現(xiàn)在，越來越多人意識到數(shù)學不是單純的加減法運算，它是數(shù)學是一切科學的基礎，可以說人類的每一次重大進步背后都是數(shù)學在后面強有力的支撐。

像目前所處在的“大數(shù)據(jù)”時代，我們已經離不開數(shù)學。

所以，現(xiàn)代的家長們都十分注重孩子的數(shù)學，給孩子們報了數(shù)學興趣班、奧數(shù)班、輔導班……等等，但有時候卻往往適得其反，造成孩子一提到數(shù)學就“頭疼”。

這是因為他們對數(shù)學還沒有足夠的具體感受，對數(shù)理邏輯缺乏感覺。這樣一來，孩子產生數(shù)學焦慮癥。

其實，在孩子幼兒期，我們不必大費周章地給孩子們報各種數(shù)學興趣班。

在日常生活中注重培養(yǎng)孩子“具體”的數(shù)學思維，讓孩子覺得數(shù)學是實在的、有用的，讓孩子能夠理解數(shù)學，他們自然而然會喜歡上數(shù)學。

數(shù)學思維是將具體的問題普遍化、抽象化為一個純粹數(shù)學問題的能力。

幼兒數(shù)學教育，通常分為數(shù)、量、形三大板塊的內容。

• 數(shù)是指孩子計數(shù)、認數(shù)能力，對數(shù)字守恒概念的認識等等，例如孩子能否正確的口頭數(shù)數(shù)、能否認識到數(shù)字是客觀的，不會受到物體的大小而改變，對于數(shù)字的大小排列是否熟練等等。

• 量是指孩子對數(shù)量等單位的認知，以及掌握測量的方法

• 形則是指孩子對幾何圖形的認識、分析和組合能力。

從小為孩子建立數(shù)、量、形三大數(shù)學概念，能幫助孩子培養(yǎng)數(shù)學思維，在解決數(shù)學問題時減少更多的阻礙。

兒童學習數(shù)學，須從他們生活中熟悉的具體事物入手，逐步開始數(shù)學的抽象過程。

僅僅停留于具體問題的解決不能稱為數(shù)學，而不從具體的事物出發(fā)或者脫離具體實踐來教授抽象的數(shù)學運算，更是違背了數(shù)學的本質屬性。

 兒童數(shù)學認知發(fā)展時間 

研究發(fā)現(xiàn)，3~10歲是孩子的數(shù)學敏感期，家長應該珍惜這個階段，從日常生活中培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維。

• 6個月
  

• 2-3歲