不少家長帶著小學(xué)的孩子來問我：“孩子都不愛看書、不愛學(xué)習(xí)怎么辦？”他們并非資質(zhì)不佳，而是連書都不想碰或無法看太久，造成學(xué)業(yè)表現(xiàn)不盡理想。這種情況大部分跟家長在孩子學(xué)齡前如何教導(dǎo)他們、如何帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)、接觸閱讀很有關(guān)系。

何時開始培養(yǎng)閱讀能力

6歲前的孩子，是培養(yǎng)各種能力的大好時光，如同黃金一般的時間，閱讀能力也不例外。3歲到5歲半的孩子對于閱讀會產(chǎn)生極大的興趣，此時，他們的想像力豐富、喜歡聽故事、可能會喜歡重復(fù)閱讀同一本書、喜歡書里的圖片并且對書的內(nèi)容有很多問題和求知欲，一定要趁這段期間培養(yǎng)孩子閱讀的能力與習(xí)慣，讓他們愛上閱讀。

話雖如此，其實0歲的寶寶就可開始接觸閱讀了，不用等到3歲才開始，爸媽從簡單念一點短的故事給寶寶聽，讓寶寶翻翻書或咬書都行，3歲之前，要讓他們習(xí)慣聽爸媽短篇故事，營造閱讀的氣氛與儀式感。

如何引導(dǎo)孩子喜歡閱讀

3歲前的孩子，不建議接觸手機、平板、電腦、電視，因會影響發(fā)展及日后閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，使用這些產(chǎn)品會讓孩子對于紙本的書漸漸減少興趣。

3到6歲的孩子則建議一天使用不超過1小時電子產(chǎn)品，6歲前都不建議使用電子閱讀模式，這些影像動畫與聲光的刺激雖然很繽紛，又能快速安撫孩子，但對閱讀能力培養(yǎng)的貢獻卻少之又少。

閱讀時間不是重點。孩子不想聽或看時可先結(jié)束，以這個時間長度為基準(zhǔn)點，之后慢慢增加就好。若念故事給孩子聽的爸媽發(fā)現(xiàn)孩子不太想聽，則可能要同時思考是否是自己念故事書的方式需要調(diào)整或進行的時間點選得不對。

不以條件交換閱讀，自然讓他們產(chǎn)生興趣，不強迫。

不打斷孩子的閱讀，不在他們看書的時間，問問題、找他們聊天、出門、端點心或水果等做一些非緊急的事。

親子共讀：帶著孩子讀同一本書；一起閱讀不同的書也可以，而非孩子看書、大人看手機、平板。

孩子想反復(fù)讀同一個故事或同一本書都沒有關(guān)系，要先了解孩子讀書的質(zhì)（了解多少？是否比過去更仔細(xì)閱讀？思考了多少？），之后再求量的提升，并非把目標(biāo)放在孩子要看很多書。

固定閱讀時間。吃飯時不看書、電視、影片，專心做當(dāng)下該做的事，若真的要同時進行，也不耽誤主要事件。睡前故事也盡量在固定時間開始與結(jié)束。

不能只要求孩子看大人選的書?？蓭е⒆犹暨x書籍，不一定要一直讀經(jīng)典類書籍、名人寫的或虛擬故事，應(yīng)多樣化的閱讀；不拘泥在年齡分級的書，要根據(jù)認(rèn)知程度選擇。但若孩子只想讀比年紀(jì)小的書時，就要注意是否認(rèn)知能力沒有跟上年齡的發(fā)展。

不急著讓孩子在閱讀中學(xué)認(rèn)字，自然而然就好，培養(yǎng)興趣最重要，別讓孩子有緊張感。

與孩子討論書籍時，不是一定要找出某種道理或啟發(fā)，記得：過程總是要有趣。不要求孩子背誦或復(fù)述所讀過的東西，好好理解才是重點，讓孩子有更多的獨立思考能力。

嘗試以抑揚頓挫地朗讀方式念給孩子聽。和孩子討論書中的情節(jié)或問開放式的問題（不是yes or no），輕松地談?wù)?，而非如考試問答。也鼓勵他們針對書來提出問題。

記錄孩子的閱讀歷程以增加成就感。比如在紙上畫一顆樹木的樹干與枝子，讀完一本書就在樹枝上貼一片葉子，讓孩子看到自己閱讀的量，逐漸枝葉繁盛的過程。

養(yǎng)成閱讀能力，一輩子都受用

作文寫不好的人，是否曾被老師提醒：“書看太少，才會寫不出東西，又無法引經(jīng)據(jù)典?！遍L大后出了社會發(fā)現(xiàn)：世界變得實在太快，每分每秒都在進步的地球，彷彿沒有跟上其公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的速度就會被甩出去淘汰，所以我們想辦法學(xué)習(xí)、吸收知識，不論通過看書、上網(wǎng)看資料都需要閱讀的能力，去聽演講也要能快速整理出脈絡(luò)并記憶、整理筆記等，表現(xiàn)如何都是取決于過去如何養(yǎng)成閱讀能力（看、理解與記憶），可見閱讀對你我與孩子都是重要的基本能力，既然如此，不如早點陪著孩子一起養(yǎng)成習(xí)慣，送他們一份這輩子都受用的禮物吧。