少兒如何學(xué)國畫教學(xué)2

中國畫是我們中華民族的文化瑰寶，她以獨(dú)特的表現(xiàn)形式展現(xiàn)了博大的精神內(nèi)涵和獨(dú)特的審美情操。在歷史上，中國畫以其獨(dú)特的風(fēng)采屹立于世界民族藝術(shù)之林，深受畫家及老百姓的喜愛。本人認(rèn)為中國畫教學(xué)在少兒美術(shù)教學(xué)中具有一定的優(yōu)越性；同時(shí)，因其豐富多樣，易于入門又深受小朋友和家長的喜愛。我們所探索的少兒國畫教學(xué)是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新。讓少兒從小就接受民族文化的熏陶，用傳統(tǒng)國畫的形式來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，對少兒智力的開發(fā)以及創(chuàng)新意識，創(chuàng)作才能和高尚情操的培養(yǎng)具有非凡的意義。

早期的繪畫訓(xùn)練是發(fā)展少兒個(gè)性特長的一條重要途徑，對少兒眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，對其智力的開發(fā)都大有裨益。中國畫在內(nèi)容表現(xiàn)上豐富多彩：人物、山水、花鳥、蟲魚 …… 皆可入畫。在表現(xiàn)形式與表現(xiàn)技法上豐富多樣：一般分為工筆畫與寫意畫兩大類；其中，工筆畫又分為白描、工筆淡彩與工筆重彩，而寫意畫又分為大寫意與小寫意。國畫大師齊白石說過： “ 作畫貴在似與不似之間，太似則媚俗，不似則欺世 ” 。藝術(shù)源于生活而高于生活，藝術(shù)創(chuàng)作有別于一般攝影，是作者對生活的提煉與再創(chuàng)作，而不是簡單的再現(xiàn)。我在多年的創(chuàng)作之余，利用周末與寒暑假時(shí)間，指導(dǎo)了大批兒童學(xué)國畫，體會了邊教邊學(xué)，教學(xué)相長的樂趣，同時(shí)也總結(jié)出點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一 . 中國畫教學(xué)在少兒美術(shù)教育中的優(yōu)越性
1. 中國畫中寫意畫的特性與兒童畫的特征的巧合
蘇東坡有詩說： “ 作畫以形似，見與兒童鄰 ” ，小孩子在學(xué)畫畫的開始，恰恰追求 “ 似 ” ，畫啥像啥。畫個(gè)蘋果像個(gè)蘋果，畫個(gè)柿子像個(gè)柿子，畫牛像牛，畫羊像羊 …… 。但是，小孩因其年齡小，技法不成熟又總是畫得 “ 不全似 ” 。這種追求 “ 似 ” 又不能畫得 “ 十分似 ” 的矛盾，正好吻合了中國畫寫意畫的特點(diǎn)與要求。那么在這種 “ 似與不似之間 ” 正好恰到好處的表現(xiàn)了生活情趣和作者的思想與情感。這種表現(xiàn)形式即寫意畫為主。而小孩子天真的思想、表現(xiàn)手法的大膽、筆法的稚拙、對表現(xiàn)對象的造型要求不嚴(yán)格，又容易形成一種特別的美感。這種特別的美感從某個(gè)角度上來看與成人對中國畫的追求剛好暗合。
2. 中國畫以其易入門、易出效果的特點(diǎn)深受歡迎
作為美術(shù)初學(xué)者的入門課程，中國畫特別是傳統(tǒng)的寫意花鳥畫，往往寥寥數(shù)筆就可表現(xiàn)出豐富的世界，梅、蘭、竹、菊、杜鵑、牡丹、魚兒、鳥兒，往往小孩子一學(xué)就會，一學(xué)就像，小孩子的天性好動，耐心不夠，喜歡受到表揚(yáng)，喜歡有成就感。相對于素描、速寫等其他畫種，中國畫具有易入門、易出效果的特點(diǎn)。這種特點(diǎn)容易讓孩子們增長學(xué)畫的樂趣與信心。

二 . 少兒國畫教學(xué)中的繼承與革新

石濤說過 “ 筆墨當(dāng)隨時(shí)代 ” ， 時(shí)代在變化，美術(shù)教育的普及性在變化，國畫教學(xué)也應(yīng)當(dāng)隨時(shí)代前進(jìn)而革新。歷史上國畫主要作為上層社會的文化生活，是知識分子的雅事，隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)校與社會對素質(zhì)教育越來越重視，我國少兒美術(shù)教育呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。在這種背景下，少兒美術(shù)教育與歷史上的書畫教育存在著諸多不同。
