課后服務(wù)補助有標準了！教師：可以不背鍋了，校長：一樣不背鍋

探索物理空間ok 2018-12-11

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早在2017年3月，教育部就印發(fā)了關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見，明確要求學(xué)校要主動承擔(dān)起課后服務(wù)責(zé)任，切實解決家長面臨的“三點半難題”。各地積極落實文件，形式多樣的課后服務(wù)在絕大多數(shù)學(xué)校開展起來了。

課后服務(wù)是一項教育便民措施，深受家長歡迎，但是，實際上，從課后服務(wù)提出之日起，就存在著一個問題，那就是老師的負擔(dān)加重了，因為這是老師額外的勞動，同時，責(zé)任也更大了，因為學(xué)生放學(xué)后留在學(xué)校，這段時間發(fā)生問題，老師是無法推脫責(zé)任的。而本來，老師是沒有這份責(zé)任的。

額外付出老師，額外負擔(dān)責(zé)任，當然也應(yīng)該在工資以外給予勞務(wù)補助。但是，有些地方，以規(guī)范財經(jīng)紀律為名，不允許發(fā)放勞務(wù)費。還有人認為，學(xué)生放學(xué)后，老師下班時間沒到，也是不能回家的，現(xiàn)在搞課后服務(wù)，也是理所應(yīng)當。但是，這些人想過沒有，學(xué)生放學(xué)后，那是老師處理作業(yè)、備課的時間，而負責(zé)課后服務(wù)后，老師就得把這些事情帶回家加班。這些，是很多人看不到的。

在教育部的文件里，對于給予教師補助，是明確的，只是沒有具體的規(guī)定，文件原文是這樣的：

各地教育行政部門要進一步強化擔(dān)當、落實責(zé)任，統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求，調(diào)動各方面積極性，努力形成課后服務(wù)工作合力。要積極向本地區(qū)黨委、政府匯報，加強與相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，爭取資金支持，不斷完善經(jīng)費保障機制，通過“政府購買服務(wù)”“財政補貼”等方式對參與課后服務(wù)的學(xué)校、單位和教師給予適當補助，嚴禁以課后服務(wù)名義亂收費。

而實際上，很多經(jīng)濟不夠發(fā)達的地區(qū)，爭取資金不是那么容易的事情，通過“政府購買服務(wù)”不現(xiàn)實，于是就按照誰受益誰負擔(dān)的原則，由學(xué)生家長負擔(dān)。但是，這又派生出一個問題，就是收費標準問題，因為沒有統(tǒng)一的標準，被說成以“課后服務(wù)名義亂收費”是分分鐘的事情。

所以，在這件事上，不少學(xué)校確實是左右為難，積極落實教育部文件精神是必須的，但是，對教師有個交代也是必須的，兩方面都是必須的，而且做的無疑是利民好事，但是，因為課后服務(wù)的原因而發(fā)生的投訴，事實上從課后服務(wù)開展起就不少。

當然，這其中有些屬于無理取鬧的性質(zhì)，比如有些家長無理要求課后服務(wù)期間，學(xué)校要組織補課，這是教育部文件明確禁止的行為，學(xué)校當然不會同意。但是，因為收費的投訴也不少，主要就是因為沒有明確的標準。全國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不一，教育部給出統(tǒng)一的標準似乎也不現(xiàn)實，當然只能由地方來制訂了。

現(xiàn)在，標準來了，福建省福州市印發(fā)文件，規(guī)定福州公辦學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費納入財政，教師補助參照頂崗代課金標準發(fā)放。小編覺得這個標準還是可行的，不管是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)還是欠發(fā)達甚至貧困地區(qū)，都可以參考。而那些地方財政無力承擔(dān)的地區(qū)，一樣可以參考。