1、第一種模式：分析意境型  （也稱“鑒賞意境型”）

一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

     變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

     解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面，答題時三方面缺一不可。

答題步驟：

(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

    (2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、

雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

示例：                                 

                              絕句二首（其一）

                                  杜甫

                          遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

                          泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

提問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二），表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的感情。（步驟三）。

2、第二種模式：分析技巧型

 提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

    提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？何效果？

    解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。如抒情方式、表達(dá)方式、修辭方法、表現(xiàn)手法等。

答題步驟:

（1）準(zhǔn)確指出用了何種表現(xiàn)手法。

（2）結(jié)合詩句具體闡釋說明作者是怎樣運(yùn)用了這種表現(xiàn)手法的。

（3）此手法表達(dá)了詩人怎樣的感情。

示例：

                           早      行  

陳與義

                 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

                 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

提問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯，都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞的感情(步驟三)。

3、第三種模式：分析語言特色     （也稱“鑒賞語言風(fēng)格型”）

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……

答題步驟:

(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。

(2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

(3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

示例：                              

                              春   怨

                              蓋嘉運(yùn)

                      打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

                      啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一）。“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。

4、第四種模式：煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)（表明自己的看法，）解釋該字在句中的準(zhǔn)確含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放人原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

示例：                               

                               南  浦  別

                                白居易

                        南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

                        一看腸一斷，好去莫回頭。

提問：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意?！翱础?，在詩中指回望（步驟一）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧、想看  又不愿看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別極其酸楚的思想感情（步驟三）。

5、第五種模式：一詞領(lǐng)全詩型    （也稱“鑒賞詩眼型”）

 提問方式：某詞（某句）是全詩的關(guān)鍵或詩眼，為什么？

 變式提問：全詩圍繞某詞展開，請結(jié)合全詩分析。

 解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索、全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)指出該詞或該句在表達(dá)主旨中所起的作用。

(2) 列舉全詩圍繞該詞或該句寫了哪些內(nèi)容，它在詩歌結(jié)構(gòu)上起了什么的作用。

(3)表達(dá)了怎樣的感情。

示例：                               

                              春夜洛城聞笛    

李白

                     誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

                     此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

提問：前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，為什么？

答案：“折柳”這首曲子富有惜別懷遠(yuǎn)之意，點明了全詩的主旨（步驟一）。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵，它在全詩的結(jié)構(gòu)中起著線索的作用（步驟二）。表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)無限思念的感情（步驟三）。

解析：本題考查詩詞鑒賞能力，考查文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)。關(guān)鍵點是了解折柳贈別是唐代著名風(fēng)俗，知道《折楊柳詞》是唐代贈別、鄉(xiāng)思名曲?！扒嫉押雾氃箺盍薄翱蜕崆嗲嗔隆钡忍圃娒渲卸忌婕暗竭@一風(fēng)俗，“折柳”幾乎就是離別的同義語。

6、第六種模式：觀點不同型    （也稱“評價觀點態(tài)度型”）

 提問方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？

 提問變體：有人認(rèn)為某字用得好，有人認(rèn)為某字用得不好，你認(rèn)為呢？

解答分析：依據(jù)原詩詞作答，一定要從原詩詞中找原因、理由。

答題步驟：

（1）明確表明你的觀點。

（2）結(jié)合詩句進(jìn)行分析，在原詩中找到能支持自己觀點的地方并闡述理由和原因。

（3）表達(dá)了怎樣的感情。

示例一：

閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

                                   蝶  戀  花          

蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。        

     墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

提問：“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。 你認(rèn)為哪個字更恰當(dāng)？為什么？

答案一：“繞”字好。因為它切實具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景，生動形象，具有動態(tài)美。表達(dá)了作者對春末夏初美好景色極其喜愛的曠達(dá)感情。

答案二：“曉”字好。因為它既點明了時間，又渲染了早晨清新的氛圍，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間。表達(dá)了作者對春末夏初清晨美好景色極其喜愛的曠達(dá)感情。

