音樂(lè)是人類(lèi)心靈深處情感的溪流，音樂(lè)是一種美的再造，是人生命中的一盞旋轉(zhuǎn)彩燈，美麗又色彩繽紛。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，音樂(lè)有著極強(qiáng)的感染力，是孩子們生活中經(jīng)常接觸的藝術(shù)。而音樂(lè)欣賞對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比歌唱、舞蹈、器樂(lè)等活動(dòng)中所接觸的內(nèi)容更加豐富。音樂(lè)欣賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè)，從中獲得音樂(lè)美的享受，并得到精神的愉悅與滿足的一種藝術(shù)活動(dòng)。幼兒的音樂(lè)欣賞是指：幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)感受、體驗(yàn)、理解、創(chuàng)造與表現(xiàn)的過(guò)程?？墒窃诖蟛糠钟變簣@音樂(lè)欣賞教學(xué)非常薄弱，據(jù)筆者了解大部分幼兒園的欣賞課根本達(dá)不到預(yù)期的效果。

      案例一：欣賞樂(lè)曲《小步舞曲》。小朋友整整齊齊地坐在位置上，眼睛齊刷刷地看著老師聽(tīng)著音樂(lè)，看似很認(rèn)真。聽(tīng)完一遍后教師提問(wèn)：聽(tīng)到了什么？可是孩子們沒(méi)有反應(yīng)。接著，教師就開(kāi)始抑揚(yáng)頓挫地講起樂(lè)曲的內(nèi)容。

      案例二：欣賞樂(lè)曲《牧童短笛》，教師在讓學(xué)生傾聽(tīng)第一遍時(shí)就開(kāi)始跟隨著音樂(lè)做動(dòng)作，老師的動(dòng)作很優(yōu)美，小朋友們“看”得很認(rèn)真。欣賞第二遍時(shí)小朋友在教師地帶領(lǐng)下跳起舞蹈。

      分析：以上的兩種情況目前在幼兒園當(dāng)中是普遍存在的現(xiàn)象。

      案例一中的教師把自己當(dāng)做課堂的主人，根本沒(méi)有考慮孩子的主體性，孩子對(duì)老師的提問(wèn)回答不出，并不是孩子沒(méi)有自己的想法，只是孩子要把所感受到的，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是一件很不容易的事。教師要想辦法提一些具體形象的問(wèn)題來(lái)改變這一現(xiàn)象，而不是把自己對(duì)樂(lè)曲的理解強(qiáng)加給孩子們。

      案例二中的孩子們?cè)谧鰟?dòng)作時(shí)可能對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏和速度會(huì)有一定的感受，但是沒(méi)有真正欣賞過(guò)樂(lè)曲，而且動(dòng)作和感受都缺乏個(gè)性化。事實(shí)上欣賞音樂(lè)是個(gè)體活動(dòng)，聆聽(tīng)同一樂(lè)曲每個(gè)人都會(huì)有不同的心理活動(dòng)和感悟。也許是個(gè)人的思想、情感、個(gè)性、經(jīng)歷等方面的差異所造成，由于人們對(duì)音樂(lè)的不同感受和理解，更使得音樂(lè)的表演活動(dòng)表現(xiàn)出個(gè)體的差異。

      對(duì)于如何欣賞音樂(lè)這一問(wèn)題，張前在他的著作《音樂(lè)欣賞心理分析》中寫(xiě)到，對(duì)于音樂(lè)欣賞的方式分為純音樂(lè)式與綜合體驗(yàn)式、側(cè)重作品式與側(cè)重表演式、刺激式與背景式六種。美國(guó)作曲家科普蘭也在他的名著《怎樣欣賞音樂(lè)》一書(shū)中提到，一般人聽(tīng)音樂(lè)的方式，可以從他投入的深度分成三個(gè)層次:一是從音樂(lè)的感覺(jué)面來(lái)聽(tīng)，二是從音樂(lè)的情感面來(lái)聽(tīng)，三是從音樂(lè)的理論面來(lái)聽(tīng)。在曹理主編的《普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)》一書(shū)也曾提到，音樂(lè)欣賞教學(xué)的一般過(guò)程可以分為三個(gè)階段，即初步感知階段、情感體驗(yàn)階段和理解提高階段。隨著人們欣賞經(jīng)驗(yàn)的豐富，欣賞者對(duì)于不同的表演處理要求越來(lái)越高，也就越來(lái)越側(cè)重于表演式的欣賞了。側(cè)重表演式的欣賞是對(duì)音樂(lè)作品本身有充分領(lǐng)會(huì)與理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，與側(cè)重作品式欣賞是相輔相成、相得益彰的。

