芥末堆5月2日訊，近日，藍(lán)象資本發(fā)布《教育科技融合：2018教育科技趨勢報(bào)告》，報(bào)告分析了教育與科技深度融合趨勢的背景及其五個(gè)驅(qū)動(dòng)因素。一方面中國教育行業(yè)總體規(guī)模穩(wěn)步增長，預(yù)計(jì)到2019年將突破10萬億元，其中財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)3年GAGR達(dá)到23.3%，教育投資市場火熱，科技賦能教育趨勢明顯；一方面，科技與教育的融合，如直播互動(dòng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、教育信息化等方面，使效率得到提升，對于優(yōu)質(zhì)教育資源供給和教育公平都有深刻影響。

報(bào)告顯示，中國教育行業(yè)總體規(guī)模穩(wěn)步增長，2017年達(dá)到超8.57萬億元，預(yù)計(jì)到2019年將突破10萬億元，其中財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)3年GAGR達(dá)到23.3%。教育市場投資回暖，2017年投資案例數(shù)和投資額度均翻倍增長，其中教育信息化占比增高，教育科技融合趨勢明顯。

報(bào)告分析了教育科技融合趨勢的五個(gè)驅(qū)動(dòng)因素，包括政策利好、消費(fèi)升級、教育市場需求大、教育資源不均衡、技術(shù)升級賦能教育產(chǎn)業(yè)鏈。五個(gè)驅(qū)動(dòng)因素針對目前教育行業(yè)現(xiàn)狀，借助教育科技融合可以實(shí)現(xiàn)效率提升，供給增加和資源均衡分布。

直播互動(dòng)滲透教學(xué)服務(wù)

隨著消費(fèi)升級和用戶低齡化趨勢，在線教育呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。據(jù)報(bào)告數(shù)據(jù)，中國在線教育市場規(guī)模及用戶規(guī)模在2019年將分別達(dá)到3133億元和2.18億人。

直播以其互動(dòng)性強(qiáng)、最大程度還原線下教學(xué)場景的優(yōu)勢，教學(xué)效果更被認(rèn)可，市場接受度更高。2011-2016年直播型在線培訓(xùn)企業(yè)累計(jì)融資額占在線培訓(xùn)企業(yè)融資總額84%。

直播互動(dòng)以直播平臺為媒介連接老師端和學(xué)生端，具有解決資源錯(cuò)配、優(yōu)化成本結(jié)構(gòu)、節(jié)約通勤時(shí)間、提升課程體驗(yàn)等優(yōu)勢。此外，直播過程中應(yīng)用的人工智能和數(shù)字內(nèi)容等，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)留存、在線測評、個(gè)性化學(xué)習(xí)等功能。

隨著直播互動(dòng)在教育行業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展，直播互動(dòng)呈現(xiàn)兩大趨勢：從在線英語向全學(xué)科擴(kuò)擴(kuò)張，更多品類持續(xù)被在線化；從1v1探索轉(zhuǎn)向小班課、1vN、雙師創(chuàng)新。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)重塑教育場景

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育場景也被重塑，輕量化、碎片化、結(jié)構(gòu)化的知識更符合移動(dòng)端的學(xué)習(xí)場景。其中，小程序?qū)⒊蔀橐苿?dòng)端的教學(xué)場景之一，數(shù)字內(nèi)容則將紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)化為強(qiáng)交互性的移動(dòng)端內(nèi)容。

人工智能賦能教育全鏈條

人工智能技術(shù)的進(jìn)步體現(xiàn)在多維度大量級數(shù)據(jù)采集、智能的數(shù)據(jù)處理、自然的人機(jī)界面。人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用場景體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)過程的在線化帶來更多大數(shù)據(jù)、人工智能的數(shù)據(jù)處理引擎帶來更復(fù)雜的應(yīng)用場景、更自然的界面帶來更自然的人工交互。

人工智能的教育應(yīng)用場景分為B端賦能機(jī)構(gòu)和C端賦能教學(xué)，包括個(gè)性化學(xué)習(xí)（自適應(yīng)學(xué)習(xí)、分級閱讀），虛擬助手（拍照搜題、對話機(jī)器人），商業(yè)智能化（學(xué)情管理、運(yùn)營支持），專家系統(tǒng)（生涯規(guī)劃、留學(xué)生涯咨詢）等。

教育信息化變革體制內(nèi)教育

教育信息化財(cái)政預(yù)算逐年增長，2018年教育信息化經(jīng)費(fèi)測算將達(dá)3132億元，發(fā)展空間大；“三通兩平臺”等公立校信息化政策催生軟硬件采購需求。