（原標(biāo)題：學(xué)生讀武俠小說也是必要的文化積累）

　　寒假到了，讀些什么書好呢？重慶一中、南開中學(xué)、巴蜀中學(xué)高一的學(xué)生這兩天有點(diǎn)興奮，因?yàn)樵诶蠋煹暮偻扑]書目上出現(xiàn)了《天龍八部》，“爸爸媽媽再也沒有理由攔著我們看武俠小說了”。

　　推薦學(xué)生看武俠小說《天龍八部》，這樣的寒假作業(yè)的確比較另類。畢竟，目前中小學(xué)給學(xué)生推薦的課外閱讀書目，幾乎都是經(jīng)典文學(xué)作品。正因如此，幾年前某地公布小學(xué)圖書館圖書配備書目，武俠小說《射雕英雄傳》竟也赫然在列，在家長(zhǎng)中引發(fā)過一番爭(zhēng)議，反對(duì)聲浪大于支持。如今，學(xué)校推薦學(xué)生閱讀《天龍八部》，同樣引發(fā)了一些家長(zhǎng)的反對(duì)，認(rèn)為充滿打打殺殺的江湖恩仇會(huì)激發(fā)孩子的暴力傾向，虛幻色彩濃厚的武功招數(shù)也可能令孩子癡迷其間，整天琢磨江湖恩怨、俠骨柔情、武功的一招一式，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。

　　實(shí)際上，讓中小學(xué)生適當(dāng)閱讀一些武俠小說，也是必要的文化積累。武俠小說是通俗小說的一種重要類型，當(dāng)代學(xué)生有必要接觸了解。即使是以金庸、梁羽生、古龍為代表的新武俠小說，也不是什么“洪水猛獸”，其中既有豐富的歷史知識(shí)、古典詩詞，也有豐富的人物性格刻畫、精彩的事件場(chǎng)景描寫，還有對(duì)武術(shù)知識(shí)的普及、武俠精神的弘揚(yáng)，無論文學(xué)價(jià)值還是精神價(jià)值都不可忽略。比如《天龍八部》，一名學(xué)生家長(zhǎng)就認(rèn)為：“雖然說的是江湖事，但書中弘揚(yáng)人間真善美，歌頌堅(jiān)韌不拔的愛國(guó)精神，對(duì)中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、歷史觀、世界觀塑造有積極的作用?！?/p>

　　目前中小學(xué)生的課外閱讀，本來就存在單一化傾向。學(xué)生閱讀單一，造成其知識(shí)的獲取渠道單一，積累的知識(shí)單一，人生體驗(yàn)、社會(huì)閱歷同樣單一。魯迅先生就主張，不要對(duì)閱讀范圍作狹隘的限制，“愛看書的青年，大可以看看本分以外的書。即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書，學(xué)文科的，偏看看理科書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人、別事，可以有更深的了解”。尤其是在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，學(xué)生更需要廣泛閱讀，獲取豐富的課外知識(shí)。

　　總之，“大閱讀”才會(huì)有大收獲，而“大閱讀”則需要建立在“大閱讀觀”之上。如若擔(dān)心中小學(xué)生閱讀武俠小說，不能正確理解其中的江湖義氣、恩恩怨怨，老師以及家長(zhǎng)可以給學(xué)生作出正確解讀與引導(dǎo)。比如武俠小說中的俠義精神，就值得好好給學(xué)生剖析一番，像《射雕英雄傳》中郭靖所說的“為國(guó)為民，俠之大者”，在今天仍有重大的積極意義。

　　原標(biāo)題：學(xué)生讀武俠小說也是必要的文化積累

　　寒假到了，讀些什么書好呢？重慶一中、南開中學(xué)、巴蜀中學(xué)高一的學(xué)生這兩天有點(diǎn)興奮，因?yàn)樵诶蠋煹暮偻扑]書目上出現(xiàn)了《天龍八部》，“爸爸媽媽再也沒有理由攔著我們看武俠小說了”。

　　推薦學(xué)生看武俠小說《天龍八部》，這樣的寒假作業(yè)的確比較另類。畢竟，目前中小學(xué)給學(xué)生推薦的課外閱讀書目，幾乎都是經(jīng)典文學(xué)作品。正因如此，幾年前某地公布小學(xué)圖書館圖書配備書目，武俠小說《射雕英雄傳》竟也赫然在列，在家長(zhǎng)中引發(fā)過一番爭(zhēng)議，反對(duì)聲浪大于支持。如今，學(xué)校推薦學(xué)生閱讀《天龍八部》，同樣引發(fā)了一些家長(zhǎng)的反對(duì)，認(rèn)為充滿打打殺殺的江湖恩仇會(huì)激發(fā)孩子的暴力傾向，虛幻色彩濃厚的武功招數(shù)也可能令孩子癡迷其間，整天琢磨江湖恩怨、俠骨柔情、武功的一招一式，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。

　　實(shí)際上，讓中小學(xué)生適當(dāng)閱讀一些武俠小說，也是必要的文化積累。武俠小說是通俗小說的一種重要類型，當(dāng)代學(xué)生有必要接觸了解。即使是以金庸、梁羽生、古龍為代表的新武俠小說，也不是什么“洪水猛獸”，其中既有豐富的歷史知識(shí)、古典詩詞，也有豐富的人物性格刻畫、精彩的事件場(chǎng)景描寫，還有對(duì)武術(shù)知識(shí)的普及、武俠精神的弘揚(yáng)，無論文學(xué)價(jià)值還是精神價(jià)值都不可忽略。比如《天龍八部》，一名學(xué)生家長(zhǎng)就認(rèn)為：“雖然說的是江湖事，但書中弘揚(yáng)人間真善美，歌頌堅(jiān)韌不拔的愛國(guó)精神，對(duì)中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、歷史觀、世界觀塑造有積極的作用?！?/p>

　　目前中小學(xué)生的課外閱讀，本來就存在單一化傾向。學(xué)生閱讀單一，造成其知識(shí)的獲取渠道單一，積累的知識(shí)單一，人生體驗(yàn)、社會(huì)閱歷同樣單一。魯迅先生就主張，不要對(duì)閱讀范圍作狹隘的限制，“愛看書的青年，大可以看看本分以外的書。即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書，學(xué)文科的，偏看看理科書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人、別事，可以有更深的了解”。尤其是在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，學(xué)生更需要廣泛閱讀，獲取豐富的課外知識(shí)。

　　總之，“大閱讀”才會(huì)有大收獲，而“大閱讀”則需要建立在“大閱讀觀”之上。如若擔(dān)心中小學(xué)生閱讀武俠小說，不能正確理解其中的江湖義氣、恩恩怨怨，老師以及家長(zhǎng)可以給學(xué)生作出正確解讀與引導(dǎo)。比如武俠小說中的俠義精神，就值得好好給學(xué)生剖析一番，像《射雕英雄傳》中郭靖所說的“為國(guó)為民，俠之大者”，在今天仍有重大的積極意義。

　　責(zé)任編輯：潘程