翻轉(zhuǎn)課堂、微課、SPOC、創(chuàng)客教育、VR、AR、MR等新模式、新技術(shù)出現(xiàn)、應(yīng)用推動者教育信息化的發(fā)展。微課作為碎片化時代下在教育中應(yīng)用最為廣泛的資源之一，在過去的2017年仍舊發(fā)揮著它獨特的魅力。不忘過去、不畏將來，為了能夠開發(fā)出更多優(yōu)秀的微課資源與教學(xué)，我們一起來看一個優(yōu)秀微課的設(shè)計與制作案例——賞《飲湖上初晴后雨》（微課案例鏈接：http:///w/m7f9d88f5987，可以復(fù)制在手機(jī)中打開查看，電腦端建議使用谷歌瀏覽器打開，效果會更好）。

按照微課制作方式可以分為實景拍攝式、動畫式、屏幕錄制式和H5交互式微課等四種?！百p《飲湖上初晴后雨》”微課的制作方式采用的是H5交互式微課。

交互式微課，主要是采用HTML5技術(shù)，基于建構(gòu)主義的教學(xué)理念構(gòu)建的一種課件形式，注重內(nèi)容的交互性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心的一種課件形式。

由于HTML5是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的網(wǎng)頁新標(biāo)準(zhǔn)，因此在互聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)用具有很多優(yōu)秀的特征，如：制作成本低、易傳播、易維護(hù)、體積小、支持多終端學(xué)習(xí)等。

而在線教育恰恰是基于互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)展而來的，所以，我們將HTML5與微課相結(jié)合，使得交互式微課更具有其獨有的魅力和優(yōu)勢。比如，更能吸引學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，以及老師可以通過設(shè)置交互內(nèi)容來啟發(fā)學(xué)生的深度思考，促進(jìn)知識內(nèi)化，達(dá)到知識的遷移。

一、內(nèi)容說明

《飲湖上初晴后雨》作者蘇軾，是一首贊美西湖美景的七言絕句，寫于詩人任杭州通判期間。這首詩不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面描寫概括品評。

飲湖上初晴后雨

二、設(shè)計思路

本微課主要圍繞三個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：一、作者簡介；二、詩文賞析；三、一課一練。

三、微課制作

1、微課制作工具選擇

《飲湖上初晴后雨》微課的制作與應(yīng)用選擇了一個便捷的交互式智能教學(xué)平臺——知牛網(wǎng)（）。編輯器采用類似PPT的制作操作體驗設(shè)計思想和與多媒體相互融合的理念，操作簡單、易學(xué)易用，不需要專業(yè)設(shè)備和技能，幾分鐘就能完成一個課件的制作，非常便于教育機(jī)構(gòu)、老師現(xiàn)有多媒體課件與新建課程內(nèi)容資源體系的建設(shè)。并且，隨時可以對課件內(nèi)容進(jìn)行二次編輯，以滿足個性化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與發(fā)布。

知牛網(wǎng)是一個一體化的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的SaaS服務(wù)平臺。針對教育培訓(xùn)中遇到的內(nèi)容開發(fā)難度大、教與學(xué)體驗差、運營成本高等痛點，知牛網(wǎng)提供了集交互式微課制作工具、教學(xué)管理、資源共享、多維度可視化的教學(xué)數(shù)據(jù)實時展示和分析、互動交流、多終端學(xué)習(xí)等一站式的教學(xué)服務(wù)。幫助教育機(jī)構(gòu)、個人老師快速搭建全新的混合式教學(xué)平臺，更加宏觀、科學(xué)、精準(zhǔn)地把控教學(xué)全局，實現(xiàn)更加有效地教育教學(xué)改革，以更快更好地滿足智能時代下多元化和個性化的教學(xué)需求。

知牛網(wǎng)基于增強(qiáng)交互式微課教學(xué)核心技術(shù)，專注于改善教學(xué)過程，實現(xiàn)了便捷的內(nèi)容生產(chǎn)方式，增強(qiáng)互動模式，有趣的交互學(xué)習(xí)體驗，可量化的教學(xué)過程監(jiān)控，真正做到教學(xué)效果更好、效率更高、成本更低。 從而讓每一個老師都能教的好，每一個學(xué)生都有適應(yīng)自己的快樂學(xué)習(xí)方式。

2、內(nèi)容設(shè)計

首先，老師用簡單的幾句話“杭州之有西湖，如人之有眉目，有一位大詩人他特別喜歡西湖......”引出作者蘇軾，并對作者概要的簡介。并融合了多媒體素材，導(dǎo)入名家朗誦《飲湖上初晴后雨》的語音讓學(xué)生欣賞朗讀的美。

與多媒體完美融合

然后再對詩句逐一解析，并對內(nèi)容插入了相應(yīng)的炫酷動畫，讓內(nèi)容出現(xiàn)更具層次。在解析的過程中老師利用知牛網(wǎng)提供的思考題、記憶交互組件相關(guān)模板插入相關(guān)內(nèi)容（在老師設(shè)置的思考時間內(nèi)，課件播放自動停止），讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來，從而深度啟發(fā)學(xué)生的思考并與內(nèi)容進(jìn)行互動。

思考題與交互組件

最后，老師在微課中應(yīng)用知牛網(wǎng)提供的交互試題模板插入了兩個檢測試題，讓學(xué)生邊學(xué)邊檢測。學(xué)生在做交互試題中，課件播放會自動停止，并且只有回答正確后才能繼續(xù)播放，知牛網(wǎng)會自動統(tǒng)計學(xué)生的答題情況，包括答題次數(shù)、正確率、第幾次答對了等都會記錄在案。

交互試題

3、語音錄制

知牛網(wǎng)在語音錄制的過程中提供了強(qiáng)大板書功能和旁白功能，有多種筆勢供選擇，隨心書寫，完全模擬了課堂教學(xué)場景，讓老師的教學(xué)藝術(shù)得以更充分發(fā)揮，更增強(qiáng)了知識的表達(dá)力，讓微課教學(xué)更加完美，并可以保證語音－內(nèi)容－動畫－交互－板書－多媒體的完美融合與精準(zhǔn)同步播放。

語音錄制與板書

四、微課應(yīng)用

微課制作完成后，老師在知牛網(wǎng)中創(chuàng)建班級，以任務(wù)驅(qū)動“游戲”化的學(xué)習(xí)方式將微課發(fā)布至班級中給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行細(xì)粒度的跟蹤，創(chuàng)建學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)，經(jīng)過系統(tǒng)智能分析，形成多維度可視化數(shù)據(jù)圖表。

細(xì)粒度的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，為科學(xué)管理與個性化教學(xué)提供客觀依據(jù)，可以讓老師查看整體或個體的學(xué)習(xí)情況，及時了解學(xué)生的疑難點。通過學(xué)情分析，老師可以及時作出反饋，能夠快速的動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)，因材施教，實現(xiàn)個性化教學(xué)。

細(xì)粒度的學(xué)情統(tǒng)計與分析