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一、語義慕課的概念與特征 1.語義慕課的概念 語義慕課LOOC（Linked Open Online Courses），英文直譯為“關(guān)聯(lián)開放在線課程”。LOOC是一種以提升現(xiàn)有MOOC平臺中學習資源的應用效率為目的的語義應用。具體而言，語義慕課是在現(xiàn)有MOOC平臺間建立起鏈接，使得他們之間能夠更好地共享與交互，從而為學習者有效應用其中的學習資源提供智能化的服務。 國際在線課程領(lǐng)域推出LOOC的初衷便是借助語義網(wǎng)絡技術(shù)促進學習資源從孤立走向互聯(lián)共享，從而更大程度上發(fā)揮當前MOOC平臺的教育效用。 語義網(wǎng)相關(guān)技術(shù)是LOOC的基石。語義網(wǎng)技術(shù)是當前人工智能領(lǐng)域研究的熱點，指的是一系列有關(guān)語義網(wǎng)的技術(shù)標準，包括：語義理解技術(shù)、語義推理技術(shù)以及以前兩者為基礎(chǔ)的語義搜索技術(shù)。國外語義慕課研究也還處在理論構(gòu)想與局部試驗階段。 2.語義慕課的特征 語義慕課是語義網(wǎng)相關(guān)技術(shù)支持下的智能教育應用，特征如下： （1）關(guān)聯(lián)性 具體而言，語義慕課的關(guān)聯(lián)性有三個層面的含義： 一數(shù)據(jù)間的連接，語義理解技術(shù)的重要任務便是在MOOC網(wǎng)站中的數(shù)據(jù)間建立起語義關(guān)聯(lián)； 二資源間的共享，關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的重要作用便在于促進學習資源從孤立隔離走向互聯(lián)共享； 三平臺間的交互，語義慕課的最終目標是在關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上打通現(xiàn)有MOOC平臺間的應用壁壘，使得它們?yōu)閷W習者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務。 （2）開放性 語義慕課不但能夠促進開放教育資源的管理、交換以及整合，而且其技術(shù)架構(gòu)為開放教育資源的交換、分配和重用提供了極大的便利。 （3）個性化 語義慕課能為每個學習者提供針對性的學習資源和學習服務，使得真正的個性化學習成為可能。 （4）智能化 LOOC的智能化特征與個性化特征相伴隨行，換言之LOOC為學習者提供的一切個性化服務都是以計算機智能處理為基礎(chǔ)。 二、語義慕課的技術(shù)與體系 1.技術(shù)及其具體功能：語義慕課的設(shè)計需要借助三大語義網(wǎng)絡技術(shù) （1）RDF（Resource Description Framework）：語義慕課中數(shù)據(jù)的描述標準 （2）OWL（Web Ontology Language）：語義慕課中數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)標準 （3）SPARQL（Simple Protocol and RDF Query Language）：語義慕課中數(shù)據(jù)的查詢標準 2.語義慕課的完整體系 （1）數(shù)據(jù)獲?。核阉髡Z義慕課的“貨源”主要作用在于搜集學習資源的原始數(shù)據(jù)。 （2）數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換：打造語義慕課的“地基”，主要任務是賦予數(shù)據(jù)語義。 （3）數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)：構(gòu)建語義慕課的“倉庫”依據(jù)OWL構(gòu)建知識本體，在語義數(shù)據(jù)間建立關(guān)聯(lián)。 （4）數(shù)據(jù)應用：設(shè)計語言慕課的“窗口”，主要任務是查詢數(shù)據(jù)、存儲數(shù)據(jù)和修改數(shù)據(jù)。 三、我國推進語義慕課的實施路徑 語義慕課是國際在線課程領(lǐng)域一個全新的課題，它的推出使得當前MOOC向智能型課程平臺轉(zhuǎn)型成為可能，更加個性化學習與智能化學習也有望實現(xiàn)。 （1）以優(yōu)質(zhì)資源為語義慕課研究提供保障 語義慕課不生產(chǎn)教育資源，它只是教育資源的智能搬運工。我國在線課程要想走向更加智能化的語義慕課，首要任務之一是建設(shè)優(yōu)質(zhì)的在線教育資源，為語義慕課的發(fā)展奠定堅實的資源基礎(chǔ)。 （2）以局部試驗為語義慕課前進開拓道路 （3）以技術(shù)遷移為語義慕課發(fā)展注入動力 借助國內(nèi)語義網(wǎng)領(lǐng)域的專家，以實現(xiàn)相關(guān)技術(shù)的順利遷移。
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