首先，學(xué)習(xí)對象不同，在古代畫畫主要是文人在讀書之余的風(fēng)雅趣事，而現(xiàn)代社會的美術(shù)教育已成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要項(xiàng)目。其意義不同，專業(yè)性不同，普及性不同。時(shí)代的變化，造成了當(dāng)代少兒美術(shù)教育與歷史上的國畫教學(xué)存在著種種不同的特點(diǎn)。所以在教學(xué)探索中 , 我在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)的國畫教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革創(chuàng)新。
1. 中國畫入門課程的探索與革新
首先，傳統(tǒng)的國畫教學(xué)往往以白描、工筆為入門，其旨在訓(xùn)練學(xué)畫者的線條與造型能力，這種方法比較適合于成年人或?qū)I(yè)訓(xùn)練的學(xué)畫者。而現(xiàn)在初學(xué)國畫的小孩子一般年齡都比較小，而且學(xué)生對畫畫的興趣程度不同。用簡單的寫意畫來表現(xiàn)山水，花鳥，人物與動物等，相對來說更符合孩子的年齡特征。學(xué)習(xí)起來，上手容易，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。所以我選擇寫意畫作為國畫教學(xué)的入門，而把工筆畫作為經(jīng)過一定訓(xùn)練程度之后，對國畫的線條、筆墨、色彩、材料有一定理解和掌握的孩子們的 “ 選修課 ” 。
其次，選擇比較簡單、趣味性強(qiáng)、容易掌握的花鳥畫作為入門教學(xué)的內(nèi)容。近代傳統(tǒng)的國畫教學(xué)一般以 “ 芥子園 ” 為范本，以花鳥畫中的 “ 梅、蘭、竹、菊 ” 四君子作為訓(xùn)練的入門必須課。這種方法對專業(yè)學(xué)習(xí)者來說，容易打好花鳥畫科目的基礎(chǔ)。但是對初學(xué)國畫，年齡小，認(rèn)識淺，信心未足的小孩子來說，具有專業(yè)性太強(qiáng)，不易掌握，容易枯燥的弊端。所以對剛剛學(xué)習(xí)國畫的學(xué)生，我選擇枇杷、紅柿、葫蘆、郁金香、金魚等最簡單、最容易上手的題材作為入門的練習(xí)，這樣教，學(xué)生一學(xué)就會，立刻產(chǎn)生了興趣，樹立了學(xué)畫的信心。
再次，傳統(tǒng)國畫特別講究筆法、墨法，往往以線條為重，以水墨為重。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)孩子天生喜歡鮮艷，喜歡絢麗多彩，所以對入門的學(xué)生，我選擇的題材都是色彩鮮艷、飽滿。比如以曙紅畫成紅柿，朱鏢畫成枇杷，金黃色畫成葫蘆，還有各種色彩鮮艷的杜鵑花、梅花、木棉花等。在入門教學(xué)中，我以色彩為主，水墨為輔，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生畫畫的興趣。
2. 以臨摹作為繼承國畫傳統(tǒng)技法的手段，以寫生作為造型能力訓(xùn)練的方法
少兒繪畫中最基本的技能主要是臨摹和寫生，這是提高少兒繪畫水平最基本的方法，也是將少兒由被動學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)最理想的途徑。只有掌握了一定的繪畫技能，才能使少兒的繪畫表現(xiàn)得更加輕松而得心應(yīng)手。
臨摹對少兒階段的學(xué)習(xí)來說，是一個(gè)主要途徑，傳統(tǒng)國畫學(xué)習(xí)特別注重臨摹，因?yàn)榍叭私?jīng)過實(shí)踐，創(chuàng)立完善了各種表現(xiàn)手法，臨摹是掌握國畫表現(xiàn)手法的最快捷最有效的途徑。臨摹教學(xué)要注意學(xué)習(xí)對象，初學(xué)者適合于臨摹形象簡單，線條單純，色彩明快、簡潔，趣味性強(qiáng)的國畫。同時(shí)允許他們在一定范圍內(nèi)發(fā)揮，不簡單片面的追求 “ 似 ” 。這樣，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉他們的想象力與創(chuàng)造能力。對有一定程度的學(xué)生，可讓其逐漸臨摹較為復(fù)雜的作品，同時(shí)臨習(xí)畫幅也可逐漸擴(kuò)大。在臨摹中逐漸掌握傳統(tǒng)國畫的表現(xiàn)技法。掌握傳統(tǒng)國畫中用筆、用墨的方法。
