在教養(yǎng)的過程中，常會(huì)碰到所謂的“撞墻期“，不是孩子變壞、叛逆，而是他們進(jìn)化的速度，比你想像中的快很多。

要陪伴不同年齡的孩子，絕對(duì)不能永遠(yuǎn)只用同一個(gè)教養(yǎng)方法。很多研究指出，掌握四歲前的正確教養(yǎng)，會(huì)影響孩子未來的“責(zé)任感”、”正向快樂的情緒“、”高學(xué)習(xí)理解力“、”好人緣“，這篇來討論如何掌握0～4歲關(guān)鍵期，另外也探討4歲后的教養(yǎng)技巧。不管孩子是否已過4歲，都一定要知道：

0-3歳模仿學(xué)習(xí)期

根據(jù)美國心理學(xué)協(xié)會(huì)（Association for Psychological Science）發(fā)行的《心理科學(xué)》期刊文章指出，當(dāng)父母面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)表現(xiàn)出來的態(tài)度，會(huì)影響孩子的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)能力！

研究發(fā)現(xiàn)，父母面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)，如果是激烈、負(fù)面的響應(yīng)，孩子長大情緒更差、更沒有自信學(xué)習(xí)；相反的，如果家長的反應(yīng)是積極正向、具有建設(shè)性，孩子長大才有辦法內(nèi)化和反省自己的行為。

教育心理學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)，4歲前缺乏良好的教養(yǎng)，4歳后智商，每年會(huì)降2.5分，而且這個(gè)影響在日后非常難彌補(bǔ)。

0-3歲的教養(yǎng)方式，影響孩子的智力表現(xiàn)

1.父母正確的傳達(dá)情緒

當(dāng)孩子有正向的表現(xiàn)，要清楚傳遞出來，當(dāng)孩子表現(xiàn)不好，也要具體表達(dá)，而不是僅僅告訴他「不可以」、「不對(duì)」，不要以為孩子年紀(jì)小聽不懂，要正確適當(dāng)?shù)膫鬟_(dá)情緒，孩子才會(huì)更快學(xué)會(huì)區(qū)辨是非好壞。

2.不讓孩子模仿自己的壞習(xí)慣

小孩是天生的模仿家，他們就好像一塊海綿一樣，我們給他什么，他便會(huì)吸收什么，不管你有沒有察覺到或是愿不愿意，和小孩朝夕相對(duì)的父母或是主要照護(hù)者，就是小孩最容易和最喜歡模仿的對(duì)象。

3.不以暴制暴的處罰孩子

當(dāng)孩子惹你生氣或者是犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，因?yàn)楦改傅囊粴庵?，打了孩子，效果往往是孩子不明白自己哪里犯了錯(cuò)誤，而且可能滋生叛逆心理。

4.經(jīng)常對(duì)孩子的聲音及語言回饋

如果父母刻意不及時(shí)響應(yīng)，會(huì)給孩子帶來心理創(chuàng)傷。

因?yàn)楹⒆釉谛睦飪?nèi)化了一個(gè)不愿意滿足自己的苛刻客體，這個(gè)客體留在孩子心里，會(huì)使得他在今后的生活中總是去主動(dòng)創(chuàng)造苛刻與被苛刻的關(guān)系，投射性地認(rèn)為別人都不愿意滿足自己，自己不配過舒適順暢的生活。

5.經(jīng)常說故事給孩子聽

親子共讀及親職引領(lǐng)的過程中，孩子獲得更多感情釋放及表達(dá)的機(jī)會(huì)，也獲得感受他人心理狀態(tài)的深度延伸。

因此，這些認(rèn)知智商以外的情緒培養(yǎng)，是孩子成就人格上更重要的因素。

4-6歲社會(huì)學(xué)習(xí)期

這時(shí)期的孩子，會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的社會(huì)探索行為，開始用大人的方式去觀察及建構(gòu)思考，愛問為什么，也發(fā)展出復(fù)雜的情感，爸媽的教養(yǎng)，對(duì)孩子人格的養(yǎng)成，有重要的影響。

4-6歲的正確教養(yǎng)，讓孩子長大更容易成功

1.用引導(dǎo)說理的溝通，取代大部分用命令的

孩子做錯(cuò)了事，不用立馬就指責(zé)批評(píng)，可以過一段時(shí)間，讓他自己感受做錯(cuò)事之后會(huì)有什么樣的后果，家長在旁邊適當(dāng)?shù)慕毯⒆討?yīng)該怎么補(bǔ)救，下次應(yīng)該注意些什么。

2.讓孩子有適當(dāng)表達(dá)的機(jī)會(huì)

教孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，才能更好地與他人溝通，才能避免將太多的不滿都埋藏在心里，積蓄太多的怨氣，才能避免因誤會(huì)而失去一些好朋友，才能爭取到孩子應(yīng)有的權(quán)利。

