華   哥   說(shuō)

“中國(guó)人不愛(ài)閱讀”這個(gè)現(xiàn)象，早已不再新鮮了，這些年連國(guó)人自己都開(kāi)始有所警覺(jué)，應(yīng)運(yùn)而生的“地鐵讀書(shū)快閃”“讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)”等活動(dòng)，也試圖重新喚起國(guó)民的讀書(shū)熱情。在這方面，和中國(guó)一水之隔的日本，確實(shí)有諸多可借鑒之處。

作者：霍耀林

日前，中國(guó)新聞出版研究院公布了2017年我國(guó)成年人紙質(zhì)圖書(shū)的人均閱讀量——4.66本，單位是每人每年，猶太人則是64本，日本也在45本，美國(guó)為40本。

可以看出，與其他國(guó)家相比，我國(guó)國(guó)民的閱讀量可謂少得可憐，不僅如此，壓根不閱讀，或庸俗化的低水平、低段位閱讀現(xiàn)象也非常普遍，例如，成功學(xué)、雞湯文或網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō)等在市面上廣泛流行。

究其原因，或許會(huì)有人說(shuō)“現(xiàn)如今生活壓力這么大，每天努力生活就已經(jīng)很累了，哪還有時(shí)間讀書(shū)？”

誠(chéng)然，目前我國(guó)國(guó)內(nèi)面臨的生存壓力正在不斷增加，膨脹的物欲和日益加快的生活節(jié)奏，使得國(guó)人背負(fù)著物質(zhì)和精神的雙重壓力，浮躁、焦慮、缺乏思考正在成為一種流行病，但這是否就能為自己的“不讀書(shū)”開(kāi)脫呢？

顯然未必，還記得那張日本孩子在機(jī)場(chǎng)讀書(shū)的照片嗎？在日本，讀書(shū)就像吃飯和睡覺(jué)一樣，是生活的必須，不僅是一種習(xí)慣，也是一項(xiàng)法律規(guī)定。

讓閱讀成為一種習(xí)慣

去了日本的朋友可能都注意到了這樣一種現(xiàn)象：在日本，很多人都出門(mén)時(shí)習(xí)慣帶上一兩本書(shū)，手掌大小，不厚，在等車(chē)、坐地鐵等碎片化時(shí)間段里，往往會(huì)拿出來(lái)閱讀。

的確，閱讀是日本人的一種習(xí)慣，日本人愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣是從小培養(yǎng)起來(lái)的。

在日本的幼兒園，每天有一個(gè)時(shí)間段叫作“讀給你聽(tīng)”，就是由老師負(fù)責(zé)朗讀，給孩子們聽(tīng)。讀的內(nèi)容則可以是與該年齡段相適宜的繪本，或是根據(jù)孩子們的喜好來(lái)決定。

每到“讀給你聽(tīng)”的時(shí)間，孩子們會(huì)以老師為中心，圍成一個(gè)扇狀，老師讀得繪聲繪色，孩子們則聽(tīng)得津津有味。有時(shí)候，繪本中出現(xiàn)一些小動(dòng)物等的聲音時(shí)，老師甚至?xí)７缕浣新?，這時(shí)孩子們也會(huì)跟著模仿，于是，小小的教室里瞬間就變成了小小的動(dòng)物園。

不僅幼兒園的老師們讀，為了鼓勵(lì)家長(zhǎng)們?cè)诩议_(kāi)展“讀給你聽(tīng)”活動(dòng)，幼兒園也會(huì)隔三差五安排一些家長(zhǎng)們?cè)谟變簣@來(lái)讀。為了調(diào)動(dòng)孩子們的讀書(shū)積極性，幼兒園的每個(gè)孩子都人手一本讀書(shū)記錄，一個(gè)專門(mén)用來(lái)裝繪本的小包，每個(gè)孩子每周都可以從幼兒園借不定量的繪本，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，都會(huì)進(jìn)行一次匯總，比比看誰(shuí)讀的書(shū)最多。

上小學(xué)后，日本所有公立小學(xué)每天上午也都安排“早讀”時(shí)間，每周也有固定的圖書(shū)室讀書(shū)活動(dòng)，同樣，也有一個(gè)讀書(shū)記錄，同樣，在每學(xué)期末時(shí)，匯總每個(gè)人的讀書(shū)記錄，比比看誰(shuí)讀的書(shū)最多。

日本全國(guó)學(xué)校圖書(shū)館協(xié)議會(huì)（SLA）和日本三大的報(bào)社之一“每日新聞社”，每年都會(huì)針對(duì)全國(guó)小學(xué)、初中、高中學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查孩子們?cè)?月一個(gè)月里讀了多少本書(shū)，多少本雜志，讀的什么書(shū)以及什么雜志等等。

