隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，特別是在物理教學(xué)中更是如此．我在幾年的教學(xué)中確實(shí)體驗(yàn)到了多媒體的好處，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)多媒體在使用中存在著不少問(wèn)題.下面專門來(lái)談?wù)勥@些問(wèn)題及對(duì)策。

　　一、課前的準(zhǔn)備：制作課件

　　問(wèn)題1　所有制作過(guò)課件的一線教師都知道：制一個(gè)好的課件是很不容易的，特別是對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師更是如此，有時(shí)：一幅動(dòng)畫(huà)就是一兩個(gè)小時(shí)，對(duì)于一個(gè)完好的課件，構(gòu)思、收集資料再制作，往往需要一周的時(shí)間。而事實(shí)上中學(xué)教師本來(lái)就比較辛苦，在課件上消耗的精力多了，勢(shì)必減少在教學(xué)上投放的精力，真是撿芝麻丟了西瓜。

　　對(duì)策　最主要的是我們必須有務(wù)實(shí)的態(tài)度，絕不能務(wù)虛，制作課件時(shí)不一定追求完整，面面俱到，因?yàn)槲覀冎谱髡n件的根本目的是為教學(xué)服務(wù)，絕不是為做課件而做課件，達(dá)到教學(xué)目的即可。有時(shí)僅僅一個(gè)動(dòng)畫(huà)就可以呈現(xiàn)一個(gè)物理過(guò)程、說(shuō)明一個(gè)物理概念、體現(xiàn)一條物理規(guī)律。有些課件上很難制作的部分，可以用小實(shí)驗(yàn)來(lái)代替，效果也很好的。這樣就大大的減輕了我們的工作量。其次，作為物理教師也應(yīng)該盡可能熟悉計(jì)算機(jī)操作，力爭(zhēng)達(dá)到精通的程度，提高制作課件的效率。

　　二、課堂教學(xué)：課件使用過(guò)程中

　　1．硬件放置不科學(xué)

　　問(wèn)題2　在很多教室中，計(jì)算機(jī)常常被放置在教室的一角，當(dāng)教師站在計(jì)算機(jī)前，面對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只注意大屏幕，看不見(jiàn)教師的活動(dòng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)分離，使教師的主導(dǎo)作用退化為解說(shuō)作用，但是我們知道教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)知識(shí)的過(guò)程，更是師生情感交流的過(guò)程。因而，這樣離開(kāi)了師生交流的教學(xué)顯然是失敗的。

　　對(duì)策　在使用課件上課時(shí)，計(jì)算機(jī)離大屏幕不要太遠(yuǎn)（使用筆記本電腦比較方便，若是臺(tái)式電腦可以加長(zhǎng)鼠標(biāo)線），使教師站在大屏幕與講臺(tái)之間，這樣：一方面教師可以及時(shí)掌握課堂上學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面教師可以通過(guò)自己旺盛的精力、良好的情趣、富有表現(xiàn)力的體態(tài)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2．課件結(jié)構(gòu)不靈活

　　問(wèn)題3　學(xué)生是多種多樣的，他們的基礎(chǔ)又是各不相同，教學(xué)內(nèi)容絕不可能千篇一律。而多媒體制作好以后，一般不易改動(dòng)，教學(xué)被一種固定的模式所束縛，教學(xué)的內(nèi)容、方式、程序都由教師安排好，為了使課順利的進(jìn)行，學(xué)生必須按上述步驟一步一步地執(zhí)行，就會(huì)得到所謂的好課。但事實(shí)上課堂上是充滿變數(shù)的，忽視了教學(xué)中的主體──學(xué)生，這勢(shì)必影響了學(xué)生主體性的發(fā)揮，大大地降低了課堂效率，這是多媒體在使用中最大的敗筆。

　　對(duì)策　在制作課件時(shí)根據(jù)不同層次的學(xué)生選擇相應(yīng)的內(nèi)容，將一些選學(xué)材料制成超文本的形式，在課件制作時(shí)要給學(xué)生留有可發(fā)展的接口，應(yīng)該盡可能多的為學(xué)生留有發(fā)展的空間，使我們的課件的智能化更高，更好的發(fā)揮多媒體的作用。這樣在實(shí)際操作時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況和課堂反映進(jìn)行選擇，因材施教。使所制作的課件具有靈活性、多樣性、具體性、智能性。

　　3．課件內(nèi)容太雜亂

　　問(wèn)題4　多媒體能夠運(yùn)用聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)手段來(lái)演示物理過(guò)程，較黑板更形象、更鮮活、直觀，正因?yàn)樗羞@些優(yōu)點(diǎn)，有些教師常常濫用這些手段，使得課堂很熱鬧，但實(shí)際效果卻不理想，這是由于過(guò)多、過(guò)強(qiáng)的聲音和動(dòng)畫(huà)的刺激，很容易分散學(xué)生的注意力。同時(shí)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看大屏幕，太強(qiáng)的光刺激易使學(xué)生頭痛眼花，對(duì)學(xué)生的身體不利。

　　對(duì)策　在制作課件時(shí)，對(duì)聲音、圖象不必一味求多，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，只要能說(shuō)明問(wèn)題就可以，特別是動(dòng)畫(huà)不易過(guò)多，選擇音樂(lè)盡可能用一些輕音樂(lè)，背景和顏色要柔和的，不能用刺激性太強(qiáng)的音樂(lè)和背景。要使我們的課件做的既能產(chǎn)生濃厚的興趣又能把學(xué)生的注意力始終吸引課堂上來(lái)。

　　三、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)：對(duì)課件的評(píng)價(jià)

　　問(wèn)題5　正因?yàn)橛捎诙嗝襟w具有許多優(yōu)點(diǎn)，因此倍受廣大教師的青睞，甚至把它作為一種時(shí)髦，特別令人擔(dān)憂的是：一些教育主管領(lǐng)導(dǎo)也把它作為評(píng)價(jià)教師授課質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有多媒體課件的一概不能被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。事實(shí)上，這是很不科學(xué)的，對(duì)于我們物理教學(xué)更是如此，因?yàn)槲锢硎且詫?shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，無(wú)論如何多媒體也不能代替實(shí)驗(yàn)，而且有時(shí)用實(shí)驗(yàn)很容易把問(wèn)題解決，此時(shí)再用多媒體就是畫(huà)蛇添足。

　　對(duì)策　應(yīng)該根據(jù)物理教材的實(shí)際需要，選擇適合教學(xué)手段。須要用實(shí)驗(yàn)的就應(yīng)該進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不必要一味追求時(shí)髦，絕非越“洋”越好，有時(shí)土方草藥可治病，筆者所在的學(xué)校是一所現(xiàn)代化的新型實(shí)驗(yàn)學(xué)校，硬件條件堪稱一流，但在平時(shí)的教學(xué)中我們?nèi)匀环浅Ｖ匾晫?shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，小制作，不要小看這些很簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)、小制作，它們卻為我們帶來(lái)了一流的教學(xué)質(zhì)量（我校在近幾年的中考和全國(guó)物理知識(shí)競(jìng)賽中均為全區(qū)第一）。

　　以上所說(shuō)筆者絕無(wú)排斥多媒體的意思，不管怎么說(shuō)，多媒體應(yīng)用于物理教學(xué)是一次教學(xué)手段的革命，是技術(shù)的進(jìn)步，我要說(shuō)的是：一方面要充分利用多媒體為我們物理教學(xué)服務(wù)；另一方面不能過(guò)分依賴多媒體來(lái)教學(xué)。