3.教孩子判斷父母關(guān)心的語氣

對(duì)孩子來說，情緒判斷是一種學(xué)習(xí)的過程，也需要爸媽引導(dǎo)。爸媽在生活中越常與孩子分享心情和感受，孩子分辨情緒的能力會(huì)越高，也越能有效率地判斷他人的情緒。

4.用故事互動(dòng)，讓孩子說出對(duì)故事的感覺

閱讀，不單單是念書，文字與圖畫的世界深深的與兒童語言發(fā)展能力、注意力發(fā)展能力、抽象思考與推理、問題解決能力以及情緒同理的內(nèi)化有著密不可分的關(guān)系。

因此，與書對(duì)話，就是正確的引導(dǎo)幼童發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)重要的第一步。

7-12歲心智成熟獨(dú)立期

這時(shí)期的孩子，希望被尊重、信任，也希望在團(tuán)體內(nèi)有自己的角色及地位。所以，不喜歡大人先用懷疑的方式互動(dòng)。

6-12歲孩子處在關(guān)心期，錯(cuò)誤引導(dǎo)，孩子容易不思考

1.教孩子學(xué)習(xí)方法，也尊重孩子自己的做法

不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)家長了解孩子學(xué)習(xí)的最佳方式后，孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更有效。

2.讓孩子知道你關(guān)心的是態(tài)度，而不是成績

有些爸媽比孩子還在乎輸贏！很多父母常在下課接孩子時(shí)，不經(jīng)意的問道“今天考的怎么樣？”“比賽有沒有贏？”“作業(yè)有沒有滿分？”。

無形中讓關(guān)心變了調(diào)，有些孩子其實(shí)蠻害怕這種高度期許的壓力，反而影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與表現(xiàn)。

3.帶著孩子分析自己的錯(cuò)誤

父母可以提醒孩子，但不要教訓(xùn)孩子。父母可以和孩子講清道理，讓孩子懂得某種行為可能帶來的后果。

當(dāng)孩子出現(xiàn)某種不良行為的時(shí)候，父母可以提醒他，但不要教訓(xùn)他，因?yàn)檫^失所造成的后果將會(huì)給孩子適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)。

4.不要直接告訴孩子解答，訓(xùn)練孩子多想多思考

孩子提問時(shí)，許多父母都會(huì)絞盡腦汁進(jìn)行解答。這種做法雖然能滿足孩子的求知欲，擴(kuò)大其知識(shí)面，但這樣父母就只能成為孩子的一本百科全書，并不能成為合格的啟發(fā)式老師。

如果孩子總處在被動(dòng)接受零散知識(shí)的環(huán)境中，思維能力很難提高，而被動(dòng)接受知識(shí)，還會(huì)讓孩子失去思考的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成凡事不愿動(dòng)腦、依賴父母的不良習(xí)慣。

5.鼓勵(lì)孩子交友，欣賞別人的強(qiáng)項(xiàng)

與別人保持良好的友誼是一種社交能力，對(duì)于孩子認(rèn)識(shí)自己、他人與周圍的環(huán)境會(huì)有很大的幫助，也會(huì)減少孩子們在社會(huì)生活中的壓力。

家長可以盡可能的多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子去結(jié)交新朋友。

13-18歳獨(dú)立自主的青春期

到中學(xué)后的青春期，孩子會(huì)產(chǎn)生劇烈變化，包括反社會(huì)、反權(quán)威、情緒混亂等表現(xiàn)。

和13-18歲的孩子做朋友，讓親子關(guān)系更緊密

1.別一直碎念，那不叫關(guān)心

父母可以試著從威嚴(yán)的管理者角色轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥呐笥?。?dāng)你跟孩子站在同一邊的時(shí)候，他有什么事情就會(huì)愿意來找你。

所以，盡管有時(shí)候真的很生氣，或者正在忙，還是要跟孩子靜下心來好好談?wù)?，讓孩子覺得父母愿意傾聽，自己是被重視的。

2.阻止孩子冒險(xiǎn)，還不如陪著他冒險(xiǎn)

父母過度保護(hù)孩子不讓他們遭遇痛苦、失望或挫敗，會(huì)剝奪他們在現(xiàn)實(shí)生活中冒險(xiǎn)和從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

如果孩子自我表達(dá)的方式或所做的事情不會(huì)危害他們，就給他們一些空間去學(xué)習(xí)做出適當(dāng)?shù)臎Q定并承擔(dān)后果。

3.不要侵犯孩子的隱私

孩子隨著年齡的成長，由于個(gè)人自主性及個(gè)人意識(shí)越來越強(qiáng)，當(dāng)孩子覺得被侵犯了他們的隱私權(quán)時(shí)，會(huì)很生氣，因此親子間常會(huì)發(fā)生沖突。

在日常生活中，如果我們能常提供一個(gè)讓孩子可以放心、信任的溝通管道，就不需要藉由侵犯孩子的隱私，來了解孩子的現(xiàn)況。