從去年的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，日本小學(xué)生一個(gè)月的閱讀量高達(dá)11.1冊(cè)，中學(xué)生為4.5冊(cè)，高中生為1.5冊(cè)。從連續(xù)31年的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，小學(xué)生的閱讀量持續(xù)增加，中學(xué)生的閱讀量也在進(jìn)入新世紀(jì)后緩慢增加，而高中生的閱讀量基本持平。

開(kāi)展全民“讀書(shū)周”活動(dòng)

日本在提高全民的讀書(shū)熱情，推動(dòng)全民閱讀上也下了不少功夫，每年都會(huì)舉行固定的“讀書(shū)周”活動(dòng)。

二戰(zhàn)結(jié)束后的1947年，日本到處都還停留在戰(zhàn)火的傷痕之中。當(dāng)年11月17日，由各大出版社、代理商、書(shū)店、公共圖書(shū)館，以及一些新聞媒體共同發(fā)起了聲勢(shì)浩大的“通過(guò)讀書(shū)締造和平的文化國(guó)家”的活動(dòng)。

從當(dāng)天起，展開(kāi)了戰(zhàn)后日本歷史上第一個(gè)讀書(shū)周。鑒于讀書(shū)周反響非常好，第二年，將讀書(shū)周活動(dòng)延長(zhǎng)為以文化日（11月3日）為中心的前后兩周（10月27日~11月9日）。此后，“讀書(shū)周”逐漸作為一項(xiàng)國(guó)民活動(dòng)固定下來(lái)，日本也因此成為世界上為數(shù)不多的“讀書(shū)國(guó)家”之一。

1959年，日本書(shū)籍出版協(xié)會(huì)兒童書(shū)部組織開(kāi)展了“兒童讀書(shū)周”（4月27日~5月10日）活動(dòng)，并在東京市內(nèi)各書(shū)店、商場(chǎng)散發(fā)了一些宣傳。同年11月，日本讀書(shū)推進(jìn)運(yùn)動(dòng)協(xié)議會(huì)成立。翌年，在該會(huì)的推動(dòng)下，“兒童讀書(shū)周”活動(dòng)最終確定，并將時(shí)間定為每年的5月1日~14日。2000年，再次將“兒童讀書(shū)周”延長(zhǎng)為現(xiàn)行的4月23日~5月12日的三周。

有意思的是，日本讀書(shū)周的logo是一只在森林深處?kù)o靜冥想的貓頭鷹。之所以如此，是因?yàn)樵诠畔ＥD神話中，貓頭鷹是學(xué)問(wèn)、技藝、智慧之女神雅典娜的使者，古希臘人將看起來(lái)非常聰明的、圓圓的眼睛上架著一副眼鏡的貓頭鷹作為智慧的象征。

出臺(tái)政策，為民眾讀書(shū)保駕護(hù)航

近年來(lái)，隨著電子媒體發(fā)展，人類信息傳播也發(fā)生了巨大的改變，雖然書(shū)籍在塑造人類高尚的靈魂方面所起的巨大的作用并無(wú)絲毫變化，但不可否認(rèn)的是，長(zhǎng)久以來(lái)的讀書(shū)習(xí)慣已經(jīng)悄然發(fā)生改變。

在新的形勢(shì)下，為了進(jìn)一步促進(jìn)孩子們的讀書(shū)活動(dòng)，養(yǎng)成青少年兒童良好的讀書(shū)習(xí)慣，2001年12月，日本制定實(shí)施了《促進(jìn)孩子讀書(shū)活動(dòng)的相關(guān)法律》。依據(jù)該法，日本政府又制定了《促進(jìn)孩子讀書(shū)活動(dòng)的基本規(guī)劃》，從國(guó)家和地方等層面上，共同營(yíng)造孩子們讀書(shū)的相應(yīng)環(huán)境。

2005年7月，日本國(guó)會(huì)還通過(guò)了《文字、活動(dòng)和文化振興法》。該法的主要內(nèi)容之一是推進(jìn)國(guó)語(yǔ)教育和讀書(shū)推廣，同時(shí)在該法中將讀書(shū)周的第一天——10月27日設(shè)立為“文字、活字文化日”，提倡支持學(xué)術(shù)書(shū)、翻譯書(shū)的出版，支持國(guó)際讀書(shū)節(jié)、出版社的權(quán)利，支持學(xué)校圖書(shū)館、公共圖書(shū)館的建立等，并對(duì)表現(xiàn)出色的地方自治體、學(xué)校圖書(shū)館、民間團(tuán)體、個(gè)人等進(jìn)行表彰。

