“繪本？就是那種很大很漂亮還沒幾個(gè)字的書？”一位家長(zhǎng)睜大眼問我。

    “啊，繪本，我知道啊，可是很難講給孩子聽啊，有本書居然從頭到尾只有幾個(gè)象聲詞，什么噗...吱...我都不明白是怎么一回事?！绷硪晃桓赣H這樣說。

   其實(shí)，這就是繪本最有意義的地方，當(dāng)你看到自己還不怎么識(shí)字的孩子獨(dú)自捧著繪本，津津有味地看著，有時(shí)候還能興奮地問一些問題。這是他正在享受閱讀的樂趣，千萬不要打斷他。

   或許某一日睡前，孩子會(huì)從書架上找出一本書來，點(diǎn)名要你給他講，那么你一定要小心了，孩子一定已經(jīng)從這本書的插畫中讀出了一部分內(nèi)容，最好你能仔細(xì)地先瀏覽一遍再開始講述。

   繪本，就是這樣，讓不怎么識(shí)字的孩子理解到了故事的情節(jié)，享受了閱讀的快樂。

   有位加拿大的兒童文學(xué)專家李利安.H.史密斯說過：“只要故事內(nèi)容在插圖上表現(xiàn)出來，孩子們的眼睛就可以發(fā)現(xiàn)它們。”

   是的，孩子們閱讀繪本與成人的眼光是不怎么相同的，當(dāng)我們捧著一本繪本，從封面到內(nèi)容，作個(gè)瀏覽，讀讀文字，大致就能對(duì)書的質(zhì)量、故事的好壞、要傳達(dá)的意義作個(gè)基本評(píng)判，最多我們會(huì)贊嘆：哇，這本書的畫面非常美，很適合與孩子一起欣賞；這本書的故事很俏皮，非常適合講給孩子聽。

   但是，孩子讀繪本卻不是這樣的，他們首先看到的是畫面，每一幅畫面，他們都不會(huì)勿勿掠過。比如《Rosie’s  walk》（《母雞蘿絲去散步》），原本是雙語繪本，但一些3-4歲左右的孩子拿到這本書，就能輕松地從頭看到尾，通過畫面的觀察和前后邏輯的聯(lián)系，他們基本上理解了整個(gè)故事的進(jìn)程，有的孩子還能講出那只母雞始終不變的走姿，笑它的糊涂和淡定，那只狐貍則非常地好笑和倒霉。

   書的開頭就對(duì)農(nóng)場(chǎng)有個(gè)大全景的描繪，使小讀者在仔細(xì)看過這一頁(yè)后，基本上對(duì)母雞要走的路上的景物和小動(dòng)物都有了具體的了解。在接下來的每一頁(yè)中，都截取全景中的一個(gè)片斷，永遠(yuǎn)是前面一只懵懂淡定散步的母雞，后面一只心存賊念的狐貍。母雞的姿態(tài)不變，悠閑地散著步，旁邊有一些小觀眾青蛙、蝴蝶、山羊、小鳥、老鼠都為母雞捏一把汗，但狐貍一會(huì)兒被砸，一會(huì)兒被碰，一會(huì)兒被淹，總是那么倒霉，而母雞卻對(duì)這一切渾然不知，一路毫毛無損地按時(shí)回家吃晚飯，而那只狐貍卻被蜜蜂蜇到不知多遠(yuǎn)的地方去了，孩子們仿佛還能聽到它痛苦的叫聲漸漸遠(yuǎn)去......

   是的，這樣的繪本，能讓內(nèi)容通過圖畫表現(xiàn)出來，真的算是好繪本。而那些能通過圖畫理解故事的讀者，是真正的好讀者。

   當(dāng)然，這本繪本不僅僅是因?yàn)樯拭髅?、故事幽默、?jiǎn)單流暢、易于理解，還在于文字極少，僅有的幾個(gè)單詞短語點(diǎn)題，學(xué)前兒童通過英漢雙語與圖畫的對(duì)照，能理解并熟悉英文單詞，很有趣味性。

   Rosie，Rosie

   你知道狐貍被釘耙砸扁了鼻子嗎？

    Rosie，Rosie

   你知道狐貍栽進(jìn)了池塘里嗎？

    Rosie，Rosie

   你知道狐貍掉進(jìn)了干草堆嗎？

    Rosie，Rosie

    你知道狐貍被面粉埋住了嗎？

    Rosie，Rosie

   你知道狐貍摔到手推車?yán)锪藛幔?/span>

    Rosie，Rosie

    你知道狐貍被蜜蜂追得抱頭逃竄了嗎？

    Rosie，Rosie

    小青蛙、小老鼠、花蝴蝶，它們都知道

    你卻什么都不知道！

    哈哈，你把我的肚子都笑痛了！

  《Rosie’s walk 》（《母雞蘿絲去散步》），幾乎是一本無字書，這個(gè)無聲的故事，肯定會(huì)讓孩子們笑聲不斷！長(zhǎng)按以下圖片了解更多。

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