《派老頭和搗亂貓的開心故事》是2007年在王府井書店無意中發(fā)現(xiàn)的。最初是被它活躍的畫面吸引，因為作者是名插畫師，感覺語言文字一般，故事也沒什么新奇。讀過兩遍之后，噢，明白了，這是一系列講孤獨老人的故事。孤獨的派老頭遠離子女，生活在鄉(xiāng)下，僅有一只貓和幾只雞陪伴，于是，他不斷地變著花樣讓生活有趣些，而搗亂貓則完全是個調(diào)皮的小孩，他巴不得派老頭想出許多出格的好玩主意。熱鬧故事的背后，是老人的寂寞與孤獨。

    這樣一系列的故事如何做到第一感覺是讓人認為熱鬧好玩？——它的畫面。以及畫面帶給你的畫面。

        成人閱讀幾本是從文字開始的，剛買回來時，我通讀了一遍故事，覺得也一般般，許多中國兒童文學作家也能寫出這樣的故事來。然后適當看看圖，同樣，成人閱讀配圖書多是看一下它是不是符合文字，是不是為文字作了補充。第一眼覺得還好吧，跟文字大致相符，第二眼，突然有了發(fā)現(xiàn)——這看上去亂七八糟的畫面里有故事！原來，我才剛剛知道如何去讀這本書，這才是這套書的入口。那亂亂的線條絕不是作者隨意留下的，每個細節(jié)都有故事。于是，我興奮地把他推薦給兒子。

    孩子的閱讀興趣點與成人完全不同，他一拿起來就非常喜歡。因為孩子們看圖畫書是真的從讀圖開始的，他們習慣看圖揣摸故事，至于文字倒是可看可不看了。他很快發(fā)現(xiàn)了書中的奧妙。

   接下來的畫面是我們?nèi)齻€人腦袋擠在一起共同看一本書的一個畫面，找細節(jié)，去發(fā)現(xiàn)插畫師看似隨意留下的“包袱”。事實證明：孩子總是比我們發(fā)現(xiàn)得更多。

    十年的時間，每年都會找出這套書讀上幾回，不僅僅因為它畫面的有趣好玩，更多的是因為它帶給我全家共讀一本書的溫馨的場景回憶。

     讀過幾十遍之后，慢慢覺得，它的文字也不是隨意設(shè)計的了。比如今天再讀這本《菲菲獵狐記》便發(fā)現(xiàn)了一個完美的反轉(zhuǎn)。

         封面上，派老頭和他所有的家庭成員朋友均在朝一個方向看，他們在看什么呢？書名是獵狐記，可狐貍分明跟他們是一伙的呀。（好的圖畫書多是故事從封面就開始了）
      

 這是故事簡介。
    故事開始：愛打獵的古大叔來告訴派老頭把雞窩門鎖好，防止狐貍來偷雞。同為動物的菲菲看到古大叔的獵槍已經(jīng)躲到派老頭的帽子上去了。
    他們開始思考如何阻止狐貍偷雞。不用天天鎖雞窩門，而是讓狐貍知難而退永遠改掉偷雞的毛病。
    他們終于想到了一個絕妙的主意：用氣球做一只假母雞，球里面裝上胡椒，狐貍一咬被胡椒嗆到，就會認為母雞不好吃，再也不偷了。
    菲菲開動腦筋想到了更進一步的辦法，在院子四周拉好鞭炮，等狐貍被胡椒粉嗆到，就點燃鞭炮嚇他。
     菲菲覺得不夠好玩，又想到了用白床單扮鬼嚇狐貍的主意。派老頭也覺得絕妙。
    一切布置好，他們坐在屋里等著狐貍的到來，想像著那熱鬧開心的場景。此時此刻，讀者因為前面的內(nèi)容簡介，會想像兩個結(jié)局：狐貍真的被嚇得屁滾尿流；發(fā)生了意外，狐貍沒嚇到，派老頭和菲菲卻尷尬了。通常無厘頭搞笑的故事多半這樣。我們同派老頭一樣，等待著好戲開始。
    好吧，狐貍來了。然而，他是一只受傷的跛腳狐貍，而且，它聞了聞假母雞就離開了，躲在暗處觀察。他或許不喜歡漿糊水味的雞，或許因為跛腳受過傷不敢輕易出手?？傊求@弓之鳥的樣子楚楚可憐。派老頭和搗亂貓不禁為狐貍擔憂起來。善良的他們不希望狐貍步入自己的陷阱了。
     然而，呯地一聲槍響了。這完全是出乎意料的結(jié)局，他們只是想嚇嚇狐貍，給他一個警告，卻不成想古大爺對著狐貍開了槍。

     又然而，古大爺沒打著狐貍，假母雞了爆炸了。菲菲看見古大爺可氣壞了，立刻點燃了鞭炮。古大爺?shù)墨C狗被炸跑了，菲菲又假扮鬼把古大爺嚇得魂出七竅，也灰溜溜跑了。
    狐貍在雞窩里轉(zhuǎn)了一圈，沒有吃雞，只是把巧克力偷走了。然而派老頭和菲菲很開心。

    原本他們布置陷阱只想教訓狐貍偷雞的毛病，可狐貍沒有偷雞，教訓的計劃落空。狐貍的出現(xiàn)卻引來了打獵的古大爺，歪打正著，教訓了古大爺。

   同是人類，為什么古大爺受到教訓派老頭會那么開心？狐貍偷雞對人類來說的確可恨，然而，從生存角度講，他并沒有違反食物鏈規(guī)則。他是因為跛了腳追不上兔子才來打雞的主意。而古大你就不同了，他在獲取自然施予之外的財富，是貪心導致的打獵行為。狐貍偷雞，嚇一嚇，仍然相安無事，自然和諧相處，而古大爺非要把對方打死就是過份的行為了。這已經(jīng)打破了平衡相處的自然法則，屬于惡行了。當然最應(yīng)該受到教訓。