中職學生的行為方式要適應未來企業(yè)的要求，才能在今后的工作中較快地適應角色的轉(zhuǎn)換，成為適應經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)的勞動者。中職學校要抓好學生日常行為規(guī)范，增強實效性，必須不斷轉(zhuǎn)變觀念，順應教育改革的趨勢，創(chuàng)新機制，引進企業(yè)文化元素，豐富學校管理文化的內(nèi)涵，產(chǎn)生巨大的整體教育效力。

一、中職學校行為規(guī)范教育融合企業(yè)文化的定位框架

中職學校行為規(guī)范教育要把學生在校的行為規(guī)范訓練與崗位職業(yè)規(guī)范有機結(jié)合起來，重在解決學生行為外部適應與內(nèi)部整合問題。

1、學生行為規(guī)范的外部適應

學生行為規(guī)范的外部適應主要是指學生對企業(yè)法律法規(guī)、企業(yè)行為規(guī)范、規(guī)章制度、紀律、企業(yè)核心價值觀、職業(yè)道德、就業(yè)市場競爭要求等的認識與適應過程，使學生行為基本上適應企業(yè)對員工的要求。

2、學生行為規(guī)范的內(nèi)部整合

學生行為規(guī)范的內(nèi)部整合主要是指學生作為一個獨立的主體，為了適應外部環(huán)境的變化，對內(nèi)在思想行為、文化認知與需要、人際關(guān)系、技能操作訓練規(guī)范、行為規(guī)范自我評價等的調(diào)試過程。

我校行為規(guī)范教育融合企業(yè)文化，構(gòu)建學校與企業(yè)行為

我校把企業(yè)對員工行為規(guī)范的要求，轉(zhuǎn)化為學校對學生行為規(guī)范的要求，促進學生行為外部適應與內(nèi)部整合兩方面融合，調(diào)整學生行為使之與企業(yè)目標一致，達到學生行為外部發(fā)展的提高，內(nèi)部取向的實效，做到遵守學校行為規(guī)范和企業(yè)員工行為規(guī)范的統(tǒng)一。

二、中職學校行為規(guī)范教育融合企業(yè)文化的認識

1、確立企業(yè)文化行為規(guī)范引導中職行為規(guī)范教育的理念

1）樹立提高就業(yè)綜合素質(zhì)的理念

美國心理學家麥克利蘭于1973年提出的素質(zhì)冰山模型，其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能占20%，而“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質(zhì)和動機，對人員的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。我校從行為規(guī)范教育入手，積極引導、立足實踐，將企業(yè)行為規(guī)范養(yǎng)成教育持之以恒地開展下去，以達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。

2）樹立企業(yè)文化核心價值觀以點帶面、點面結(jié)合的理念

中職學校培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范習慣，結(jié)合企業(yè)文化核心價值觀和學校實際，有的放失，具體明確，從一點一滴做起，持之以恒，日積月累，堅持下去，以達到由少到多，由點到面，由單項到系列，由部分到整體全方位的培養(yǎng)學生良好行為規(guī)范。

3）樹立全員全程全方位四位一體的育人理念

中職學校行為規(guī)范教育建立學校、企業(yè)、家庭、社會四結(jié)合的行為規(guī)范教育體系。從學生入學到實習、畢業(yè)的全過程，從學校行為規(guī)范、企業(yè)行為規(guī)范、家庭行為規(guī)范、社會行為規(guī)范全方位加強教育訓練，全校教職員工和學生共同積極參與學生日常行為規(guī)范管理，形成齊抓共管的育人網(wǎng)絡，使學生遁序漸進地養(yǎng)成良好行為規(guī)范。

2、探索企業(yè)文化育人功能制定中職行為規(guī)范教育的目標

一年級的總體目標是職校、企業(yè)行為規(guī)范主動適應。開展樂業(yè)教育，熱愛專業(yè)，道德高尚。重點抓了解學校、專業(yè)、企業(yè)的各項規(guī)章制度，培育職業(yè)情感，并能從外在的約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求，將自己的習慣與行為納入學校職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的軌跡。

