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嚴(yán)格說來，在同一個次元里，其實還存在著N個截然不同的世界。
比如我們常說的“大人們的世界”、“孩子們的世界”，似乎在這二者之間，天然存在著屬于它的楚河漢界。
比如，大人們就不會畫出綠色的天、紅色的海，以及，被雷劈的姐姐…… 在教養(yǎng)孩子的過程中總會遇到各種各樣的難題，
這些，都是僅僅從我們現(xiàn)有的經(jīng)驗與能力出發(fā)，所涉及不到的盲區(qū)。在與孩子相處的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該怎樣去扮演自己的角色，好和孩子們共同成長呢？ 管教有方，還不能是偏方
早在《三字經(jīng)》里，就有著“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”的說法。
其實，父母才是孩子們最天然的老師——身為老師，不僅要懂得以身作則，還得管教有方。
“管教”一詞，包含著主動與被動兩種形態(tài)：
在這一過程中，家長們?nèi)绾闻c孩子們相處呢？過分的寵溺必然事與愿違，可一味的懲罰當(dāng)然也不可取。
在驕縱與懲罰之間如何找到一個平衡？
《正面管教》讓家長和孩子都受益終生的育兒讀本  正面管教是一種不懲戒、不嬌縱的管教孩子的方法....
孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中才能培養(yǎng)出自律責(zé)任感、合作以及自已解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終生的社會技能和人生技能才能取得良好的學(xué)業(yè)成績......  掌握正面的管教方法，引導(dǎo)孩子健康成長！
如何在一種“和善而堅定”的氛圍中培養(yǎng)出自律、擁有責(zé)任感、合作意識與自己解決問題的能力的孩子，都做了詳盡而科學(xué)的解答。 自由與自覺
在孩子們的成長過程中，他們難免會養(yǎng)成諸多讓家長們揪心的不良習(xí)慣。
叛逆也好，拖延也罷，其實把時光倒退個二十年，作為家長的大家又何嘗不是如此呢？ 想必我們都還記得當(dāng)年自己的父母是如何的苦口婆心，或是火冒三丈，面對他們的反應(yīng)與管制，我們更多感受到的非但不是愧疚，而是厭煩。
事實上，孩子們作為一個個獨立的個體，他們有權(quán)利、更有義務(wù)，對自己的生活加以負(fù)責(zé)。
就像“揠苗助長”的故事所表現(xiàn)出的那樣：
就像《好媽媽勝過老師》所要表達(dá)的宗旨一樣：自由的孩子最自覺。
給孩子足夠的自由，從讓孩子自己安排學(xué)習(xí)時間開始，不僅是給孩子方方面面的自由，也要學(xué)會放開手，更要放開思想，理解孩子的想法，給孩子成長的空間。  這本書的作者，是北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士尹建莉老師，她以深入淺出的方式寫作出家長的教育方式，一直受到家長們的熱烈追捧。
以至于有教育家評論道：當(dāng)代中國家庭的教育，如果沒有尹建莉就不算完整。 敞開胸懷，學(xué)會接納
一個很顯然的事實是，哪怕僅僅在面對自己時，我們也常常無法同自己達(dá)成一致、達(dá)成和解，更別提和其他的個體，尤其是孩子了。
面對大人們與孩子們的兩個世界的分野，諸多的分歧在所難免，雙方不同的人生閱歷、不同的價值觀念，往往成為一場又一場家庭爭吵的導(dǎo)火索。 有許多家長都說，“正確”的育兒方法我都懂，可在現(xiàn)實中就是按捺不住自己的火氣，開始變得歇斯底里。
在這諸般悔恨背后，我們是否應(yīng)該去反思，為什么我們沒有與孩子建立起相互信任、相互信賴的關(guān)系，我們真的學(xué)會傾聽孩子的內(nèi)心想法了嗎？
我們真的學(xué)會去接納那些異己的想法與價值了嗎？
其實，接納也是一種能力，一種相當(dāng)重要的、獲取幸福的能力。
早在2016年就登上熱門圖書榜單的《接納力》，就致力于家長們的情商構(gòu)建。  通過教導(dǎo)家長們?nèi)W(xué)會接納、學(xué)會溝通，更深層次地說，通過讓家長們一步步地接納自己，從而學(xué)會在管教過程中，心平氣和地去接納孩子的一切。  這是一部協(xié)助媽媽們釋放焦慮、清亮心靈，通過培養(yǎng)接納力來提升媽媽的教養(yǎng)水平，進(jìn)而成就孩子一生幸福力的媽媽自我成長幸福經(jīng)。
養(yǎng)育孩子，其實就養(yǎng)育自已的過程。  為了孩子一生的幸福，我們不停地折騰自已，還時常對孩子大吼大叫，但我們做到接納自我時，會驚喜地發(fā)現(xiàn)對孩子也接納了。
焦慮、迷茫，這是新手家長們時常帶有的負(fù)面情緒，如果你恰好也深陷其中，不妨翻開《接納力》，踏上這條布滿陽光與鮮花的親子之路吧！
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