上海教育部門的措施是;開學兩周內(nèi)，中小學不得組織任何形式帶有學科測試性質的練習、測驗和考試；探索建立校長、教師信譽檔案，對督導檢查、信訪等渠道發(fā)現(xiàn)的“陰陽課表”、違規(guī)進行考試和測試，組織跨校聯(lián)考、教師有償補課、與校外培訓機構存在利益輸送等違規(guī)的相關責任人記入其信譽檔案。

對比起中國，美國學生在八月份就開學了。方老師發(fā)現(xiàn)，美國的公立學校仍然是通過考試分數(shù)對學校進行排名，而且還向全社會公布，誰都知道一個地區(qū)最好的學校和最爛的學校是哪一家。至于測驗和考試，不僅有平常的考試測驗，還有校區(qū)的“基石統(tǒng)考”(milestoneassessment)，以測試每一個老師是否按照校區(qū)統(tǒng)一的標準，課程，和進度來教學?！翱缧Ｂ?lián)考”已經(jīng)不僅僅是“跨校”了，完全就是全地區(qū)甚至全州的聯(lián)考了。全州的統(tǒng)考不僅照舊，而且還有發(fā)展成全國統(tǒng)考的趨勢！至于“教師有償補課”，從來就是美國公立學校的常態(tài)好吧。美國公校的教師大部分都不愿意課后給學生補課，導致很多州的教育部門要給教師重獎，鼓勵教師課后補課。至于“與校外培訓機構存在利益輸送”就更搞笑了。目前，舊金山校區(qū)是禁止八年級教代數(shù)的，這個政策導致幾乎所有高中生都無法升讀好的大學。因此，家里稍微有點錢的家長，都會把孩子送去校外補習班，而很多這些校外補習機構的教師，都是平時在公校教書的數(shù)學教師。這些“校外補習機構”是名正言順地從加州教育部那里申請學生補習基金的，而這些公校教師也名正言順地告訴自己的學生“想學代數(shù)，就到我任教的補習機構去”，只要補習班能開辦，州政府就獎勵任教的教師。這已經(jīng)不是“利益輸送”那么簡單了，完全就是“政府鼓勵教師兼職，開辦有償補習”了！在中國“違規(guī)”的事情，在美國是被大力鼓勵甚至獎勵的事！

方老師就有點詫異了：美國的公立教育部門為什么不需要給學生減負呢？方老師認為，原因有下面幾點：美國的制度是萬惡的資本主義制度，美國的教育是精英教育，美國學生的負擔多少是由學生自己選擇的。

很多人在進行中美教育對比的時候，都忘記了其實中美在社會制度上有著本質的區(qū)別的。中國是社會主義制度，所有人都是國家的主人，因此，必然希望全國學生的教育水平都同樣高，將來都能成為共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。但是，美國實行的是萬惡的資本主義制度，統(tǒng)治社會的資本家階級怎么可能讓窮人家甚至中產(chǎn)家庭的孩子出頭，將來變成統(tǒng)治階級？假如都給機會窮人了，資本階級豈不是沒有任何優(yōu)越之處了？這個階級矛盾決定了為普羅大眾服務的美國公立教育根本就不可能嚴格要求學生掌握盡可能高深的知識的。

由美國的社會階級矛盾決定，美國的教育必然就是精英教育。一套精心設計的系統(tǒng)可以讓有錢人或者是天才們能夠通過社會關系或者自己的天才努力成材。于是，我們可以看到在少數(shù)名牌公立學校和大部分名牌私立學校里面，學生們在拼命給自己加碼學習，很多精英學生除了完成學校的功課以外，還會到大學去上課，到研究機構去做研究。很多人一天只能睡三四個小時的覺。而不是精英的大部分的學生只能夠在我們外人認為的“素質教育”里面混，輕輕松松地玩，高中畢業(yè)了什么都沒學到。

既然美國教育是精英教育，學生的負擔多少就是由學生自己選擇的。所有人都知道，要學會知識，根本就不存在“玩”，“小組合作探究”，“學生為中心”，“輕松學習”，“沒有負擔”這樣的詞語，任何人都需要付出努力和勞動。假如要競爭的話，更加要付出比別人多的時間來多學一點東西或者學深學難，否則就無法在競爭中脫穎而出，進入名校。在美國，懂得選擇加重自己的負擔，以能在競爭中戰(zhàn)勝對手，進入名校的學生，并不是大多數(shù)，更加不是公立學校的大多數(shù)。在公立學校里面，因為很多學生不是來自教育程度高的富裕家庭，大部分都沒有錢給孩子去補習，也不懂得給孩子灌輸努力讀書，自己給自己加負擔就能進入名校的道理，因此大部分的學生都只是輕松愉快地玩就高中畢業(yè)了，當然，這些學生就連接近普通四年大學的機會都沒有，更加不用說名校了。

綜上所述，因為美國的社會制度決定了對富裕資本階級的保護，普通階層的美國學生根本就不可能享有“獲得學習壓力而學到更多更深的東西”的權利，同時，也決定了美國的公立學校的教育哲學必然是希望學生沒有負擔地玩，在愉快的“素質教育”中幻想培養(yǎng)“創(chuàng)造力”。當然了，也決定了只有明白了這個社會的本質的人和有財力的人，才有資格自我選擇增加學習負擔以增強自己的競爭力。

其實，對于迷信美國是“素質教育”，學生都“沒有什么學習負擔”，甚至是因為美國傳說“沒有學習負擔”才把孩子送來美國留學的家長來說，只需要想一想下面這段話，就會明白了：

中國的清華北大在世界大學的排名沒有美國的常春藤聯(lián)盟大學那么高，而且招生基本是面向中國一個國家的，就已經(jīng)那么難進，學生學業(yè)負擔超級重，加上補習都未必進得了。而美國的常春藤聯(lián)盟的大學名次比清華北大高，招生面向全世界，怎么會有可能學生沒有什么學業(yè)負擔就能進去？這是用腳后跟思考都能得出的答案??！

事實上，方老師從前有幾位進入了常春藤名校的學生，他們在高中最后的兩年，每天平均睡眠時間沒有超過四小時的。

美國萬惡的資產(chǎn)階級用來騙美國國內(nèi)的勞動人民的“輕松快樂教育”，“沒有學習負擔”的垃圾理論和鬼話，竟然會以“素質教育”這樣的名詞讓大洋彼岸的中國教育專家們推銷給中國教育界，成功和平演變，危害中國的幾代人，這也是資本家們始料不及的！