看了大家的回答，感覺大家說的都比較有道理。這個(gè)問題確實(shí)也是現(xiàn)在很多家長面臨的實(shí)際問題，不僅是幼兒園，即便是上了小學(xué)的孩子，也會(huì)遇到這樣的問題。感覺家長都很在乎的就是，孩子有沒有被打？孩子有沒有把別人的孩子打壞？但是卻沒有家長關(guān)注到孩子當(dāng)時(shí)的感受。

一個(gè)孩子在學(xué)校無論是打了別人，還是被別人打，總會(huì)是事出有因，但當(dāng)事情出生后，家長只顧著去解決問題，那么只能說這個(gè)問題只解決了一半！因?yàn)楹⒆拥那榫w沒有得到梳理。比如說孩子打了別人，很多家長會(huì)說，怎么和別人打架了？你怎么能動(dòng)手打別人呢？你這么做是錯(cuò)的，你這就是一個(gè)壞孩子的行為！不管什么原因，你也不能打別人??！他打了你，你可以去找老師，你看看，你現(xiàn)在把人家打了，人家告到學(xué)校了，怎么辦？！學(xué)校不讓你上學(xué)了，你怎么辦？！……請(qǐng)大家想一想，一個(gè)在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突的孩子，這個(gè)時(shí)候真的聽得進(jìn)去這些理論嗎？他的情緒是不是很難過？！很氣憤？！可是沒有人看到他的這些情緒，他只聽到了家長對(duì)他的指責(zé)。試問，孩子會(huì)記住自己打架是錯(cuò)誤的嗎？不會(huì)！孩子的內(nèi)心只會(huì)更傷心！

如果孩子是被打了，家長可能會(huì)說：疼嗎？沒事兒吧？你怎么這么笨？！不是告訴過你，誰要是敢打你，你就使勁打回去！現(xiàn)在讓人家給你打成這樣，你真笨！活該被打！請(qǐng)問，一個(gè)處在被打后的委屈的孩子，聽到這些話，他會(huì)記著家長最開始問他是不是疼的問題嗎？不會(huì)！他會(huì)感激家長嗎？不會(huì)！他只會(huì)更委屈，也許下次再有類似的事情，孩子會(huì)選擇不再和家長說了，會(huì)選擇自己去解決問題，或者去找一些社會(huì)上能幫助到自己的人，那么，結(jié)果可想而知。

那么，遇到這些問題的時(shí)候，我們家長到底應(yīng)該怎么做？那就是先去感受孩子的感受，說出孩子當(dāng)時(shí)的感受，同理孩子，讓孩子感到家長是理解自己的，當(dāng)孩子被理解的時(shí)候，他才會(huì)愿意把自己內(nèi)心真實(shí)的想法說出來，家長才有機(jī)會(huì)更多的去了解孩子。美國兒童心理學(xué)家，吉諾特博士說過：好的感受才會(huì)引發(fā)好的行為！行為的背后一定都隱藏著需求和感受，請(qǐng)家長先去同理感受，再解決問題。

有的孩子生活范圍很小，平時(shí)只生活在自己的家庭里，很少出去玩，接觸外人少，依賴性較強(qiáng)，不能獨(dú)立的適應(yīng)環(huán)境，這樣的孩子見生人就躲藏，如果到新的環(huán)境，適應(yīng)比較慢。

而且在家應(yīng)該是所有人疼愛的焦點(diǎn)，在家是小公主，小王子，所有人都寵愛，讓著他，所以他在家愿意表現(xiàn)，也很大方?？墒堑搅送饷?，面對(duì)陌生的壞境，陌生的叔叔阿姨，不一定會(huì)像家人那樣寵他讓他，他會(huì)覺得有反差，不適應(yīng)，焦慮，因此就在外面就顯得膽子小也不叫人了

晨晨是個(gè)性格內(nèi)向，比較慢熱的孩子，到了一個(gè)新的環(huán)境，需要一段時(shí)間的接觸和適應(yīng)，慢慢的才能和小朋友們熟絡(luò)起來；在老師眼中她既不操心也不費(fèi)心，但是也不會(huì)讓老師特別留意這個(gè)孩子，因?yàn)樗皇悄欠N能引起老師注意的孩子，說白了，在一個(gè)班里就是那種可有可無的角色。甚至有時(shí)她沒去幼兒園老師都不會(huì)注意到。

有一段時(shí)間晨晨總做噩夢，很不愿意去幼兒園，晨晨媽媽問為什么？她說怕被老師罵。后來晨晨媽媽也從別的家長口中得知，老師在班里就喜歡那么幾個(gè)孩子，其他的小朋友稍不留神就會(huì)被老師大吼一頓。所以膽小的孩子總怕做錯(cuò)了什么被老師吼叫。

