《英語新課程標準》指出：根據小學生學習的特點，小學英語教學的重點是培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。在教學中，要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。

在農村小學，口語訓練一直是英語教學的薄弱點。究其原因，一是農村孩子膽子小，不善言談，在英語課上，怕說錯，不敢說。再加之英語不同于漢語，家庭教育還跟不上，越怕錯，越容易出錯，讓他們難于開口;二是農村學校的大部份英語教師都是非專業(yè)教師，他們由于學校工作的需要，從語文、數學等其他教學崗位轉崗過來，英語口語水平不高，發(fā)音不標準，害怕由于自己的原因導致學生口語發(fā)音錯誤，影響孩子的后期發(fā)展，因而上課多采用英、漢結合講解，重寫輕說，而忽略了學生的口語訓練，讓我們的英語課成為啞巴英語。那么，怎樣做，才能提高農村學生的英語口語水平呢?讓我們的學生在英語課上愿說、敢說、會說、能說呢?

一、加強師資培訓，提高農村小學英語教師教育教學水平

農村小學英語教師非專業(yè)化是制約農村小學英語教學發(fā)展的瓶頸，我們要提高農村小學英語教學水平，在不改變原來師資的情況下，只有加強培訓，讓教師在各類培訓中得到鍛煉和提高。一是教師自主網上學習，同時學校還要積極組織教師參加上級各類英語培訓活動，在學習中糾正發(fā)音，練習課堂日常用語，為用英語教學創(chuàng)造良好的語言環(huán)境;二是外派學習，學校要抓住各級英語賽課的機會，組織英語教師到現場聽課，讓他們學習優(yōu)秀教師的先進教學經驗;三是利用校本教研，聽、評結合，讓這些老師在學中教，教中學，在實踐中提高他們的英語教學水平。

二、改變英語教學方式，營造英語口語訓練環(huán)境

沒有語言環(huán)境，學生的英語口語水平就得不到提高。因此，在英語教學中，我們要營造英語口語訓練的氛圍，讓學生在具體的語言環(huán)境中練習口語。一是要求英語教師在課堂上多用英語來表達，盡量避免使用漢語教學，當學生聽不懂時，要盡量放慢語速，多說幾遍，同時配合一些肢體語言，讓學生慢慢融入課堂英語的世界中。二是要求學生熟記單詞、詞組、日常用語……在課堂上多聽、多說、多演、多做，對于老師提出的問題盡量用英語回答，逐步訓練學生的英語語感。三是教師要根據教材，設計寓教于樂的英語活動，讓學生在活動中接觸英語語言信息、在活動中自然而然地使用英語。四是學唱英語歌曲。在我們的英語教材中，編排了許多英文歌曲，這些歌曲音律優(yōu)美，學生在歌唱時，隨著音樂旋律的變化，心情比較愉悅。因而，凡是教材中有的歌曲，我們都教學生學唱，讓學生在歌唱中，學習英語。通過這四個環(huán)節(jié)，為學生營造一個寬松、愉悅的英語語言環(huán)境，從易到難，帶動學生在英語課堂上主動說英語，逐步提高學生的英語口語水平。

三、制定激勵機制，激發(fā)學生進行口語交際的興趣

英語教師要結合本學科的教學實際，在英語課堂教學中很好地誘導，啟發(fā)，激勵學生，努力培養(yǎng)學生的自信心，進取心。因而，在課堂教學中，教師要確立學生在英語課堂上的主體作用，積極鼓勵每個學生尋找屬于他們自己的“舞臺”。這個“舞臺”，就是英語教師精心設計的一個個口語訓練的情境，學生在這個“舞臺”上與老師、同學進行無拘無束的口語交流。同時，每月對學生的口語交流進行評價，評選班級“英語表達星”，把口語訓練落實到實處。讓學生堅信自己，堅持說就能說好。在這種激勵性的英語口語訓練氛圍中，喚起學生的求知欲，激發(fā)學生學習英語的興趣。當學生對英語學習產生興趣時，他就不再畏懼英語，在英語課上，他就想說、愿說，那他的英語口語水平就會有一個質的飛躍。

四、拓展課堂，為學生提供更多口語訓練的機會。

當學生逐步對英語產生興趣時，當學生在英語課堂上能用簡單的英語與老師、同學進行交流時，這時，我們就不能將英語口語訓練僅僅局限于英語課堂教學。因為學生英語口語水平的提高，并不是一朝一夕的事，同時，每周兩節(jié)英語課的教學時間，不能滿足學生口語訓練的需要。為了將學生的口語訓練常態(tài)化，我們就應拓展課堂，將英語口語訓練延伸到英語課堂外。一是在校內開展各項英語活動，如講英語故事、唱英文歌曲、情境交流……這些活動可以給學生提供更為廣闊的英語學習空間，讓學生感受英語學習所帶來的快樂和成功體驗，進一步激發(fā)學生學習英語、用英語進行表達的積極性。二是家里有電腦或點讀機的學生，可以在家里練習口語，并能用英語描述日常生活中的一些常用物品，會用英語進行日常問候……課內、課外相結合，要讓學生英語口語表達成習慣，要讓這種習慣成自然，從而，極大地提高學生的英語口語水平。

英語，作為當今世界使用最多的官方語言之一，在各種國際交往中扮演著不可替代的重要角色。英語口語水平高，就能運用英語這一語言媒介自如的與人進行言語交流。因而，我們應以發(fā)展的眼光來看待農村小學英語口語訓練，不能只為了眼前的教學成績，而忽略學生的口語訓練。我們要從現在開始，從實際出發(fā)，重視學生的口語訓練，激發(fā)農村孩子學英語、說英語的興趣，為學生英語口語能力的提高打下持續(xù)發(fā)展的基礎。