相信有的孩子在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題——

日日早起，夜夜晚睡，永遠(yuǎn)釘在課桌上讀書(shū)做題。

久而久之，家長(zhǎng)就以為孩子很愛(ài)學(xué)習(xí)，就對(duì)孩子很放心。

但一到考試就傻眼了，我娃成績(jī)咋這么低呀，明明很努力。

很多孩子的學(xué)習(xí)方法看似很對(duì)，其實(shí)在提成績(jī)最重要的5件事上，花的時(shí)間太少了。雖然節(jié)省了一點(diǎn)時(shí)間，但對(duì)學(xué)習(xí)的幫助微乎其微。

什么樣的學(xué)習(xí)方法才是高效的呢？一起來(lái)看看吧！

• 搞清主次，學(xué)會(huì)用錯(cuò)題本

有位家長(zhǎng)朋友曾經(jīng)在后臺(tái)發(fā)過(guò)孩子的錯(cuò)題本。（圖片已經(jīng)找不到了，小銳就從網(wǎng)上找了一張類(lèi)似的）

哇，一本子上滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)、密密麻麻，還用不同顏色的筆標(biāo)出錯(cuò)誤等，看起來(lái)十分認(rèn)真。

幾乎每道題都抄的很認(rèn)真，看的出來(lái)很用心，孩子整理錯(cuò)題本應(yīng)該也用了很長(zhǎng)時(shí)間。

其實(shí)認(rèn)真看看這個(gè)孩子的錯(cuò)題本，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有分清學(xué)習(xí)的主次！

整理錯(cuò)題本是為了把不會(huì)的題總結(jié)，隨時(shí)翻看加深印象。

一定要糾正一個(gè)觀(guān)念：錯(cuò)題本是篩選錯(cuò)題的，不是訂正錯(cuò)題的！

并不是所有的錯(cuò)題都要上錯(cuò)題本，典型錯(cuò)題才選在錯(cuò)題本上，不要一股腦把所有的題都抄上去。

只去花費(fèi)時(shí)間整理錯(cuò)題，但是沒(méi)有用心去思考，沒(méi)有反復(fù)翻閱，錯(cuò)題本就失去了存在的意義。

• 明白學(xué)什么、考什么

不同科目各部分知識(shí)點(diǎn)的重要性是不一樣的。每一個(gè)科目都有其必考知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在每年的試卷上都會(huì)出現(xiàn)，而有的內(nèi)容基本不會(huì)考。

孩子要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須把握重點(diǎn)，避免平均用力氣。

看這張圖，我們就知道，課本上的知識(shí)很多，有的是小考考的，比如課堂小測(cè)試、周周練；有的是大考考的，比如期中、期末、升學(xué)考試。

孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，有些課本上的知識(shí)考試就不會(huì)考，就不用在這種類(lèi)型的題目上花費(fèi)太多時(shí)間。

另外，學(xué)習(xí)資料不宜過(guò)多，選一兩本就行了，多了容易眼花，反而不利于復(fù)習(xí)。

有的孩子練習(xí)冊(cè)買(mǎi)了一大堆，整天除了完成老師布置的作業(yè)，還有寫(xiě)完自己買(mǎi)的卷子等習(xí)題，但是這些題目過(guò)于刁鉆，考試根本不考。

所以要學(xué)會(huì)掌握好重點(diǎn)，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。

• 打破學(xué)習(xí)錯(cuò)覺(jué)

一提到學(xué)習(xí)，父母就習(xí)慣讓孩子直接寫(xiě)作業(yè)，孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不斷翻書(shū)，最終完成了作業(yè)。

作業(yè)可能是完成了，但是，并沒(méi)有學(xué)會(huì)，并沒(méi)有融會(huì)貫通。

很多時(shí)候孩子自認(rèn)為學(xué)得好，是錯(cuò)將熟悉當(dāng)做掌握。

比如孩子學(xué)習(xí)一個(gè)單詞，畫(huà)了重點(diǎn)記號(hào)，甚至還做了筆記，這時(shí)我們可能會(huì)認(rèn)為孩子學(xué)得很好，對(duì)知識(shí)點(diǎn)也了如指掌，但如果合上書(shū)寫(xiě)作業(yè)，孩子就會(huì)開(kāi)始出錯(cuò)。