晨晨媽媽為了了解她不喜歡去幼兒園的真正原因，刻意請(qǐng)假送了一次，剛走到幼兒園就碰到安安，安安和晨晨是鄰居并在一個(gè)幼兒園的同一個(gè)班里，安安是個(gè)男孩兒，非常調(diào)皮，但是很會(huì)討老師喜歡；他們就一起進(jìn)到了班級(jí)，班長老師看到安安立馬跑過來抱著他，一邊親一邊對(duì)安安的媽媽說我們可喜歡他了，真是個(gè)小可愛。但是當(dāng)晨晨進(jìn)到教室的時(shí)候，還喊了一聲老師早上好，老師像沒看到一樣理都沒理，晨晨的媽媽當(dāng)時(shí)心里感覺真的不舒服，何況是一個(gè)特別希望得到別人關(guān)注的孩子。

每個(gè)孩子在家里都是寶貝，一個(gè)那么乖巧懂事的孩子，老師給予的態(tài)度的確是很冷，但是畢竟不能當(dāng)著孩子的面給老師說什么，就刻意很把老師叫出來，問問晨晨在幼兒園的表現(xiàn)，老師用了一句我們都不討厭這個(gè)孩子做了一個(gè)最簡短的評(píng)價(jià)。

晨晨在外面和小朋友玩耍的時(shí)候從來都不會(huì)去傷害別人，相反，卻總是被別人弄傷或推倒，很多時(shí)候晨晨并不是哭鼻子，默默的承受小朋友的攻擊，一開始晨媽很是擔(dān)心這一點(diǎn)，但是她看了一些書籍，晨晨這種“懦弱”行為是正常的，因?yàn)槌砍繘]有哭是因?yàn)樗€沒有傷害別人的意識(shí)，所以也并不會(huì)覺得對(duì)方是要故意傷害自己，再加上也不是特別的疼，所以她也沒有大哭或者反擊。當(dāng)別人做出晨晨不喜歡的行為，例如抓著她的手拉著她去不喜歡的地方，晨晨就會(huì)將對(duì)方的手掰開或甩開，這說明咱們并不是懦弱的不是嗎？

晨晨的性格是內(nèi)向，但也從不做讓老師和小朋友討厭的事情，就得受到這樣不公平的待遇嗎？晨晨的媽媽經(jīng)過深思熟慮后去和幼兒園的園長暢談了一次，經(jīng)過園長的干預(yù)，后來情況稍稍得到了一點(diǎn)改善，至少晨晨不再做噩夢了，再后來就聽說那個(gè)老師被調(diào)走了，原因就是不適合幼兒園的老師的工作。

此事，算是解決了，可是，這不是晨晨媽媽想要的初衷。以后，乃至小學(xué)、初中，關(guān)于此類的事情還是要發(fā)生，而每一次，不可能都是她去找

校長

晨晨每晚會(huì)去小區(qū)的小廣場玩，她很喜歡玩那種爬梯，她能爬到最高的一層，站在上面看風(fēng)景，但是經(jīng)常會(huì)有大孩子在晨晨玩的時(shí)候也去爬，其實(shí)爬梯很寬，但是大孩子往上爬往下爬不管不顧，經(jīng)常能踩到晨晨的手，媽媽只要看到有大孩子不考慮別人的時(shí)候，晨晨媽媽就會(huì)說：“咱們玩的時(shí)間挺長了，讓其他小朋友玩一會(huì)好嗎？”晨晨從來都不會(huì)拒絕，跟著媽媽離開爬梯。

晨媽剛開始擔(dān)心孩子這樣會(huì)吃虧，但是經(jīng)過一番思想斗爭，相信了一句話“吃虧就是占便宜！”事情都是雙面性的，外人看起來的懦弱性格也不見得就是不好，相反，這樣的好

性格晨晨

其實(shí)每個(gè)家長都希望自己的寶貝在成長中少受點(diǎn)委屈，多一些自信，能在同學(xué)和老師眼里都是那個(gè)受人關(guān)注的香餑餑；能夠在受到委屈的時(shí)候爭取屬于自己應(yīng)得的權(quán)利；但是有的孩子天生性格就是這樣，家長們只能順其自然的教育，讓每個(gè)孩子在自己固有的性格中有最好的發(fā)展，根據(jù)自己孩子的性格加以引導(dǎo)和教育會(huì)起到事半功倍的效果。

不管是外向還是內(nèi)心，不管是張揚(yáng)還是保守，性格從來都沒有絕對(duì)的好或者不好，所以清清并不贊同徹底的改變，而是適當(dāng)?shù)母纳谱约旱牟蛔?，保留自己最真?shí)的初衷。

