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依據初中物理教學,教學規(guī)律,端正教師教育思想,克服片面最求升學率思想的影響,改變一切圍繞升學有望學生的錯誤做法,把目光轉移到大多數(shù)學生身上來。嚴格按照新課標、教材的內容教學,不超教學大綱要求,不任意加深、加難教學內容,貪多求全,不加快進度,不頻繁考試,不制造人為分化。改變課堂教學的枯燥乏味,教學方法陳舊,滿堂灌,黑板上做實驗模式。增強教學的趣味性、藝術性,使中差生時時有新發(fā)現(xiàn)的感覺,從而對學習物理產生興趣,具體做法是:密切聯(lián)系生活,生產實際,以一些新奇實例引起學生共鳴,激發(fā)學習興趣;發(fā)揮實驗的作用,引起中差生的好奇心;開展以小實驗、小制作、小競賽為內容的第二課堂活動;采用投影模型等先進直觀的教學手段等。 讓中差生充分參與教學。教師在教學中藥按照中差生實際水平指定教學計劃,設計教學方案,認真聽取他們的意見。給予他們同優(yōu)等生同樣的施展才華的機會,使他們在學習中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。通過學生的回答與補充,教師的點撥和總結。使差生能夠積極的動腦筋思考,動手表述,使興趣由分析問題得到強化,由解決問題得到穩(wěn)定。 注重學法指導,加強能力培養(yǎng)。根據教學內容和中差生的實際情況,可開設教學方法課、舉辦講座、個別矯正等形式。改變死記硬背的壞習慣,引導他們課前根據學習目標預習教材;在學習、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作業(yè);在掌握原理、步驟及注意事項的基礎上進行實驗操作;按照就近,自愿的原則,養(yǎng)成好學生幫助中差生的習慣,組織以計讀、做、算、繪等基本技能為內容的各種競賽活動,使學生所學知識得到鞏固,思想能力得到培養(yǎng)。 實行必要的優(yōu)惠措施,使中差生扎扎實實的掌握基礎知識。在課堂教學中,采取統(tǒng)一授課、分組練習、分別輔導的方法。對中差生實行“五多一優(yōu)先”:多鼓勵、多提問、多扳書、多檢查、多輔導,優(yōu)先批改作業(yè)。課堂練習、布置作業(yè)和考試命題時提出不同層次的要求。辦好輔導班,幫助他們消化好書本知識,幫助解答疑難,知道解題方法,及時補齊知識上的缺陷。在他們熟練地掌握教學大綱規(guī)定的基本內容和要求的基礎上進行適當提高。抓住中差生的閃光點,為他們創(chuàng)造成功的條件和機會,保證他們與優(yōu)生在學習活動中的平等地位,采用各種形式或途徑,進行表揚鼓勵,實行激勵評價。激起中差生的成功欲望,使他們能品嘗到成功的喜悅,喚起他們的自信心,使他們學習有目標,趕有方向,逐步提高。 為了提高中差生的學習成績要充分利用計算機教學,計算機與基礎教育相結合已成為教育發(fā)展的一大趨勢,隨著計算機多媒體技術和網絡技術技術的發(fā)展。計算機技術日益滲透到教學領域的方方面面,并產生了巨大的影響。計算機輔助教學以其靈活、生動、形象鮮明的文字、聲音、圖形和動畫等豐富多彩的表現(xiàn)形式的表現(xiàn)形式,使物理化難為易?；瘎訛殪o化抽象為具體,化微觀為宏觀,有助于中差生掌握重點,突破難點啟迪思維引發(fā)興趣進而鞏固知識,發(fā)展和提高數(shù)質。通過人機交流,信息共享拓展了學生的視野很好的培養(yǎng)了學生的能力 提高了學生興趣。 特別是在分分組實驗中充分發(fā)揮中差生學生動手能力提高中差生的學習興趣,實驗操作不但可以培養(yǎng)動手能力,而且還可以通過實驗鞏固所學知識,提高思維能力。想象能力和理論聯(lián)系實際能力,但傳統(tǒng)的實驗課。教學效果卻跟不上目的相差很遠,就要求對實驗原理和目的不明確的差生為實驗結果拼湊數(shù)據,機械模仿針對上述情況,讓好學生和差生一起充分運用計算機的模擬功能和 交換對 功能,讓差生對 實驗進行改進這樣他們既能自己 動手又能順利的完成實驗從而提高了學習興趣,對 學習更有信心。 另外,讓好學生和中差生結成對子,讓他們互幫互學多看到他們的閃光點,多表揚少批評。教育學家與心理學家說過:興趣是 最好的老師,。同時心里學家還指出,具有學習興趣的學生,會把學習看成是內心的滿足,而不是負擔?？鬃釉浾f過“知之者不如好知者,好之者不如好樂知者?！币虼宋锢斫虒W中要采取各種方法和途徑。如 將進行目的教學的教育。通過,課前預習,指導讓初中生感覺到物理課不是很難,教學中要以情感人來培養(yǎng)學生學習物理的 興趣愛好,只有這樣才能調動學生學習的積極性調動起來變“要我學”為“我要學”和“我愛學”從而發(fā)揮中差生學習物理的主觀能動性作用,促進學生物理學習活起來。 以上是我對物理教學中怎樣提高中差生的幾點看法,我相信在我們廣大的物理教師共同努力下,物理教學一定會的到提高求得發(fā)展,讓更多的孩子喜歡物理,并能取的很大成績。在物理學習中獲得更多的知識。 |
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