該法的實(shí)施，為促進(jìn)日本青少年兒童的讀書(shū)活動(dòng)起到了非常積極的效果。據(jù)日本文部省2004年調(diào)查顯示，就是否喜歡讀書(shū)這一問(wèn)題，日本的兒童及學(xué)生回答喜歡或比較喜歡的占全體的8成以上，達(dá)到85.6%。對(duì)于喜歡的理由，也有82.6%的人回答，因?yàn)榉浅Ｓ腥?，很開(kāi)心；而關(guān)于讀書(shū)的地點(diǎn)，在自己家中讀書(shū)的占82.7%，每個(gè)月的閱讀冊(cè)數(shù)，4~6冊(cè)的占達(dá)17.4最多，0冊(cè)的只有11.4%。

圖書(shū)館

在法律及政府的有效指引下，為了給青少年兒童營(yíng)造更加良好的讀書(shū)環(huán)境，日本國(guó)立國(guó)會(huì)圖書(shū)館還專設(shè)“國(guó)際兒童圖書(shū)分館”。

國(guó)立國(guó)會(huì)圖書(shū)館是在帝國(guó)圖書(shū)館舊址上建起來(lái)的，將原來(lái)最豪華的帝國(guó)貴賓室留給孩子，成了少兒閱讀區(qū)，其各類國(guó)內(nèi)外少兒藏書(shū)超過(guò)30萬(wàn)冊(cè)，是“小書(shū)蟲(chóng)”的天堂。普通圖書(shū)館經(jīng)常和保育所、幼兒園、小學(xué)等交流，了解兒童的需求，方便其利用圖書(shū)館，同時(shí)館員還會(huì)赴學(xué)校進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)。

日本兒童圖書(shū)館不僅廣泛分布在各學(xué)校、各自治體設(shè)立的圖書(shū)館中，為方便當(dāng)?shù)鼐用?、孩子們讀書(shū)，甚至在各個(gè)市（區(qū)）、町、村都設(shè)有圖書(shū)館。夏天，酷暑難耐之時(shí)，附近的圖書(shū)館便是當(dāng)?shù)鼐用?、孩子們納涼的好去處；冬天，窗外大雪紛飛，而圖書(shū)館內(nèi)則書(shū)香盎然，到處都是沉浸在書(shū)中的大人、小孩子。

值得一提的是，日本的公共圖書(shū)館，是不論本地居民還是外地居民，甚至是剛剛?cè)刖车耐鈬?guó)人，都可以不出示任何證件就可以進(jìn)入讀書(shū)的（只有在需要借出之時(shí)，才需要出示證件）。

剛剛過(guò)去不久的4月20日，日本政府公布了第四次修訂后的《關(guān)于促進(jìn)兒童讀書(shū)活動(dòng)的基本計(jì)劃》。

該計(jì)劃有針對(duì)性的為今后五年促進(jìn)兒童讀書(shū)活動(dòng)指明了方向的同時(shí)，也提供了具體的實(shí)施建議。如，為提高讀書(shū)率，要求各學(xué)校要對(duì)家庭進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)理解閱讀的重要性，形成“家讀”的習(xí)慣。在幼兒園和保育園堅(jiān)持充實(shí)繪本閱讀活動(dòng)，各小學(xué)也要切實(shí)制定學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)，設(shè)定畢業(yè)之前的閱讀目標(biāo)，整頓學(xué)校圖書(shū)館閱讀環(huán)境，促進(jìn)配置圖書(shū)教師等切實(shí)推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)。

其實(shí)早在1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織就宣布將每年的4月23日定為“世界讀書(shū)日”，其主旨宣言是：“希望散居在全球各地的人們，無(wú)論年老還是年輕，無(wú)論貧窮還是富有，無(wú)論患病還是健康，都能享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，都能尊重和感謝為人類文明作出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)思想大師們，都能保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)?！碑?dāng)代著名作家麥家也曾說(shuō)：一個(gè)國(guó)家越興盛，社會(huì)越進(jìn)步，它的國(guó)民也越發(fā)重視和熱愛(ài)閱讀。

毫無(wú)疑問(wèn)，人，不能只靠面包、牛奶而活著，閱讀不僅能為人類提供豐富的道德養(yǎng)分，也可以為民族的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神力量，還可以充實(shí)個(gè)體對(duì)世界、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。

因此，如何推動(dòng)國(guó)民閱讀量，提升全民閱讀水平、實(shí)現(xiàn)新時(shí)代文化擔(dān)當(dāng)，是每個(gè)人都需要直面的考題。

希望未來(lái)的某一天，我們也可以讓閱讀成為每個(gè)人的習(xí)慣，讓書(shū)香潤(rùn)澤每個(gè)人的心靈。