講個(gè)故事：聽一日本朋友說他孩子幼兒園班里有個(gè)小孩，性格有點(diǎn)弱，不太愛說話，別的孩子拿他的玩具，他就哭，慢慢的其他孩子習(xí)慣惹他哭，老師也沒太多精力一直哄他。孩子爸爸人很高大和善，知道自己孩子被欺負(fù)的事后，一次到學(xué)校跟老師說，給其他家長帶個(gè)話，讓其他孩子離他孩子遠(yuǎn)點(diǎn)，如果做不到，他會(huì)讓那些孩子離他們父母遠(yuǎn)點(diǎn)。之后他孩子一個(gè)人玩再?zèng)]人欺負(fù)。后來聽說孩子爸爸說，他其實(shí)是黑社會(huì)成員，他崇尚哪怕自己孩子在外面把別人打破頭，他掏醫(yī)藥費(fèi)，給人家賠禮道歉，也比被別人欺負(fù)，接受別人道歉好。有點(diǎn)跑題，意思只有一個(gè)，打和被打，二者之能擇一的時(shí)候，選擇打，后果大人承擔(dān)，讓孩子沒有心理負(fù)擔(dān)，以后孩子就有勇氣面對(duì)一切。當(dāng)然大人承擔(dān)后果的同時(shí)也要讓孩子明白是非和平衡，而不是任何情況下都出手。

我家孩子現(xiàn)在也上幼兒園，剛開始上時(shí)，我整天提醒吊膽，因?yàn)槲壹液⒆幽懶?，我怕受欺?fù)。每次回來后，我都會(huì)問她在幼兒園有小朋友欺負(fù)你嘛？起初都是一些搶東西的事，后來有監(jiān)控視頻后，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友會(huì)故意料事，在我女兒面前故意惹我女兒，剛開始我女兒都是說他，后來不行，就退他，再后來那個(gè)男生就打了我家女兒，我女兒哭了，老師吵了男孩兩句，哄了哄我女兒，就結(jié)束了。這樣的事例不是一次兩次。后來我就教她，如果有小朋友欺負(fù)你，你說他，他不聽的，他繼續(xù)欺負(fù)你的情況下，你就還手，你就打他。剛開始，我女兒不會(huì)，說了好多次后，就會(huì)了。但她不會(huì)主動(dòng)去惹別的小孩。說了半天，針對(duì)幼兒園的小朋友，我建議是，有人欺負(fù)就還手，但是不能主動(dòng)欺負(fù)人家。我不欺負(fù)人家，我也不能讓人家欺負(fù)我家孩子。

我想講個(gè)真實(shí)的故事：隔壁鄰居家的孩子都上大學(xué)了。初中時(shí) 這孩子曾經(jīng)想退學(xué)，爺爺問了原因，原來是班里幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常在路上截住他 揍他；告訴老師 老師也是應(yīng)付 。爺爺說：孩子別怕 你盡管去上學(xué) 帶上一塊磚頭 路上再被打 誰打就拍誰的腦袋 往死里拍 。結(jié)果下午爺爺接到電話通知去學(xué)校了。

班主任大發(fā)雷霆，…爺爺?shù)莱鍪虑樵?前前后后；結(jié)果老師說了什么呢：人家怎么不打別人 怎么專打你孫子??？

—有你這么說話的嗎？你還是老師？！我也是干教育出身（退休教師），我看你最該挨揍了！??！

……

之后孩子陽光明媚了許多 他說我像重生了一樣；即使老師不喜歡 那有什么要緊 我學(xué)我的她教她的 。

之后孩子的成績蹭蹭的漲 最后考上重點(diǎn)高中 曾經(jīng)的一切結(jié)束了 高中一切祥和

所以 所以 真的不想說了 自己領(lǐng)悟吧

我家孩子3歲了，那天我?guī)ラT口的廣場玩。在廣場上發(fā)生了這樣一件事，有個(gè)比較調(diào)皮和我家孩子差不多大的小男孩一個(gè)勁的挑逗我家孩子；他活潑好動(dòng)，繞著他媽媽踏、踏、踏跑一圈，過來就打一下我孩子，打完后跑開，然后又重復(fù)這樣的動(dòng)作。而我家寶寶卻沒有做出任何回應(yīng)或者反擊，并且在被打第二次的時(shí)候哭了但還是一動(dòng)不動(dòng)的站在原地，只知道可憐兮兮的看著我。我當(dāng)時(shí)看到那個(gè)小男孩不停的打我家孩子以及那囂張的表情我很氣憤，再看看我家孩子那沒出息的樣子，我就更來氣了，可大人都在跟前又不好說什么，我只能簡單的哄了哄孩子；之后就拉著他回家了。回到家以后，我是越想越來氣，最后指著孩子破口大罵：“你這個(gè)笨慫，沒一點(diǎn)心眼，就知道尼瑪哭，哭你個(gè)臉啊，他打你，你不會(huì)打他??！”哈哈，，，我就是這么教育他的！