二年級的總體目標是職校、企業(yè)行為規(guī)范自覺到位。開展勤業(yè)教育，勤奮好學，立志成材。重點抓理解企業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)法規(guī)、職業(yè)道德，使學生用知識指導行動、用行動發(fā)展技能，自覺地按照社會、學校和企業(yè)的行為規(guī)范要求進行自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整、自我磨煉、自我完善，達到人職匹配。

三年級的總體目標是企業(yè)實習行為規(guī)范模范表率。開展敬業(yè)教育，提高技能，獻身事業(yè)。重點抓企業(yè)實習行為規(guī)范教育、評比、考核，學生在職業(yè)崗位的實踐中和就業(yè)、工作、生活、發(fā)展結(jié)合起來，更加符合企業(yè)、職業(yè)、社會的規(guī)范要求，促進知行統(tǒng)一的成長過程，向就業(yè)順利過渡。

三、中職學校行為規(guī)范教育融合企業(yè)文化的途徑

1、請進校門——在榜樣力量中受到企業(yè)行為規(guī)范教育的熏陶

我校邀請上海市全國勞動模范、企業(yè)青年服務明星，召開報告會、座談會，并為學生展示服務技能，讓學生把企業(yè)中的先進模范人物的行為轉(zhuǎn)化為自身前進的標桿。

邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表回母校作報告，匯報工作成績，交流在企業(yè)工作、學習、成長的經(jīng)驗，激勵在校學生努力學習，立志成才，全面培養(yǎng)高素質(zhì)。

2、主題教育——在道德實踐中豐富企業(yè)行為規(guī)范教育的內(nèi)容

入學主題教育。學校重點開展了“我是職校生，也是新職工”的教育活動，引導學生把企業(yè)職業(yè)道德行為習慣與學生日常行為習慣的培養(yǎng)有機的結(jié)合起來。

家庭主題教育。開展了“不忘父母創(chuàng)業(yè)苦、成功走向人生路”的活動，體會父母職業(yè)勞動的辛苦，家長談“家長的期望——子女作個好員工”，學生談“家長在企業(yè)中行為規(guī)范”征文、演講、主題班會，在家庭教育中滲透企業(yè)文化行為規(guī)范教育。

值勤班主題教育。值周制仿照企業(yè)管理的形式，嚴格按照企業(yè)標準要求，服務好、素質(zhì)高，語言、舉止文明，著裝整潔，熱情主動為全校師生和外來客人服務，打掃校園衛(wèi)生，發(fā)揮行為規(guī)范示范的作用。

3、德育課程——在課堂教學中夯實企業(yè)行為規(guī)范教育的渠道

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課教學，幫助學生進行職業(yè)生涯設計，確立職業(yè)生涯發(fā)展的目標，落實在日常行為規(guī)范中，成為與企業(yè)文化、行為規(guī)范相融的具有個性的成功求職者。

《職業(yè)道德與法律》課教學，結(jié)合企業(yè)文化行為規(guī)范，增強學生職業(yè)道德意識，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習慣，掌握與日常生活和職業(yè)活動密切相關(guān)的法律常識，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。

《經(jīng)濟政治與社會》課教學，結(jié)合企業(yè)文化建設，立足崗位行為規(guī)范，樹立中國特色社會主義共同理想，積極投身我國經(jīng)濟、政治、文化、社會建設。

《哲學與人生》課教學，指導學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，領(lǐng)會企業(yè)文化核心價值觀，培育企業(yè)精神，確立職業(yè)理想，規(guī)范行為，提升學生遵守校、企行為規(guī)范的自覺性。

《心理健康》課教學，結(jié)合企業(yè)中員工心理行為模式的主要特征，使企業(yè)文化能夠得到學生的心理認知，心理行為習慣有所適應，促進個體心理需求實現(xiàn)，約束、調(diào)整學生心理行為，體現(xiàn)為學生就業(yè)服務的特色。

《校本德育》課教學，開展“紅色寶山路”革命傳統(tǒng)教育。我校校園是商務印書館、東方圖書館、上海工人第三次武裝起義工人糾察隊總指揮部、暨南大學舊址。通過學校革命歷史遺址教育，學習無產(chǎn)階級革命家的革命精神，弘揚商務印書館現(xiàn)代企業(yè)文化，高舉愛國主義旗幟，以實際行動為祖國繁榮昌盛而奮斗。