      音樂(lè)是一種語(yǔ)言，是交流思想、感情的工具。音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分，其主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)審美能力。音樂(lè)欣賞可“初步萌發(fā)幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣”。

      在幼兒園開(kāi)展音樂(lè)浸潤(rùn)式欣賞教學(xué)是通過(guò)浸潤(rùn)式音樂(lè)欣賞環(huán)境，兒童可以像學(xué)會(huì)本國(guó)語(yǔ)一樣自然的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、欣賞和喜愛(ài)音樂(lè)。不但能使有一定音樂(lè)技能技巧的兒童學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)和掌握音樂(lè)技能的可觀進(jìn)步，而且使一般兒童學(xué)會(huì)欣賞并喜歡音樂(lè)和接觸音樂(lè)。能培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園開(kāi)展浸潤(rùn)式音樂(lè)欣賞教學(xué)能使兒童輕松愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)容并完成音樂(lè)聯(lián)想和想象；音樂(lè)欣賞與其他活動(dòng)密切聯(lián)系使兒童加深樂(lè)曲印象；音樂(lè)欣賞能帶給兒童愉快的審美體驗(yàn)；音樂(lè)欣賞于音樂(lè)技能學(xué)習(xí)配合一致使兒童對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)發(fā)生濃厚的興趣。

     我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)之前，一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，選好教材，考慮好教學(xué)方法。下面，我們就從三個(gè)方面來(lái)談?wù)劷?rùn)式音樂(lè)欣賞具體的教學(xué)方法。

一、欣賞音樂(lè)作品前豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為欣賞音樂(lè)作品打好基礎(chǔ)。

      音樂(lè)是反映人們現(xiàn)實(shí)生活和思想感情的。欣賞音樂(lè)是需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的。生活經(jīng)驗(yàn)是感受音樂(lè)作品的基礎(chǔ)。幼兒在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，首先，離不開(kāi)生活實(shí)踐和認(rèn)知能力，因此，豐富幼兒有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生想象力和聯(lián)想的基礎(chǔ)。選擇與幼兒年齡特點(diǎn)、接受能力相吻合的作品是接受欣賞內(nèi)容的前提，教師在準(zhǔn)備給幼兒欣賞某首歌曲或樂(lè)曲前，應(yīng)了解幼兒在這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是否欠缺，如有不足要設(shè)法組織一些活動(dòng)，如讓他們觀看圖片，給他們介紹有關(guān)知識(shí)、講講故事甚至外出參觀等，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。如：欣賞歌曲《小白菜》時(shí)，我就提前給幼兒講述故事，讓他們理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的情節(jié)情緒和想象力，然后再欣賞，這時(shí)幼兒接受就很容易；而欣賞歌曲《雪花》前，我結(jié)合常識(shí)課，讓他們接觸雪花，認(rèn)識(shí)雪花，了解雪花的形狀、顏色、等有關(guān)知識(shí)，而后進(jìn)行欣賞教學(xué)，幼兒的內(nèi)心情感得到了升華，想象力也充分發(fā)揮，收到了很好的教育效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，提高音樂(lè)的欣賞質(zhì)量。

      幼兒思維以具體形象為主，情感所指向的事物比較單純，活動(dòng)往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可結(jié)合歌曲的目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂(lè)環(huán)境，通過(guò)氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動(dòng)，聯(lián)想為之而生。如：欣賞音樂(lè)作品《搖籃曲》，可創(chuàng)設(shè)這樣的音樂(lè)氛圍：一座房子外月亮高高掛，星星閃爍，柳枝輕擺，房里一教師扮媽媽，邊哼曲子邊哄娃娃睡覺(jué)，洋溢著濃濃的母愛(ài)與親情。很快，幼兒被這優(yōu)美、溫存、安寧的氛圍所感染，沉浸在無(wú)比溫馨的氣氛中，以景引入，以情帶動(dòng)，達(dá)到情景交融的效果，從而激發(fā)了幼兒的興趣，提高了音樂(lè)欣賞的質(zhì)量。

三、多種手段、方法參與和滲透。幼兒欣賞音樂(lè)應(yīng)是一種積極的活動(dòng)，而不是消極的、被動(dòng)的感受，應(yīng)使整個(gè)欣賞音樂(lè)的過(guò)程都能引起幼兒的興趣，使其想象活躍，情感也有所觸動(dòng)。

