高中學習是人生關(guān)鍵時段，高中政治在這個過程中發(fā)揮了重要的作用，學生在高中階段容易發(fā)送厭學情緒，如何激發(fā)學生興趣，提高教學的有效性直觀重要，下面來談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、興趣是最好的老師，讓學生在快樂中學習，提高學習效率。

柏拉圖說：興趣是最好的老師?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這些名言都告訴我們興趣的重要性。在激發(fā)學生興趣發(fā)面，我感覺可以從以下內(nèi)容和手段等方面著手，在內(nèi)容上，選擇合適的教學內(nèi)容，從生活中截取典型事例，從學生身邊尋找事例，更能激發(fā) 學生參與的熱情。比如，我們講文化的創(chuàng)新，我就選擇亳州目前文化旅游的現(xiàn)狀作為切入口，結(jié)合亳州發(fā)展旅游城市的現(xiàn)狀，讓學生為亳州文化旅游發(fā)展獻計獻策。這樣的切入口，調(diào)動了學生參與的積極性，提高了課堂教學的效率。在教學手段方面，我覺得傳統(tǒng)教學注重教師的精心備課，重在內(nèi)容的深入淺出，而課程改革注重教學的有效性，注重師生互動，通過師生雙邊活動，提高上課的效率。所以在教學中多設(shè)計情景活動，讓學生參與教學過程中，調(diào)動師生雙方參與的積極性，從而提高教學效率。

二、問題教學，從善于思考中提高教學效率。

高中政治內(nèi)容理論性強，比較抽象，在調(diào)動小學積極性方面比較難，為了更好的進行思想整整教學，必須采用合適的教學方法，才能提高課堂教學效率。問題教學不失為一種比較好的教學方式。在上課的過程匯總，把教材內(nèi)容進行整理，讓學生以問題為切入口，去整理教材，梳理教材知識點。整個政治教材內(nèi)容知識性理論性的比較強，必須從教材的邏輯體系中去發(fā)現(xiàn)問題，尋找教材知識的脈絡(luò)，把握教材的知識系統(tǒng)。我們一般喜歡讓學生進行知識體系的治理，可以通過核心關(guān)鍵詞整理，也可以圍繞主體進行整理。比如經(jīng)濟生活，可以圍繞生產(chǎn)、分配、交換、消費四塊，讓學生圍繞核心關(guān)鍵詞，整理教材知識點。也可以通過國家、企業(yè)、個人三個主體角度整理教材內(nèi)容。學生在整理知識點過程中，提高了學習興趣，對教材有個整體把握，學生的邏輯思維能力也得到提高。

三、因材施教，注意學生的差異性。

學生之間是有差異的，對于不同學生采取的方式應(yīng)當有所差異。我們一般可以采用分層教學，依據(jù)學生的接受能力，進行合理選擇教學模式，從而滿足不同學生的學習需要，提高整個課堂教學效率。學生是學習的主體，如果教學只從教師角度思考問題，容易導致教學的效果的降低?？梢越Y(jié)合本班學生的實際，在了解學生狀況的基礎(chǔ)上進行分層設(shè)計，提高教學的針對性，從而提高教育教學效率。

總之，思想政治課教學應(yīng)該追求有效教學，靈活運用教學方法，提高教學的效率，為此，作為政治教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動學生參與的積極性，靈活設(shè)計教學方法，選擇合適的教學模式，從而促教教學任務(wù)的順利完成。