臨摹是學(xué)習(xí)中國畫技法最有效的方法。但是在美術(shù)教學(xué)中如果一味讓學(xué)生臨摹，也存在許多不足和弊端。一味的臨摹容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)依賴性，在技法繼承上陳陳相因，也容易造成學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥與乏味，而且單純臨摹還會造成造型能力的缺乏。所以我在教學(xué)探索中引入了寫生訓(xùn)練來作為傳統(tǒng)國畫教學(xué)的補(bǔ)充。
寫生是面對著實(shí)物進(jìn)行的繪畫，其最大的特點(diǎn)就是鍛煉了學(xué)生的觀察能力，分析能力，鍛煉眼手協(xié)調(diào)的能力。經(jīng)過長期的寫生練習(xí)能幫助學(xué)生形成正確的感知物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、色彩、空間的概念。作為教師要根據(jù)學(xué)生的不同年齡，對學(xué)生提出階段性要求，根據(jù)其接受程度和表現(xiàn)能力而具體要求，不能用同一模式，同一標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。寫生訓(xùn)練要由簡入繁，由易入難。
3. 深入生活，觀察生活，表現(xiàn)生活
羅丹說： “ 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 ” 生活是藝術(shù)取之不盡用之不竭的源泉。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和熱愛生活的熱情。不要一味的程式化，傳統(tǒng)題材的學(xué)習(xí)十分有利于學(xué)生掌握國畫技法以及工具的使用，理解傳統(tǒng)的筆墨韻味，但是一味的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)作品，容易讓學(xué)生的創(chuàng)造能力受到程式的束縛，產(chǎn)生審美麻木。所以培養(yǎng)學(xué)生以寫生為手段，觀察生活、表現(xiàn)生活在現(xiàn)代國畫教學(xué)中特別重要。我在每學(xué)期或寒暑假，常常組織學(xué)生到附近的公園、千樹園、農(nóng)業(yè)科技園等場所寫生，并根據(jù)寫生稿畫成國畫。
4. 學(xué)生創(chuàng)作中將傳統(tǒng)國畫技法與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合
傳統(tǒng)國畫經(jīng)常是畫花鳥則 “ 梅蘭竹菊 ” 四君子，或者是白鷺芙蓉，寓意 “ 一路繁華 ” ，牡丹寓意富貴，白頭翁寓意白頭偕老。畫山水則傳統(tǒng)水墨山水，畫人物則仕女、高士之類。這些題材作為傳統(tǒng)套路，自有其可取之處。但是放在現(xiàn)代兒童美術(shù)教育中則顯得老氣橫秋，脫離實(shí)際生活。
所以，我在創(chuàng)作教學(xué)中大膽改革，將孩子們在日常生活中所見的器具，環(huán)境搬上畫面，用傳統(tǒng)國畫技法加以表現(xiàn)，結(jié)果取得非常好的效果。例如，將傳統(tǒng)花鳥畫中的桃花，菊花，杜鵑花等畫成栽種于花盆中，結(jié)合環(huán)境的擺設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作了一系列有關(guān)于花的貼近生活的題材，在山水題材方面，我結(jié)合現(xiàn)代田園生活，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作了小溪，屋舍，雜樹，果菜等田園風(fēng)光的作品。技法仍然是傳統(tǒng)技法，但畫面面貌全新。在人物題材方面，我指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作了有關(guān)于校園讀書生活，家庭晚會等題材的作品。