答案有兩種．答其中之一即可。

示例二：

閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

次石湖書扇韻^①

姜夔^②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

提問：有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。（4分）

觀點一：這種說法有道理。此詩贊譽(yù)石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌?！叭恕笔侵竸堇∪?，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。表達(dá)了作者蔑視權(quán)貴，熱愛田園生活的的思想感情。

觀點二：這種說法不確切。此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情?！叭恕敝皇欠褐?，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。表達(dá)了作者對恬靜優(yōu)美的田園生活的喜愛之情。

解析：答案有兩種．答其中之一即可。只答“同意”或“不同意”不給分，應(yīng)結(jié)合全詩進(jìn)行分析。  

7、第七種：對比鑒賞型

提問方式：對兩首詩在主旨、表達(dá)技巧、內(nèi)容、情感、風(fēng)格、景物特點、描寫對象、營造的氛圍等方面進(jìn)行比較相同點和不同點。具體問什么，就答什么。

解答分析：依據(jù)原詩詞作答，要從原詩詞中找理由。

答題步驟：

（1）題干要求兩首詩在哪些方面要比較的相同點或不同點，必須準(zhǔn)確地寫出來。

（2）結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行具體分析，讓原句中的詞語說話。

（3）根據(jù)要求，說出兩首詩表達(dá)感情的異或同。

示例：

閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

                             城東早 春

楊巨源

                  詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。

                  若待上林花似錦，出門俱是看花人。

 雨   晴 

王駕

                  雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

                  蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

⑴這兩首詩歌詠的對象和抒發(fā)的心情有何不同？在空格中寫出答案。

①楊詩      對象：（ 早  春 ）          心情：  （ 欣   喜）

②王詩      對象：（ 殘 春 ）           心情：  （  惆  悵  ）（或惋惜）

  ⑵兩首詩的下聯(lián)表現(xiàn)手法的相同點是什么？分別表達(dá)詩人怎樣的情意？

答：①兩首詩所寫都非眼前實景，運(yùn)用了虛寫的手法。②楊巨源的詩用想像中的盛春時的喧鬧反襯早春的清新可喜，表達(dá)了作者對清新明麗的初春極其喜愛的思想感情。王駕的詩想像春色在鄰家，表現(xiàn)希望春天不曾遠(yuǎn)去(或希望把春留住) 的心情，表達(dá)了作者珍惜春天的思想感情。

8、第八種模式：分析形象型   （也稱“鑒賞形象型”）

 提問方式：詩人在詩中刻畫了一個什么樣的形象?

 提問變體：詩中的某種事物象征了一個怎樣的形象?

 解答分析：詩歌的形象包括人物形象、景觀形象、某些事物的形象、樂曲形象等。要通過抓住具體形象的特點，分析意境，透過表面意義，挖掘形象的深層含義。

答題模式：

  (1)單純?nèi)宋镄停涸娭锌坍嬃艘粋€   的形象。

  (2)象征涵義型：本詩借   等意象的刻畫，塑造了一個   的形象。     

答題步驟：

(1)從詩歌的整體出發(fā)，概括該形象的主要特征。　　　　　　

(2)結(jié)合原詩句分析該形象的具體特點。

(3)點明該形象的表達(dá)作用、藝術(shù)效果，或表達(dá)的情感。

示例：             

                                 江   雪

　　　　                         柳宗元

                          千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

                          孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

請鑒賞詩歌中的人物形象。

答：本詩寫了一個在一葉扁舟上獨釣寒江的老漁翁形象(步驟一)。描寫了在寒冷的環(huán)境氛圍，那個老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨，性格卻顯得孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的(步驟二)。詩人通過這個被幻化了的、美好了的漁翁形象，表達(dá)了詩人那種擺脫世俗、超然物外、清高孤傲的思想感情 (步驟三)。

9、第九種模式：把握情感型

 提問方式：本詩(詞)表達(dá)了怎樣的思想感情?

 解答分析：要基本把握詩歌中常見的主要情感。

大體步驟：

(1)找出能夠體現(xiàn)作者情感的詞語?！　　?/b>