（1）借助動(dòng)作感受音樂(lè)的性質(zhì)及表現(xiàn)手段。幼兒在欣賞音樂(lè)作品中會(huì)出現(xiàn)各種面部表情和動(dòng)作，這是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心感受的一種方法，同時(shí)動(dòng)作還可幫助幼兒加深感受，是提高辨別音樂(lè)性質(zhì)能力的一個(gè)重要手段。如：幼兒聽(tīng)了樂(lè)曲《小鴨的舞》，就能用輕微的動(dòng)作表示出什么時(shí)候小鴨在游泳、跳舞，什么時(shí)候一搖一擺回家了等，這樣會(huì)加深他們對(duì)音樂(lè)作品的感受，幼兒對(duì)作品的感知、理解、表現(xiàn)，能夠更直接、更全面、更深刻。

（2）進(jìn)行比較。運(yùn)用視覺(jué)進(jìn)行觀察時(shí)，若有對(duì)比更容易看出異同，而傾聽(tīng)聲音若能進(jìn)行比較，那么音樂(lè)作品的特點(diǎn)、性質(zhì)也能明顯感受到。如“搖籃曲”與“舞曲”或“進(jìn)行曲”的比較，“老人走路”與“蹦跳的小孩子”的節(jié)奏比較，幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等多種器官的參與與比較，對(duì)音樂(lè)作品理解的更深刻。

（3）教育手段的不斷滲透。由于客觀世界的各種事物都是相互聯(lián)系的，當(dāng)人們?cè)谛蕾p藝術(shù)作品時(shí)，會(huì)有種種心理活動(dòng)交織運(yùn)轉(zhuǎn)，產(chǎn)生各種聯(lián)想和想象。在教學(xué)活動(dòng)中，我們可針對(duì)不同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒和不同的音樂(lè)作品，通過(guò)語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)、韻律等幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式的參與，調(diào)動(dòng)幼兒各種感官配合，深化和豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。如：欣賞輕快的《小松樹(shù)》舞曲的同時(shí)，在幼兒面前放上畫(huà)有午睡、做早操及歌舞場(chǎng)面內(nèi)容的三張圖片，讓孩子們邊聽(tīng)邊看，音樂(lè)結(jié)束后問(wèn)幼兒音樂(lè)里說(shuō)的是哪幅圖片里的事，結(jié)果沒(méi)有一個(gè)孩子去指那幅午睡的圖片。

( 4 )引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)參與，誘發(fā)聯(lián)想、想象、創(chuàng)造，提高幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是音樂(lè)欣賞的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

      在活動(dòng)中，我們應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣需要、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，激發(fā)他們的興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)結(jié)合音 樂(lè)作品，引導(dǎo)幼兒去感受，啟發(fā)他們積極思考，鼓勵(lì)大膽想象和自由表現(xiàn)。由于幼兒的生活背景、記憶儲(chǔ)存、想象不盡相同，所以對(duì)音樂(lè)作品的感受、理解就有所差異，我們應(yīng)尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，并留給幼兒更多的創(chuàng)作空間，使他們的想象力、創(chuàng)造力得到不斷提高。

   ( 5 )在音樂(lè)欣賞講授過(guò)程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用的三個(gè)“過(guò)渡” ：樂(lè)曲過(guò)渡到器樂(lè)曲 ；民間音樂(lè)欣賞過(guò)渡到西方音樂(lè)欣賞 ；器樂(lè)獨(dú)奏曲逐步過(guò)渡到交響音樂(lè) 。

      音樂(lè)欣賞是一個(gè)審美過(guò)程，在實(shí)施過(guò)程中各種教育因素必須構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，發(fā)揮教育的基本功能。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中把個(gè)方面的教育內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，彼此滲透，綜合運(yùn)用各種教育手段，讓幼兒各種感官參與和活動(dòng)，這樣既能激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的情趣和積極性，又能幫助幼兒更好地理解音樂(lè)作品，從而感受到其內(nèi)在的美，真正達(dá)到欣賞的目的。

      重視浸潤(rùn)式音樂(lè)欣賞已不單是學(xué)科發(fā)展的形式所迫，更是大眾的呼聲、時(shí)代的需要。我們要遵循教學(xué)規(guī)律，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上充分利用資源，緊跟國(guó)際潮流，吸收國(guó)外優(yōu)秀先進(jìn)教學(xué)模式、思路和方法，為本土音樂(lè)教育奉獻(xiàn)出自己的力量。我們對(duì)浸潤(rùn)式音樂(lè)欣賞教學(xué)還需要不斷進(jìn)行探討、研究，發(fā)展幼兒的音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)也應(yīng)該不斷提高自身的音樂(lè)素質(zhì)，積累音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成新觀念、新思想、新經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)幼兒的身心健康、和諧發(fā)展！