“生活即教育，游戲即生活”   ——教育家杜威

去年，在一次大數(shù)據(jù)峰會上，馬云說了這樣的話：

近期，騰訊用行動又一次證明了這一點。

上周，騰訊宣布將全面布局功能游戲。除了游戲學院的孵化項目外，騰訊還與樂高達成了戰(zhàn)略合作，在親子互動類功能游戲上加大投入?！犊缃绨l(fā)現(xiàn)游戲力》 中提到，教育與游戲結合相對廣泛，在騰訊研究院考察的130款功能游戲中，43%為教育功能游戲。教育功能游戲所帶來的參與感讓游戲成為傳遞知識、改變認知和行為的有效工具?？磥恚逃陀螒蛞獙崿F(xiàn)跨界融合了。

由此可見，玩，真的很重要。

也許你會說：孩子玩瘋了，學業(yè)荒廢了，以后更找不到工作。

所以首先需要強調：玩也分好的和壞的。

2007年，美國北卡羅萊納大學的一項研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時期玩得比較足夠的孩子，到了5歲，他們的智力要比對照組的孩子高出許多。從1980年代以來，許多研究都發(fā)現(xiàn)，有較多機會自由玩耍的孩子，比沒有機會自由玩耍的孩子，在問題解決能力上更優(yōu)秀。

心理學家做過一個有趣的研究，他觀察未成年的猴子在籠內(nèi)相互嬉戲作樂，你追我逐。于是，他把一部分小猴子放到別的籠中，不讓他們有機會耍樂。這些失去玩耍機會的猴子，長大后變得十分呆木，有些甚至失去求偶及生小猴子的本能。由此可見，會不會玩，有沒有機會玩對一個人的影響有多大。

未來是一個高度關聯(lián)、無孔不入的智能世界，會玩，是一項很重要的能力。機械地學習知識已不再適應這個時代的發(fā)展，未來100年是智慧、體驗、服務的時代，要讓孩子在玩中體驗智慧，在游戲中去探索自我，只有會玩的人才能更好地融入這個智能的充滿想象和挑戰(zhàn)的世界。

孩子最初認識自己和外部世界，不可能依靠邏輯，而是靠視覺，觸覺，感覺……，玩，讓孩子有更多的機會去接觸，觀察，研究自己和這個世界。比如，孩子在津津有味地撿地上的落葉時，會發(fā)現(xiàn)那些五角形的楓葉，竟然跟自己的小手有些相似，都有著5個尖尖。這其實，就是孩子認識自己身體的過程。比如，孩子在雪天玩耍時，才知道：哦，原來從天上會灑下這么漂亮的東西，用舌頭舔舔，沒有味道，但是涼涼的。

在玩耍的過程中孩子自我感覺會很好，因為可以自己選擇活動、自己決定規(guī)則，玩耍給孩子提供了自己成功完成一件事情的機會。這樣的孩子會因為自己掌握了自娛自樂的重要技能或者完成了一件作品而產(chǎn)生強烈的自豪感，用積木搭成了一座房子，和小伙伴堆起了一個雪人都會讓他們感到自豪。而這種自豪感是孩子變得自信，形成自我肯定態(tài)度的關鍵。

會玩的孩子，喜歡自己探索，他們在玩耍中獨自體驗不同的感受：將衛(wèi)生紙卷在身上，秒變最萌小超模，把沙坑當蓄水池，用豆子當數(shù)學工具……孩子玩得盡興了，他的創(chuàng)造力和智力也得到了極大的開發(fā)。在玩的過程中，孩子容易產(chǎn)生奇思妙想，產(chǎn)生很多創(chuàng)意。哪怕是惡作劇、“鬼點子”也不是從天而降，而是經(jīng)過孩子動腦筋思考后的行為，所以，會玩的孩子一般創(chuàng)造力也更強。

玩對小朋友來說是最好的社交工具，在玩的過程中甚至都不需要語言，小朋友就能嗨起來。會玩的孩子，懂得自己探索發(fā)現(xiàn)，熟悉了與人交流溝通的技巧。在與小伙伴一起瘋玩的過程中，大家會一起商量玩什么怎么玩，以及玩的規(guī)則等等，這實際上也是培養(yǎng)小朋友社交能力的重要時機。合作一起玩的過程中，孩子會逐漸掌握一些與他人交流、溝通等社交技能，以及輪流、分享、交換、互助等社會交往的規(guī)則，還可以和其他小朋友建立相互信任、親密的同伴關系，有助于社交技能的發(fā)展。

而一個不會玩的小朋友，他可能在別的小朋友玩得很高興時，孤零零地站在一旁，缺乏主動參與的內(nèi)動力，長時間這樣下去，孩子會越來越缺乏自信，也會越來越害怕社交。

到底怎樣引導孩子玩耍，才是最正確的呢？

其實，尊重孩子玩耍的天性，跟徹底放任孩子的“散養(yǎng)”，還是有著本質區(qū)別的。要想使得玩耍真正對孩子的人格、習慣有益，必定離不開父母對孩子玩耍項目的選擇與引導。

比如，帶孩子去植物園或者鄉(xiāng)村田園去玩耍，就算是主動的體驗，因為孩子能夠親眼見到自然中形形色色的動植物，還能充分調動自己的五官，去感受葉子的翠綠或金黃、樹皮粗糙的手感、泥土的自然芬芳……

這種貼近自然的玩耍體驗，一方面能促進孩子骨骼肌肉、大腦神經(jīng)的健康發(fā)育；另一方面，對孩子的情緒、秉性，也是極大的滋潤。

然而像一直窩在家里看動畫片這種，就是典型的“被動接受”型玩耍，孩子被花花綠綠的畫面吸引，動畫片里演什么孩子就看什么，期間很難有五官上的真實感受、體驗，這樣“玩?！钡慕Y果，當然跟置身自然的體驗沒得比。

兒童心理學專家說，孩子的專注力近乎是與生俱來的，隨著成長過程中接觸的事物越來越多，專注力會呈下降趨勢。這就是為什么孩子能盯著螞蟻窩看半天，而大人卻已經(jīng)沒有這份耐心了。

所以，只有從小保護好孩子的專注力，才能讓孩子的這一天性在今后得到延續(xù)，無論對成長還是學習，都大有裨益！

如何在玩耍過程中保護孩子專注力，這里有兩個關鍵點：

一是不要一次給孩子太多玩具、玩太多項目，以免孩子的專注力被分攤。有研究稱，一次給孩子的玩具數(shù)目在3個以內(nèi)是最好的，否則，孩子手頭東西太多，一會摸摸這個，一會動動那個，結果那個都玩不了很長時間。

二是，當孩子已經(jīng)進入玩耍狀態(tài)時，往往都是津津有味、注意力高度集中，這時候，家長在一旁靜靜陪伴就好了，最好不要以“關心”的名義去打擾孩子：“喝不喝水呀”“吃不吃水果呀”“累了吧”“困了吧”“媽媽幫你吧”……這些都是對孩子專注力的嚴重打擾，然而在生活中，不少家長都還沒有注意到。

著名教育學家杜威說：生活即教育，游戲即生活。如何充分發(fā)揮玩耍在孩子成長中的積極作用，培養(yǎng)出快樂健康聰明的孩子，智慧的爸媽們，可以好好想想。

歡迎留言分享你的智慧哦。