讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)像玩游戲一樣因?yàn)榭鞓范鴮Ｗ?、興奮，在快樂中學(xué)習(xí)，這是才是未來改革的重點(diǎn)目標(biāo)。

對(duì)基礎(chǔ)教育的關(guān)注在中國(guó)始終熱度不減，而在人們接連進(jìn)行的各式討論和不斷提出的種種解決方案中，“減負(fù)”是一個(gè)名副其實(shí)的高頻詞。

但我其實(shí)一直對(duì)這個(gè)概念有所困惑，雖然從字面意思來看，它是倡導(dǎo)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但如果再往深處細(xì)究一步，減負(fù)這個(gè)詞匯很容易讓人產(chǎn)生這樣一種誤解：學(xué)習(xí)本身是不快樂的，學(xué)習(xí)天生就是一種負(fù)擔(dān)，它會(huì)讓人有壓力，它不受大家歡迎。

可是，事實(shí)果真如此嗎？我們的孩子真的只能在“多一點(diǎn)負(fù)擔(dān)”和“少一點(diǎn)負(fù)擔(dān)”中艱難抉擇嗎？如果從學(xué)術(shù)上探討“學(xué)習(xí)是不是一定不快樂”，答案當(dāng)然是否定的。

可是在中國(guó)，學(xué)習(xí)“不快樂”的形象在現(xiàn)實(shí)生活中是如此深入人心，不要說語(yǔ)數(shù)外這樣的課程學(xué)習(xí)，就是學(xué)個(gè)游泳也能成為一場(chǎng)噩夢(mèng)。

我女兒五歲的時(shí)候，第一次接觸游泳是在美國(guó)，當(dāng)時(shí)她參加了一個(gè)游泳興趣班，我送她去上課的時(shí)候，目睹了其中一節(jié)教孩子憋氣的課程。

美國(guó)教練在簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)后，就把很多玩具往水里一撒，有些浮在上面，有些沉到水底。孩子們分兩組爭(zhēng)搶玩具。

一聲哨響，孩子們high得不得了，先搶飄著的，再搶池底的，先憋氣搶一個(gè)，再憋得長(zhǎng)一點(diǎn)，連搶兩三個(gè)……

在不知不覺中，孩子們憋氣的時(shí)間越來越長(zhǎng)，也越來越熟練，更重要的是，誰都沒有覺得憋氣可怕，女兒也從此愛上了游泳。

兩個(gè)月后，我們回國(guó)了，還沒學(xué)完的女兒要求繼續(xù)，于是我?guī)退谏虾Ｒ矆?bào)了一個(gè)游泳班。但還不到一個(gè)月，女兒就對(duì)游泳失去了興趣。

我在接孩子的時(shí)候，也“見識(shí)”了中國(guó)教練的訓(xùn)練方法：孩子們排成一個(gè)隊(duì)，然后輪流被教練按到水里，1、2、3……8，抬頭，換一個(gè)……非?？菰?。孩子們?nèi)绻谝慌源螋[嬉戲，還會(huì)被教練訓(xùn)斥。

雖然幾年之后，女兒終于還是學(xué)會(huì)了游泳，但是她對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱愛已經(jīng)被破壞了。

其實(shí)不僅是游泳這樣的興趣班，女兒在美國(guó)的半年小學(xué)生活，無論數(shù)學(xué)還是語(yǔ)言，她都學(xué)得興味盎然，像游戲打怪一樣完成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)。盡管每天的作業(yè)也需要投入大量時(shí)間，又是查資料，又是建模型，但孩子從不覺得辛苦，甚至不認(rèn)為是作業(yè)。

而回到中國(guó)，上了五年小學(xué)，基本看不到孩子興高采烈做作業(yè)的情形，也很少看到孩子做出一道難題的那種興奮勁兒。比起隨年級(jí)提升日益增加的作業(yè)量，孩子這種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是我最擔(dān)心的。

如何讓孩子有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力？也許唯一的方法就是讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣。還有什么比快樂更能激勵(lì)大家堅(jiān)持的呢？

孩子玩游戲就從來不需要成人逼迫，他們會(huì)自己想盡辦法找時(shí)間、找地方、創(chuàng)造條件來玩，因?yàn)橛螒蜃屗麄兛鞓贰?/font>