大家都知道“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來”的道理，但是，文章完成初稿之后，究竟從哪些地方著手改，可能有些老師還比較迷茫。下

面，第一任職就如何改稿說說心里話。

一、反復(fù)推敲，理順邏輯

一篇材料完成初稿之后，首先應(yīng)當反復(fù)通讀，判斷文章脈絡(luò)是否清晰，行文邏輯是否順暢，前后語句能否環(huán)環(huán)相扣，段落之間是否層次遞進，特別要注意標題與內(nèi)容、導(dǎo)語與行文、做法與事例之間是否銜接順暢。

如果有條件，請同事幫忙，模仿領(lǐng)導(dǎo)語言習(xí)慣，反復(fù)朗讀，確認是否人人能聽懂，行文之間是否有雜亂，前后銜接是否有生澀。同事提出的修改意見，要及時做好標記，再次組織推敲修改，直到滿意為止。

還記得曾著手寫過一篇改革試點講話稿，初稿完成之后，雖經(jīng)多次修改，始終不能令人滿意。然而時間緊迫，卻查不出病癥，怎么辦？于是邀請了好幾個辦公室的同事，一起幫忙試聽提意見。經(jīng)過幾次試聽修改，文章邏輯明顯順暢得多，原本生澀難懂之處，也逐一捋順。最后領(lǐng)導(dǎo)在臺上的講話效果非常不錯，經(jīng)驗材料被很多單位帶走學(xué)習(xí)。

撰寫材料字數(shù)通常根據(jù)時間不同而有所變化。比如，15分鐘講話，通常3000字左右；30分鐘講話，通常4500字左右，1小時講話，通過10000字左右。往往初稿完成后，文章字數(shù)會遠遠