微信在方便我們日常溝通的同時，有時也會成為負擔，特別是對于孩子上學的家長更能體會到其中的心酸。

過去上小學，除了家訪和家長會，一學期老師難得與家長見上幾次面；而今天的小學生家長，不僅要時刻關注老師在微信里布置的作業(yè)，還要時刻關注孩子在班級的學習成績排名。

如果孩子成績不佳或出現(xiàn)下滑甚至是沒打滿分，就可能被老師“傳喚”，即使那些不太在意孩子的家長，此刻都很難淡定。

特別是對于那些全職在家?guī)Ш⒆拥膵寢?，如果爸爸突然來一句“你是怎么陪孩子學習的！”。哪怕是無心之語，恐怕一場“大仗”也在所難免。

那么，問題究竟出在哪里？

性格遺傳問題？家庭教育問題？教學方法問題？孩子自身問題？……

老師、爸爸、媽媽、教育專家包括孩子，不同的人站在不同的角度，也一定會有不同的答案。

但對于這些難以掌控的因素，父母又該怎么辦呢？

其實，有一個最重要的因素，是父母都有深刻體會卻常常忽略了的問題，那就是學習環(huán)境！

父母都清楚，遺傳因素是無法改變的，但環(huán)境卻是可以改變的。

比如，孩子上學前，在有條件的情況下，為了讓孩子接受更好的早教，父母會花費重金去上早教課程；為了消除老人傳統(tǒng)觀念和生活習慣的影響，有些父母特別是全職媽媽會選擇自己在家?guī)Ш⒆?，等等?/span>

再比如，不少父母會發(fā)現(xiàn)，孩子上了幼兒園會發(fā)生較大變化，不僅是因為孩子學了知識，更重要的是通過集體環(huán)境的影響所發(fā)生的變化。

在幼兒園無論是吃飯，還是學習，都遠比單獨在家效果更好，有些孩子還可能幫父母收拾碗筷，干些家務，有些性格內向的孩子也會變得更加開朗。

事實上，這些都說明教育環(huán)境對孩子影響的重要性。

那么，教育環(huán)境是如何影響孩子的？

進入小學階段，學校的集體教育環(huán)境對孩子的成長至關重要，所以很多家長會想方設法讓孩子進更好的學校，目的就是希望好的環(huán)境來影響孩子，促進他更好的成長。

但是如果單純依靠學校的教育環(huán)境還是不夠的，畢竟孩子在校時間有限，還需要有一個良好的家庭環(huán)境和社會教育環(huán)境。

比如，家長們所熟知的“孟母三遷”的故事，其實就是孟母擔心孟子受不良社會環(huán)境影響，盡力所做出的改變。

而今天的小學生們，出了校門，上了一天規(guī)規(guī)矩矩的課，還要被父母送進各類只有一排排擁擠課桌椅的培訓班或托管班，面對這樣的環(huán)境，又如何能讓孩子真正愛上學習呢？

因而，“希言學堂”認為，想要讓孩子發(fā)自內心喜歡上學習，首先應該改變的是孩子對學習的態(tài)度，而這需要一個不同的學習環(huán)境。

正像很多家長不喜歡單位死板的學習教育一樣，孩子們也不喜歡死板的學習環(huán)境。

一個兩三歲的孩子之所以能夠在短短的時候，如此迅速的學會語言，并非是誰一句一句教給他的，而是他想學的內在動力和激情，以及寬松的學習環(huán)境。

他們學習語言不需要被“考試”，不會因為沒有學會某句話，就被說成“笨”；相反，每一點進步都會獲得家人的稱贊。

什么樣的教育環(huán)境是必須的？

可當孩子們進入小學階段后，不僅學習環(huán)境變得壓抑了，父母的斥責也變得多了，某道題一旦不會或考試一旦不好，父母就會表現(xiàn)焦躁，甚至會責罵他“笨”。

顯然，這對于正處于成長階段的孩子來說是不公平的，也是不利于他們發(fā)展的。

所以，“希言學堂”理想中的校外托管環(huán)境，不是除了學習就是學習的壓抑環(huán)境，而是有著像幼兒園一樣的學習環(huán)境，像美國小學一樣寬松自在的學習氛圍。

老師會成為孩子學習過程中的引導者，是與孩子共同學習的成員之一；孩子們不再局限于學會、記住應學的內容，而是有著自主學習的動力，有著更多在同學前展示自己的機會。

在這樣的學習環(huán)境下，孩子們分不清自己是在學習還是在游戲，他們所感受的不是壓力而是動力，會更加渴望學習更多新知識而更好地展示自己。

“希言學堂”認為，校外教育與學校教育和家庭教育不是矛盾體，而應是補充和倍增器。

孩子在這樣的氛圍下，重要的不是學會了多少知識，而是激發(fā)了多少學習興趣和學習動力，通過學習態(tài)度上的轉變，他們會更加自主、更加努力地在學校學習好。

“希言學堂”一直倡導并實踐羅杰斯的“自由學習”理念，只是希望孩子們能夠“自由地學習并快樂地成長”。