我們倡導(dǎo)的積極職業(yè)教育，就是堅(jiān)信今天比昨天優(yōu)、明天比今天強(qiáng)，沒有最好、只有更好的不斷追求、奮發(fā)進(jìn)取的現(xiàn)代職業(yè)教育。積極職業(yè)教育，既蘊(yùn)含有每一個(gè)職校生都很重要、因材施教的教育思想，更預(yù)示著積極促進(jìn)和引領(lǐng)每一個(gè)職校生各展其長、因勢利導(dǎo)的發(fā)展目標(biāo)。

       推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育改革，一定要努力更新教育理念。更新理念，核心是推進(jìn)職業(yè)教育過程的積極優(yōu)化，不斷提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大職業(yè)教育公平，樹立為積極而教的人才培養(yǎng)觀念，培養(yǎng)更多為社會所需要、符合社會期待的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

       職校教師要理性認(rèn)識當(dāng)代職校生的心理狀態(tài)與特征，讀懂95后、00后職校生心理發(fā)展需求。從過去的“要求學(xué)生適應(yīng)順應(yīng)的職業(yè)教育”，轉(zhuǎn)變成“創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生需求的現(xiàn)代職業(yè)教育”，著力追求“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生的積極職業(yè)教育”。從“我只能(需要或被迫)在這里學(xué)習(xí)”到“我愿意(喜歡、樂意)在這里學(xué)習(xí)”，打造這樣積極的“未來組織”(職校、班級和課堂)是積極職業(yè)教育應(yīng)該著力努力的發(fā)展方向。

       現(xiàn)代職業(yè)教育改革要認(rèn)準(zhǔn)科學(xué)發(fā)展道路，不走錯(cuò)路或彎路。尤其是在優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“立交橋”、深化政產(chǎn)學(xué)合作助推現(xiàn)代學(xué)徒制等方面持續(xù)創(chuàng)新變革。對待消極職業(yè)教育的舊疾頑癥，既不能拖延拖沓，也不能操之過急，特別是不能夠急功近利。我們相信，只要真正用對“藥”，假以時(shí)日，消極職業(yè)教育的痼疾定能祛除，我國現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)必將走上更加積極的快速發(fā)展之路。

       我國是一個(gè)制造業(yè)大國，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。國家對職業(yè)教育的重視程度正越來越高，但還需要加快推動出臺配套改革措施，提高技術(shù)技能型人才的經(jīng)濟(jì)收入和社會地位，進(jìn)一步營造和弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的社會環(huán)境和時(shí)代風(fēng)尚，尊重有一技之長者。我們要不拘一格識才選才、育才、用才，大力宣傳高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要貢獻(xiàn)和典型案例，促進(jìn)真正形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍，進(jìn)一步提高職業(yè)教育的社會影響力和吸引力。只有職業(yè)教育真正受到各方重視、歡迎，才能培養(yǎng)出大批支撐中國制造的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才，才能讓技術(shù)技能型人才成就出彩人生，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”更多的才能落地生根。

       積極職業(yè)教育旗幟鮮明地提出“行動，才有收獲；改革，才有未來；創(chuàng)新，才有奇跡；研究，才有成就；堅(jiān)持，才有卓越”的要求，把現(xiàn)代理念、改革思維、創(chuàng)新意識、心理基礎(chǔ)、工程視野、行動哲學(xué)和草根精神，作為打造積極職業(yè)教育學(xué)術(shù)共同體的重要追求。

       積極職業(yè)教育是追求幸福的教育，讓每一個(gè)教師享受職業(yè)教育的幸福，讓每一個(gè)學(xué)生接受幸福的職業(yè)教育。理想的中國教育夢就是“有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才?！狈e極職業(yè)教育要讓每個(gè)孩子都能成為有用之才，為每一個(gè)職校學(xué)生播種理想，點(diǎn)燃夢想，最終實(shí)現(xiàn)夢想，把自己的專業(yè)成才夢和中國現(xiàn)代職教夢有機(jī)地結(jié)合在一起。