中國著名兒童美術(shù)教育家、中國兒童造型藝術(shù)學(xué)會副會長楊景芝教授看了我指導(dǎo)的學(xué)生作品 , 十分贊賞 , 她說： “ 韓水軒小書畫家培訓(xùn)中心小朋友的畫，從內(nèi)容到形式都充分體現(xiàn)出民族繪畫的特點(diǎn)。那些古色古香的瓷瓶，以及各式各樣的紅木家具，襯托著各種盛開的花卉，畫面富麗而生氣盎然。此外，他們無論畫院落的大門，還是表現(xiàn)室內(nèi)一角，無不體現(xiàn)出濃濃的民族文化之情。讓兒童從小就接受民族文化熏陶，用傳統(tǒng)繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，對提高兒童的文化品位大有裨益 。 ”

3. 正確理解少兒國畫教育的意義
日本著名兒童教育家坂光彥說： “ 幼兒美術(shù)活動不在于教會兒童畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把它當(dāng)作開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。 ” 其實(shí)，隨著美術(shù)教育的普及，越來越多的家長也認(rèn)識到少兒學(xué)畫的意義。
作為少兒國畫教育老師，應(yīng)該具備的不僅僅是國畫技能方面的知識，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具備少兒心理學(xué)的知識，了解認(rèn)識少兒國畫藝術(shù)的認(rèn)識規(guī)律，才能 “ 因材施教 ” 。國畫作品對于孩子來說，首先是自我表現(xiàn)的一種形式，而不是美學(xué)范疇的 “ 藝術(shù) ” 。許許多多的小孩子都喜歡國畫，這是孩子成長過程中利用繪畫語言表達(dá)感情的一種方法。所以評價(jià)孩子的畫好壞，首先要看它的具體表現(xiàn)內(nèi)容如何，是否有童趣，有想象力，創(chuàng)造力等。其次是考慮孩子技法的熟練程度。對于不同年齡孩子的作品，也應(yīng)有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能一刀切。當(dāng)孩子向你展示了他的得意之作時(shí)，你一定要給予肯定，即使是糟糕的畫，只要是用心畫出來的都首先應(yīng)當(dāng)給予肯定。鼓勵(lì)對孩子來說是非常重要的，只有讓他信心十足才能引導(dǎo)他去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。同時(shí)評價(jià)孩子的畫，往往要用孩子的眼光，站在孩子的角度去看畫，才能發(fā)現(xiàn)畫中的童心。例如 , 有一次畫金魚，一個(gè)小朋友畫了一排金魚、從大到小，大魚肚子里還畫了一條小金魚，這個(gè)小朋友高興的給我解釋，這是金魚一家人要外出旅游，領(lǐng)隊(duì)的魚媽媽肚子里還懷有孩子呢！在指導(dǎo)小孩子畫向日葵時(shí)，一個(gè)小朋友畫了兩棵向日葵，兩棵向日葵葉子連在一起。我說，這兩棵向日葵多要好啊，還手牽手呢，我們把畫取名叫《哥倆好》好不好？結(jié)果小朋友十分開心。畫畫的興趣又提高了。

中國畫歷史悠久，博大精深，是中華民族的文化精髓。讓少兒從小就學(xué)習(xí)中國畫，對提高少兒的文化品位有很大的裨益，我們在少兒國畫教學(xué)中對傳統(tǒng)中國畫的筆墨精神和體現(xiàn)的文化內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)有較深的理解。才能在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)新時(shí)代少兒美術(shù)教育的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，讓古老的藝術(shù)在新時(shí)代少兒美術(shù)教育中煥發(fā)青春和活力。