|
王莉萍
學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是學(xué)校能完全承擔(dān)得了的嗎？在我看來，除了學(xué)校，重要的還有家庭，必須做到家校共育。
家庭教育主要是成員之間的互相影響和教育，包括兒童入學(xué)前，使他們在身心健康方面得到發(fā)展，這樣更好地為兒童接受學(xué)校教育做好準(zhǔn)備。兒童入學(xué)后，家庭要緊密配合學(xué)校督促、關(guān)心學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。除此之外，在家庭生活中，一旦兒童和家長之間出現(xiàn)一些矛盾，年長者要起主導(dǎo)作用，進(jìn)行協(xié)調(diào)和提供幫助。
家庭教育對兒童的影響，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：一是奠基性。父母是子女自然的、時(shí)間最長的“教師”。父母及其他家庭成員的思想、品行、性格、習(xí)慣都會給兒童帶來潛移默化的影響，決定著孩子成長的環(huán)境。二是長期性。與學(xué)校教育相比，家庭教育更具有持久性、連續(xù)性，引導(dǎo)得好則有助于兒童形成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣。三是社會性。家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育深受社會影響，同時(shí)也影響社會。父母在孩子從小時(shí)把是非觀念植入到他的頭腦，如果孩子留存的是好的東西，他以后看到社會的東西就是美好的。孩子長大之后成為什么樣的人，又會直接影響到社會。四是靈活性。家庭教育面向孩子這一“個(gè)別成員”，與學(xué)校教育面向孩子們這一“群體”不一樣，可以結(jié)合日常生活隨機(jī)開展教育活動(dòng)，內(nèi)容具體、方法靈活，同時(shí)還具有感染性和針對性。因此，家庭教育對學(xué)生發(fā)展影響巨大，若方向正確，則促進(jìn)孩子核心素養(yǎng)發(fā)展；若方向錯(cuò)誤，則會對孩子產(chǎn)生強(qiáng)大負(fù)面作用。
在家庭教育與學(xué)校教育中，我認(rèn)為它們對核心素養(yǎng)培養(yǎng)各有其側(cè)重。比如在人文底蘊(yùn)方面，主要包括人文積淀、人文情懷、審美情趣，以學(xué)校為主；在科學(xué)精神方面，包括理性思維、批判質(zhì)疑，以學(xué)校為主，家校共擔(dān)；在學(xué)會學(xué)習(xí)方面，樂學(xué)善學(xué)、勤于反思，要家校共擔(dān)，其中信息意識培養(yǎng)可以學(xué)校為主；在健康生活方面，珍愛生命、健全人格，應(yīng)該家校共擔(dān)并以家庭為主導(dǎo)，在學(xué)生的自我管理方面可以家校共擔(dān)；在責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面，社會責(zé)任、國家認(rèn)同等要實(shí)現(xiàn)家校共擔(dān)，國際理解的內(nèi)容可以學(xué)校為主；在實(shí)踐創(chuàng)新方面，勞動(dòng)意識要家校共擔(dān)，以家庭為主導(dǎo)，而問題解決中的技術(shù)應(yīng)用則以學(xué)校為主。
縱觀目前我國家庭教育方面存在的問題，我覺得至少有以下幾種情況：一是家庭教育目標(biāo)存在兩種不良傾向：一種是只在生活上照顧孩子，負(fù)責(zé)孩子吃好、住好、身體好就行；一種是給孩子創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)條件，只要成績好，其余無所謂。二是家庭教育內(nèi)容不恰當(dāng)。有些家庭認(rèn)為學(xué)科學(xué)習(xí)是全部，認(rèn)為老師說的話就是家庭教育的全部內(nèi)容。其實(shí)，這是不對的，因?yàn)楹⒆拥某砷L除了學(xué)習(xí)，還應(yīng)有生活，還有他們對美好生活的向往。孩子怎么樣，直接關(guān)乎到未來社會是什么樣，我們一定要在家庭生活中設(shè)計(jì)或抓取鮮活的內(nèi)容對孩子進(jìn)行教育，要讓他們?nèi)姘l(fā)展。三是家庭教育方式存在誤區(qū)。有些家長認(rèn)為說教就是教育。惡果是孩子對家長的話產(chǎn)生防御心理，這樣的孩子在學(xué)校懂很多道理，但沒有行動(dòng)；喜歡用言語戰(zhàn)勝別人，而行動(dòng)起來卻變得軟弱無力。所以，家庭教育應(yīng)該身教勝于言教。有些家長對孩子的教育只是進(jìn)行簡單的經(jīng)驗(yàn)“移植”，今天拿這個(gè)榜樣教育孩子，明天拿那個(gè)例子教育孩子，屢試不成，結(jié)果是既浪費(fèi)時(shí)間，效果有限，又打擊了孩子自信，破壞孩子對家長的信任之情。因此，我們要一把鑰匙開一把鎖，找到適合孩子的家庭教育。
提升家庭教育品質(zhì)，關(guān)鍵是提升家長的“教育力”。做好家長教育，才能提升家庭教育。但是，改變家長比改變學(xué)生更難，因?yàn)榧议L思想觀念基本定型，不易發(fā)生改變。家長群體的學(xué)識、能力、價(jià)值觀差異很大，缺乏系統(tǒng)的家長教育體系，因而也會對家庭教育帶來影響。
所以，在當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我特別建議：研究確定核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下的家庭教育的目標(biāo)和內(nèi)容，要讓學(xué)校教育、家庭教育和社會教育結(jié)合起來，共同落實(shí)核心素養(yǎng)。我們要積極探索為提升家庭教育而做的家長教育的有效途徑。同時(shí)，學(xué)校教育中也要加入家長教育、家庭教育的內(nèi)容，社會教育中要加入“產(chǎn)前家長教育”內(nèi)容。只有提升了家庭教育的品質(zhì)，家校協(xié)同才算真正奏效，這樣也才能真正促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
（作者系北京師范大學(xué)附屬中學(xué)校長）
|