有的孩子課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。

如果孩子的心思的重點(diǎn)只是在完成今天的作業(yè)上，而不是在學(xué)習(xí)上，就是本末倒置，做再多的作業(yè)都是無(wú)意義的。

所以這里建議我們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子要先把知識(shí)，從課本里記到腦子里，然后再去寫(xiě)作業(yè)。

學(xué)習(xí)，最重要的，不是寫(xiě)作業(yè)，最重要的是“把知識(shí)倒騰到腦子里”，作業(yè)，就是檢驗(yàn)是不是真的掌握好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

一定不能讓孩子為了寫(xiě)作業(yè)而寫(xiě)作業(yè)，一定要：先復(fù)習(xí)，后寫(xiě)作業(yè)。至于說(shuō)復(fù)習(xí)了，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間就不夠用了，這是兩碼事。

不能想象著時(shí)間不夠用，就把正常程序顛倒了或者省略了，這是得不償失的事情。

• 必須動(dòng)腦構(gòu)建知識(shí)框架

有的家長(zhǎng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂筆記，常常會(huì)檢查，孩子為了記好課堂筆記，上課就埋頭苦抄，生怕漏掉一個(gè)字。

記筆記，如果僅僅是把老師黑板上的板書(shū)抄一遍，效率會(huì)低很多。

尤其是數(shù)學(xué)，可能基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)倒不是重點(diǎn)，重要的是老師在推導(dǎo)某一個(gè)公式時(shí)候的思路，以及老師解題的小技巧。

上課的時(shí)候時(shí)間比較緊，如果沒(méi)辦法及時(shí)做記錄，建議讓孩子先聽(tīng)老師講，然后記錄老師的綱要部分和重點(diǎn)部分，這樣可以將知識(shí)體系一目了然。

其他地方課余時(shí)間再根據(jù)自己的理解或者其他同學(xué)的筆記去補(bǔ)充，如果沒(méi)懂得，正好趁下課梳理筆記時(shí)候弄懂，再鞏固一遍。

筆記應(yīng)該是在不斷的復(fù)習(xí)和鞏固中，不斷進(jìn)行補(bǔ)充和更新的。所以不要記得太緊太密，每頁(yè)右邊留下約1/3的空白處，以便日后補(bǔ)充、修改。

所以說(shuō)，在課堂上，孩子在課堂上要緊跟老師的思路，靠著老師的引導(dǎo)，去思考解題的思路；至于筆記記了多少真的不重要；重要的是去思考！

• 睡前寫(xiě)“編碼”

這個(gè)編碼不是說(shuō)讓孩子寫(xiě)電腦程序，而是讓孩子寫(xiě)：今天學(xué)到了什么。

強(qiáng)烈建議家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備一個(gè)巴掌大的小本子。

每天晚上睡覺(jué)前讓孩子把今天所學(xué)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，不用糾結(jié)于寫(xiě)的格式。

例如

2018.9.22號(hào)三角形兩邊之和大于第三邊eighteen boots lunch興高采烈、風(fēng)和麗日

只要讓孩子寫(xiě)出大致學(xué)到了幾個(gè)單詞、幾個(gè)成語(yǔ)就可以，這些小小的詞語(yǔ)就構(gòu)成了記憶的編碼。

每晚睡前回憶，每一個(gè)編碼就是一次思考，每一次思考就是與周邊知識(shí)節(jié)點(diǎn)的一次連接，知識(shí)之間的聯(lián)系就越來(lái)越緊密，孩子的知識(shí)也就越來(lái)越有條理。

第二天上課前，讓孩子拿著本子對(duì)著課本翻一翻，看看自己記錯(cuò)了沒(méi)有？有沒(méi)有漏掉的地方？

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。

老師也經(jīng)常告訴我們及時(shí)復(fù)習(xí)非常重要的，但對(duì)于較為繁重的學(xué)習(xí)，這近乎不太可能。

所以我們讓孩子在臨睡前把今日所學(xué)大致寫(xiě)下，就是為了讓孩子加深印象。

孩子在腦海中過(guò)一遍，然后每日記下的幾個(gè)單詞、幾個(gè)公式，由“點(diǎn)”到“面”，相信復(fù)習(xí)效果會(huì)非常不錯(cuò)。