4、營造氛圍——在校園環(huán)境中創(chuàng)設企業(yè)行為規(guī)范教育的情景

校園環(huán)境體現(xiàn)企業(yè)文化特色的氛圍。在校園里布置企業(yè)家、勞動模范、優(yōu)秀技工的寄語，采用企業(yè)行為規(guī)范圖示法，展示企業(yè)員工坐、立、行、走各種標準姿態(tài)、各種職業(yè)著裝、儀容、儀表等的圖片張貼在走廊、教室，供學生反復模仿、學習。

班級管理形成濃厚的企業(yè)文化氛圍。用企業(yè)精神建設班級，通過班訓、班規(guī)引導良好班風，借鑒企業(yè)科學管理模式進行班級管理,學生參與對班級事務決策、計劃、組織實施、行為規(guī)范評比、監(jiān)督等日常管理工作，讓學生真切地感受到企業(yè)的管理氛圍。

實訓場所仿真企業(yè)化的生產(chǎn)環(huán)境氛圍。實訓室、實訓基地的布置設計等模擬生產(chǎn)現(xiàn)場，加強組織紀律性教育，嚴格按照安全操作規(guī)程和操作流程，讓學生在企業(yè)化的生產(chǎn)環(huán)境中進行實訓，養(yǎng)成學生的職業(yè)情感和規(guī)范，以達到預期的教學目標。

課堂教學滲透企業(yè)文化行為規(guī)范。專業(yè)課、文化課的教學計劃、教學大綱、教學內(nèi)容引入優(yōu)秀企業(yè)文化管理制度和管理文化，強化課堂紀律、學習規(guī)范、技能規(guī)范，達到知識、技能、理念、行為規(guī)范的有機融合。

5、開展活動——在自我教育中拓展企業(yè)行為規(guī)范教育的空間

企業(yè)行為規(guī)范考察、調(diào)查活動。讓學生感受企業(yè)的氛圍，熟悉企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)對員工、對崗位的要求，了解本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，了解所學專業(yè)人才的需求和發(fā)展趨勢，尋求自己與企業(yè)員工的差距，重新進行自我定位。

模擬場景活動。開展“賓館化管理、服務的教育和訓練”的活動，以“校在賓館中，賓館在校中”為宗旨，學生自主管理，既有學生規(guī)范的一般要求，又帶著明顯的行業(yè)規(guī)范色彩，逐漸將學生規(guī)范深化在行業(yè)規(guī)范要求中。

企業(yè)行為規(guī)范案例分析活動。學生收集案例，貼近專業(yè)崗位，具有一定的典型性，學生對照自身行為開展共同討論，針對企業(yè)行為規(guī)范的薄弱環(huán)節(jié)尋求解決問題的方案，正確認識學生行為規(guī)范與職業(yè)行為的聯(lián)系。

企業(yè)文化滲透到學生課外活動中。舉辦職業(yè)生涯設計大賽；播放企業(yè)文化的影視片；在演講比賽、辯論賽或文藝節(jié)目中融入企業(yè)文化的相關(guān)內(nèi)容等；舉辦學生科技活動和專業(yè)技能競賽，將創(chuàng)新意識、科技意識、市場意識等企業(yè)文化的內(nèi)涵融入活動中。

舉辦校企聯(lián)誼活動。校企聯(lián)誼會由合作企業(yè)領(lǐng)導和學生代表組成，共建校企精神文明。企業(yè)家與學生面對面地交流，傳授學習技巧、介紹專業(yè)需求、引領(lǐng)做人道理，解答人生困惑，學生現(xiàn)場展示技能、特長、風采。

我校在行為規(guī)范教育的探索和實踐中，制訂行之有效的學生行為規(guī)范教育訓練目標、措施，開辟從企業(yè)中來，到企業(yè)中去，和企業(yè)文化親密接觸的教育途徑，促進教育方法創(chuàng)新、教育實踐序列化、教育資源優(yōu)化，力求在行為規(guī)范教育方面有新的突破，構(gòu)建與現(xiàn)代化一流城市相適應的職校行為規(guī)范教育模式。