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文 ：于悅

心理學(xué)博士、國家二級心理咨詢師、專注于人格心理健康與人格

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隨著身邊朋友越來越多的成為了孩子的爹媽，我們交流的話題也從原來的學(xué)生趣事回憶逐漸變成了如何養(yǎng)育自己的孩子。這其中，對于早期嬰兒依戀問題涉及的最多，借此機(jī)會，將依戀的核心內(nèi)容進(jìn)行一下梳理。

也就是說，依戀最初在動物身上就已經(jīng)被證實了。

學(xué)者Harlow對幼年恒河猴進(jìn)行了一系列經(jīng)典的實驗，證明了動物身上是存在依戀的。具體介紹可以參考之前的文章《先有戀還是先有愛》（點擊鏈接）。簡單說就是，母猴對幼猴提供的身體接觸和舒適感對于依戀的形成至關(guān)重要。

依戀在動物身上得到了證實，科學(xué)家們自然也就會在嬰兒身上找出證據(jù)。

美國心理學(xué)家瑪麗·艾斯沃斯(Mary Ainsworth)和同事首創(chuàng)了陌生情境(strangesituation)技術(shù)，通過測量嬰兒（12個月左右）在與母親分離時的不同表現(xiàn)來考察兒童與母親的依戀關(guān)系。主要是觀察嬰兒對陌生人的反應(yīng)。通常認(rèn)為，幼兒在長到7個月以后，就能夠感受到與母親在一起的快樂，如果在早期母子之間沒有建立良好的依戀關(guān)系，在這個時候兒童與母親分離就會有不同的表現(xiàn)了。

艾斯沃斯根據(jù)嬰兒的不同表現(xiàn)，將依戀分成了安全型依戀和不安全型依戀。其中不安全型依戀又分為焦慮-回避型不安全依戀和焦慮-反抗型不安全依戀。（具體的類型介紹可以參見之前的文章《先有戀還是先有愛》（點擊鏈接））

除了以上三種，還有一種兒童屬于紊亂依戀混合型。嚴(yán)格意義說這不屬于一種依戀風(fēng)格，他們的行為特點無法被歸入前面的三個類型。他們普遍缺乏一貫的方法來應(yīng)對陌生人帶來的壓力。并且他們和母親互動的體驗可能也是無規(guī)律的，所以無法形成連貫且一致的互動模式。

對于已為人父母的朋友來說，對于自己孩子氣質(zhì)類型以及依戀類型應(yīng)該有比較清楚的了解。而早期依戀關(guān)系建立的好壞會直接影響著孩子未來的發(fā)展。那么如何根據(jù)孩子的情況進(jìn)行合理的引導(dǎo)和干預(yù)呢？了解影響依戀類型的因素就顯得尤為重要。

• 主要照料者

大量研究表明，如果母親對嬰兒的需要給予比較及時且適當(dāng)?shù)姆答仯ㄓ绕涫菍η?個月的新生兒），到12個月的時候，這些孩子更可能會被評估為安全型依戀。實際上，安全型依戀兒童的父母往往也都是與孩子有更多互動，步調(diào)更一致且反饋也最為恰當(dāng)。而被忽視、虐待的孩子，可以肯定他們更可能會處在不安全依戀或者是紊亂型依戀。

無論是實證研究還是我們的生活常識，都會比較一致的認(rèn)為母親作為嬰兒的最主要照料著應(yīng)該有著無可替代的作用。但隨著時代以及社會分工的變化，父親在家庭中扮演的角色也越來越重要，對于嬰兒的人格發(fā)展起到了重要的作用。并且父親對孩子起到的作用在某種程度上是獨一無二的，當(dāng)然也是母親和其他照料著無法代替的。因此，如何在養(yǎng)育孩子方面進(jìn)行合理的分工，這是對新一代夫妻的一個挑戰(zhàn)。

• 家庭因素（社會經(jīng)濟(jì)地位與夫妻關(guān)系）

研究已經(jīng)證實，低收入家庭的孩子不安全依戀比例要遠(yuǎn)高于經(jīng)濟(jì)條件穩(wěn)定家庭的孩子；另外，夫妻關(guān)系不好的家庭，不安全依戀的孩子比例較高。原因可能是，家庭條件差會降低父母對孩子需要的敏感度，而且夫妻間的爭吵則讓孩子覺得成人并不是可靠的，因此他們會變得沒有安全感，或是從其他渠道來獲取一些替代安全感（如攻擊行為）。

• 教養(yǎng)方式

很多學(xué)者都會提到文化差異，但其實核心問題是教養(yǎng)方式的差異。教養(yǎng)方式是指父母將社會價值觀念、行為方式、態(tài)度體系及社會道德規(guī)范傳遞給兒童的方式。可以分為：權(quán)威型、專斷型、放縱型和忽視型四類。具體可見下表。

上述幾種類型教養(yǎng)方式的利弊很容易理清。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，國外的優(yōu)秀先進(jìn)育兒理念都可以為我們所用。但效果是否出色，是否適合，還需要家長們結(jié)合自身情況，通過實踐進(jìn)一步證實。

無論是依戀類型還是教養(yǎng)方式，都沒有絕對的好與壞。同時需要再次強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)代家庭不能光指望母親作為養(yǎng)育兒童的核心角色，父親起到的角色以及夫妻配合共同養(yǎng)育、與孩子共同成長的理念，才是兒童在未來積極健康發(fā)展的良好保障。

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