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家庭教育中的“蝴蝶效應(yīng)”:不糾小過(guò)到為所欲為

 xianggc 2017-02-16
1960年,美國(guó)麻省理工學(xué)院氣象學(xué)家愛(ài)德華·洛倫茲為了提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性,他用電腦制作了模擬程序,他驚奇地發(fā)現(xiàn)用方程式的中間簡(jiǎn)化值0.506和精確值0.506127算出的最終值的差異竟然是巨大的。之后,洛倫茲經(jīng)過(guò)數(shù)次研究后得出結(jié)論:一個(gè)微小的誤差隨著不斷推移會(huì)造成了巨大的差異,同理,在事物的發(fā)展過(guò)程中,如果初始條件發(fā)生了細(xì)微的變化,也將會(huì)引起結(jié)果的極大差異。之后,洛倫茲用一個(gè)形象的比喻來(lái)表達(dá)這個(gè)發(fā)現(xiàn):一個(gè)小小的蝴蝶在巴西上空振動(dòng)翅膀,它煽動(dòng)起來(lái)的小小漩渦與其他氣流匯合,可能在一個(gè)月后的美國(guó)得克薩斯州會(huì)引起一場(chǎng)風(fēng)暴。這就是“蝴蝶效應(yīng)”的由來(lái)。

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