中國(guó)的留守兒童在不斷的增加，很多的還在還很小，很多的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育方面非常的欠缺，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部份。教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在，在實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)這一宏偉藍(lán)圖中，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)，全面提高國(guó)民素質(zhì)，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興的決定性因素。

　　隨著農(nóng)村年輕夫婦越來(lái)越多的在外務(wù)工，隔代教養(yǎng)現(xiàn)象已相當(dāng)普遍。從我國(guó)幼兒統(tǒng)計(jì)中得知，45%的幼兒父母雙雙在外務(wù)工，17%的父母有一方?jīng)]有在孩子身邊，只有38%的父母監(jiān)護(hù)自己的孩子。在這些隔代監(jiān)護(hù)人中，不是年老體弱多病，就是文化程度較低，甚至是文盲，有些是父母監(jiān)護(hù)的由于瑣碎事務(wù)和農(nóng)事的原因，孩子也不能得到良好的家庭教育，因此孩子的教育基本上是托付給幼兒園了。有的監(jiān)護(hù)人連孩子在幼兒園讀什么班都不知道，更別談什么家庭教育了。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隔代教育中的孩子，很多幼兒不同程度存在的問題是：任性、自私、冷漠、憂郁多疑，性格孤僻，以自我為中心，合作意識(shí)差，怕吃苦，缺乏自覺性、主動(dòng)性、積極性等等。

　　農(nóng)村幼兒的教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，年輕父母要考慮子女教育的重要性，在不得已將孩子托付給長(zhǎng)輩時(shí)，要意識(shí)其中的不利因素，應(yīng)盡最大努力加以消除。幼兒園要更多地承擔(dān)起家庭子女教育的責(zé)任，給他們更多的關(guān)愛。同時(shí)，幼兒園和監(jiān)護(hù)人之間要緊密聯(lián)絡(luò)，通過(guò)開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，召開家長(zhǎng)會(huì)等形式，幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，使他們掌握科學(xué)的教育方法。更為重要的是，社會(huì)各界應(yīng)關(guān)注和重視農(nóng)村幼兒的教育，共同獻(xiàn)策。

　　一、提高農(nóng)村幼兒園的管理能力，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒特別是對(duì)留守幼

　　兒的宏觀管理和調(diào)控

　　社會(huì)各界要人文關(guān)懷農(nóng)村幼兒的成長(zhǎng)，積極支持與關(guān)心農(nóng)村幼兒園的建設(shè)與發(fā)展，增強(qiáng)辦園實(shí)力，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。主管部門嚴(yán)格按新標(biāo)準(zhǔn)把好審批審查關(guān)，確保農(nóng)村幼兒園的辦園條件達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)不符合辦園條件，安全隱患多，辦學(xué)質(zhì)量低，群眾反應(yīng)大的幼兒園要采取整改、提高等舉措，有效地提高農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)水準(zhǔn)，給農(nóng)村幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。 二、強(qiáng)調(diào)辦出特色和注重服務(wù)

　　農(nóng)村幼兒園應(yīng)積極發(fā)揮其機(jī)智靈活的特點(diǎn)，在方便家長(zhǎng)，服務(wù)家長(zhǎng)等方面作出努力。拓寬辦園的多種形式，開設(shè)日托、月托等，滿足家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的不同需求。還可代理接送，提供早餐、晚餐、病號(hào)飯、及時(shí)代理家長(zhǎng)給幼兒就醫(yī)、理發(fā)等服務(wù)，分擔(dān)家長(zhǎng)養(yǎng)兒育女中的實(shí)際困難等。 三、建立幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案

　　建立的檔案中應(yīng)祥細(xì)記載幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況以及其父母的通訊地址、聯(lián)系電話，做到定期查訪，要給那些父母在外打工的幼兒以更多的“關(guān)愛”。

　　幼兒園教師應(yīng)該與孩子的代理人建立聯(lián)系機(jī)制，互相介紹各自情況和解決的問題，對(duì)有些幼兒突出的問題：如孤僻、不講衛(wèi)生、不尊重他人等毛病做到特殊處理，在家訪時(shí)，在代理人面前要給孩子鼓勵(lì)，批評(píng)和表?yè)P(yáng)相結(jié)合，讓孩子充分認(rèn)識(shí)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自身。 四、有針對(duì)性地對(duì)隔代教養(yǎng)幼兒進(jìn)行思想道德教育和情感滲透針對(duì)隔代教養(yǎng)幼兒的道德行為偏差，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行思想道德教育和情感滲透。對(duì)他們的教育不能照書本硬套理論，應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)利用農(nóng)村資源有效合理地教育孩子?？稍谑覂?nèi)開辟“科學(xué)角”根據(jù)主題內(nèi)容和季節(jié)變化為幼兒提供富有農(nóng)村特色的材料，供幼兒探索和發(fā)現(xiàn)；在室外可以與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)帶著自家孩子開展飼養(yǎng)、栽培等活動(dòng)，從中培養(yǎng)幼兒保護(hù)動(dòng)植的情感和勞動(dòng)意識(shí)，提高自身動(dòng)手能力和管理能力，還可以開發(fā)創(chuàng)新能力。 五、開展對(duì)幼兒的幫教活動(dòng)

　　教師應(yīng)經(jīng)常開展心理疏導(dǎo)教育，經(jīng)常與幼兒談心，說(shuō)“悄悄話”，讓幼兒主動(dòng)傾訴自己的心里話，對(duì)教師產(chǎn)生信任感。教師要讓小朋友通過(guò)看錄像、講故事，做游戲等方式使幼兒認(rèn)識(shí)到父母工作的艱辛以及生活的美好，知識(shí)的豐富等。在活動(dòng)中，要使幼兒特別是隔代教養(yǎng)的幼兒學(xué)會(huì)幫助他人，尊重他人，對(duì)生活有信心，從自卑中解脫出來(lái)，努力上進(jìn)，學(xué)會(huì)自立。通過(guò)開展活動(dòng)，讓孩子們交心，老師和幼兒談心，給孩子一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，讓孩子之間不再冷漠自私、信任老師、同伴。

　　農(nóng)村幼兒教育工作，不光是幼兒園和家長(zhǎng)的責(zé)任，社會(huì)各方應(yīng)積極支持和關(guān)心下一代成長(zhǎng)，比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站、文化站、計(jì)劃生育指導(dǎo)站等部門也應(yīng)充分發(fā)揮其職能作用，向幼兒家長(zhǎng)介紹健康，通俗的教育方法，講述正確的教育理念，革除封建的、封閉的、落后的幼兒教育陋習(xí)。讓他們懂得一些幼兒身心健康發(fā)展的知識(shí)，讓新的幼兒教育理念深入人心。

　　農(nóng)村幼兒教育是農(nóng)村一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)，除各級(jí)政府加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌管理外，還需要農(nóng)村以及社會(huì)各方面大力的支持。我們相信，在政府和社會(huì)各界的共同關(guān)心、合力支持下，農(nóng)村幼兒教育工作一定能夠取得成效。