本文參加了【護苗 ? 成長】有獎征文活動
|
這是我的發(fā)現(xiàn)，這是我與你們相處二十多天之后才有的，也不能沒有，畢竟你們換了老師，我換了學生，我們之間經(jīng)過了二十多天的交往，經(jīng)過了二十多天的課堂交流，慢慢地熟悉了，慢慢地我們彼此都開始改變了。 我的要求是請他們成為那個精確落實，精準糾錯的學生，在第一輪復習的過程中，對那些書寫不夠清楚，經(jīng)常亂涂改的同學，提出具體的要求——遇到寫錯字，只要劃一筆，而不能涂改，如果涂改了，就要求抄寫這些字以保證書寫的質(zhì)量；不是只是完成了老師布置的書面作業(yè)，還要完成對自我修正的作業(yè)，每天要在自己的糾錯本上把自己完成作業(yè)的過程中出現(xiàn)的問題記下來，每天要把自己遇到的困惑記下來，每天還要對自己出現(xiàn)的這些問題進行一個必要的思考與反省，盡可能在原有基礎上有一些進步與提升，從開始要求到今天已經(jīng)二十多天了，我發(fā)現(xiàn)大部分學生已經(jīng)適應了我的要求，而且這項工作也做得相當仔細認真，慢慢地發(fā)生了變化：不少人書寫比以前清楚了，甚至有些同學寫的字有點好看了；文言文的復習，特別是對那些需要背默的文章，通過測試、檢查發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的差錯，提醒學生一定要精確都具體的每個字，包括字形、音、義，不是背完就算了事，而是要真正理解之后去記憶背誦默寫----- 我的課堂是自由的，是以學生為主體的，目標很明確，但內(nèi)容不一定很多，不過，每一節(jié)課一定都要有所收獲，每一節(jié)課都是要比昨天更好好一點；而不是我這個老師滔滔不絕地說個沒完，是需要學生通過自己的主動學習不斷發(fā)現(xiàn)自己的能力優(yōu)勢與存在不足的一個過程，是一個在老師指導下慢慢樹立信心，慢慢改正不足的過程，是一個可以跟每個學生一一對話與交流的過程，是一個可以跟具體每個學生說出老師對他們看法與建議的過程。 在這樣的過程中，我和你們慢慢熟悉了，你們對我這個老師也慢慢了解了，我們之間也慢慢形成了某種默契，我們之間的情感似乎也越來越接近了。 這是一個良好的開端。我因為你們而慢慢改變，你們也因為我的出現(xiàn)而發(fā)生了改變，我相信這種改變是良性的，是積極向上的。
|
|
|
