)劃表，記錄每個(gè)月的閱讀字?jǐn)?shù)。中年級也是孩子寫好作文的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)要讓孩子不怕寫作文，平時(shí)孩子寫日記要引導(dǎo)他多寫些周圍生活中發(fā)生的事，多描寫細(xì)節(jié)，這也是讓孩子學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)的良機(jī)。數(shù)學(xué)方面，特別是孩子開始學(xué)做難度較大的思維訓(xùn)練題時(shí)，家長要事先做好孩子的情緒疏導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子既然選擇了就堅(jiān)持，既然堅(jiān)持了就盡全力做好；小學(xué)是英語從聽說到讀寫的過渡期，平時(shí)可讓孩子多看看英文繪本，要求孩子拼寫單詞等。 逐漸放手換一種方式陪伴 孩子到了小學(xué)高年級階段以后，家長就不用再過多過問課業(yè)細(xì)節(jié)了，只是在他偶爾犯懶的時(shí)候提醒他，遇到挫折的時(shí)候鼓勵(lì)他，在他實(shí)在找不到解決辦法時(shí)跟他一起尋找辦法就可以了。
上一篇：這些教育原則，家長們懂嗎？ |
|
|
