15.批評、懲罰與愛心
據(jù)北京教科院基礎(chǔ)教育研究所2001年7－9月的調(diào)查：78.5％的教師主張“教師為了教育孩子應(yīng)做孩子的知心人?！钡c此同時(shí)，50.2％的教師認(rèn)為自己所在學(xué)校存在著教師體罰、諷刺、挖苦學(xué)生的現(xiàn)象，并有38.6％的教師認(rèn)為“教師經(jīng)常批評、懲罰學(xué)生是出于對學(xué)生負(fù)責(zé)和對學(xué)生有愛心?！彪m然反映教師經(jīng)常發(fā)脾氣的小學(xué)生、中學(xué)生的比例分別只有7.3％和9.8％，但是反映教師不發(fā)脾氣的小學(xué)生和中學(xué)生的比例也只有20.6％和13.4％，也就是說有79.4％的小學(xué)生和86.6％的中學(xué)生認(rèn)為教師在他們面前發(fā)脾氣，只是“經(jīng)?！?、“有時(shí)”、“偶爾”之間的程度不同而已。
對以上調(diào)查的結(jié)果你有什么感觸？請用當(dāng)代學(xué)生觀的理念進(jìn)行分析。
答題思路：
1）教師的觀念和行為處于沖突之中，他們主張“教師為了教育孩子應(yīng)做孩子的知心人。”，但實(shí)際是“存在著教師體罰、諷刺、挖苦學(xué)生的現(xiàn)象”，且這樣非理性的做法是“出于對學(xué)生負(fù)責(zé)和對學(xué)生有愛心?！边@種矛盾的心理反映了教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立新型學(xué)生觀的歷程將是長期的、痛苦的。
2）教師們應(yīng)意識到批評、懲罰≠愛心。愛心的表現(xiàn)是前面說講的海倫老師的“優(yōu)點(diǎn)單”、麥克阿瑟將軍的祈禱詞，愛心有利于培養(yǎng)孩子的健全人格和良好個(gè)性。而懲罰會導(dǎo)致不良人格和個(gè)性的發(fā)展，等他們成人后，會導(dǎo)致不同程度的心理障礙。
3）學(xué)生對此是不滿意的，只是他們還沒有意識到并對此提出自己的想法。這也正是教師改變自己的時(shí)間和空間。
4）教師應(yīng)樹立的當(dāng)代學(xué)生觀有：以學(xué)生為本的理念；尊重的教育理念；重視學(xué)生發(fā)展性的理念；依法施教的理念；自我教育的理念。
16.美國初一學(xué)生的一節(jié)數(shù)學(xué)課。教師的教學(xué)步驟是:
1.寫出三組例題： 3×3 = （ 9） 8×8 = (64) 11×11 =(121)
2×4 = （8 ） 7×9 = (63) 10×12 =(120) (以上可用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算)
2.如果 25×25 = 625 那么 24×26 = ？ (624)
3.你發(fā)現(xiàn)了什么,舉例說明。
4.用語言表述你的發(fā)現(xiàn)。
5.用數(shù)字符號表示。n 2 =( n—1