       職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步增強(qiáng)改革創(chuàng)新的頂層設(shè)計(jì)意識，以精益求精的專業(yè)視野加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，以時(shí)不我待的使命感推進(jìn)創(chuàng)新工作進(jìn)程，堅(jiān)定堅(jiān)持做積極的職業(yè)教育，用心做好卓越的積極職業(yè)教育，科學(xué)系統(tǒng)地建構(gòu)富有中國特色的積極職業(yè)教育范式。以“永遠(yuǎn)追求卓越”為目標(biāo)，用“永不放棄”的精神，“超越自我”的決心，“實(shí)現(xiàn)卓越”的使命，堅(jiān)定地創(chuàng)造“卓越”的積極職業(yè)教育事業(yè)。

       積極職業(yè)教育就是要秉承“為幸福人生奠基”的教育理念，讓職校每一個(gè)學(xué)生都能擁有成就卓越人生的出彩機(jī)會，讓每一個(gè)有志成才的學(xué)生都能找到適合自己的自主發(fā)展空間和道路，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為服務(wù)社會的有用之才。積極職業(yè)教育呼喚專業(yè)卓越、自主發(fā)展的教師，教師的專業(yè)成長需要不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷超越自我，不斷提高自己的職業(yè)教育素養(yǎng)，逐漸成長為一名有教育思想、有人格魅力、有實(shí)踐智慧的職校好教師!

       當(dāng)代中國職教改革創(chuàng)新呼喚心理學(xué)，積極職業(yè)教育建構(gòu)實(shí)踐更要以現(xiàn)代心理科學(xué)為基礎(chǔ)、為依據(jù)。我們要基于現(xiàn)代心理科學(xué)規(guī)律進(jìn)行職業(yè)教育改革創(chuàng)新，建構(gòu)積極取向的職業(yè)教育改革創(chuàng)新之路，為積極職業(yè)教育奠定堅(jiān)實(shí)的心理科學(xué)理論基礎(chǔ)。

       在改革創(chuàng)新的語境下，探索經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型背景下我國職業(yè)教育發(fā)展的使命和轉(zhuǎn)向、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育質(zhì)量保障與評估、推進(jìn)職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化、職業(yè)教育公平治理以及職業(yè)教育課程、教學(xué)及教師的標(biāo)準(zhǔn)化等方面，成為近年來我國職業(yè)教育研究的前沿和熱點(diǎn)問題。

       如何積極回應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育加快發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題、關(guān)鍵問題和主要問題，更需要我們統(tǒng)籌規(guī)劃、自主推進(jìn)、積極行動、注重實(shí)效。尤其要抓好職業(yè)教育教學(xué)改革方案的進(jìn)度統(tǒng)籌、質(zhì)量統(tǒng)籌、落地統(tǒng)籌，理清各項(xiàng)改革的“聯(lián)絡(luò)圖”和“關(guān)系網(wǎng)”，增強(qiáng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的系統(tǒng)性、針對性和有序性。

       積極職業(yè)教育不但是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的理想或夢想，更是實(shí)實(shí)在在的職業(yè)教育行動與實(shí)踐。我們并不企求理論研究最好，但要追求職業(yè)教育改革創(chuàng)新實(shí)踐行動更好。

       我們要以積極為主線，直面問題、讀懂學(xué)生、反思實(shí)踐與創(chuàng)新行動，明確“建構(gòu)積極職業(yè)教育，成就卓越幸福人生”的現(xiàn)代思想，提出“多元發(fā)展，追求卓越”的辦學(xué)理念，在教育教學(xué)實(shí)踐中本著“為職校學(xué)生卓越人生奠基，為教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展鋪路”的辦學(xué)宗旨，遵循全員培養(yǎng)積極教師，全面開發(fā)積極課程，全力打造積極班級和課堂，全程培養(yǎng)積極學(xué)生，全方位構(gòu)建積極文化，努力創(chuàng)建現(xiàn)代化、特色化、品牌化的職業(yè)學(xué)校。有執(zhí)著堅(jiān)韌這種草根精神般的時(shí)代品格，積極職業(yè)教育永遠(yuǎn)前行在希望之路上。

（