作為家長都有這樣的心理，既害怕自己的心肝寶貝被別的熊孩子欺負(fù)，又擔(dān)心在自己的慫恿下，自己的孩子變成別人眼中欺負(fù)人的“熊孩子”。

首先，我們應(yīng)該弄清楚 孩子被打了，就是被欺負(fù)了嗎？

先來看一個(gè)故事。莉莉和小靜，是兩個(gè)幼兒園的小女孩，平時(shí)非常要好。有一天，小靜的媽媽去幼兒園接她放學(xué)時(shí)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見莉莉和小靜吵嘴了，爭執(zhí)中，莉莉一下把小靜推到了地上扭頭就走了。平時(shí)女兒都是家里的小公主，小靜媽媽親眼看見女兒居然被小朋友欺負(fù)，真是心都痛麻了。她一把沖過去抱起女兒，問她：“剛才莉莉推你，你怎么不還手??！她這么欺負(fù)你，你還跟她做什么朋友??！以后再也別跟她一塊玩了！”小靜從媽媽的懷里掙開，一屁股又坐回了地上，大聲哭了起來…… 　　

我們喜歡用成人世界的規(guī)則，去對(duì)待孩子們的矛盾。可是，孩子眼中的世界是什么樣子，其實(shí)很大程度上卻取決于我們教他們?cè)趺磥砜创?/span>他們的情緒來得快也去得快，經(jīng)常前一秒還相互推搡打來打去，下一秒就已經(jīng)擦干眼淚重新手拉手去追來追去。莉莉和小靜，也許只是一次好朋友之間再正常不過的鬧情緒，可是在小靜媽媽看來，卻是自己的孩子受到了欺負(fù)。媽媽要求小靜應(yīng)該“還手打回去”、“別跟她玩了”，對(duì)孩子是一種“對(duì)方在欺負(fù)你，你不打回去就是懦弱。你們不能再做朋友了”的心理暗示，這種暗示，讓小靜比被好朋友推了一把更加難受。這種暗示的結(jié)果，也許小靜以后真的受了欺負(fù)，卻也再不愿意告訴媽媽。

永遠(yuǎn)都不要小瞧“心理暗示”的作用。當(dāng)我們的孩子還很弱小，不能保護(hù)自己時(shí)，家長的這些語言和行為，反而是一種對(duì)孩子的心理引導(dǎo)，讓他們變得越來越懦弱、自卑?！　?/p>

孩子到底有沒有“受到欺負(fù)”，不應(yīng)該由我們來判斷，而應(yīng)該交回給孩子自己。如果對(duì)方孩子并沒有用武力來達(dá)到目的并樂在其中的主觀故意，我們的孩子也并沒有在被打后產(chǎn)生委屈、恐懼、憤怒的情緒，那我們完全沒有必要主動(dòng)去引導(dǎo)孩子，讓他們覺得自己“被欺負(fù)”了。不能因?yàn)榭偤ε伦约液⒆映蕴?，就不惜扼殺孩子們單純的友誼和快樂。“被打了要打回去”，一定就能打得回去嗎？

大部分對(duì)自己的孩子要求“被打了就要打回去”的人，多半是理想地認(rèn)為只要孩子想打回去，就一定能打回去的。但現(xiàn)實(shí)往往會(huì)、要復(fù)雜得多，排除第一部分朋友之間的打打鬧鬧之外，真正動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打人的，多半也不會(huì)因?yàn)閷?duì)方還擊就善罷甘休。孩子們并不懂得去判斷自己所處的位置，一味的教孩子挨打了就要打回去，就沒想過，孩子一定就能打得回去么？如果對(duì)方本來就比自己孩子更加孔武有力，一味只知道教孩子還手，興許只會(huì)招來更大的傷害。

另一方面，因?yàn)楹⒆颖旧韺?duì)交往就有畏縮心理，萬一動(dòng)了手也"打不回去"，心理壓力只會(huì)更大，交往也就更不自信了。

孩子如果沒有打回去，以后會(huì)變得懦弱嗎？

相信大部分的家長，對(duì)于該不該教孩子打回去的困擾，皆來自于如果孩子不會(huì)還手，會(huì)不會(huì)以后因此而變得懦弱。其實(shí)還是那句話，孩子是一張白紙，變成什么樣的人，在于大人的畫筆在上面如何的涂寫。 　　

有娛樂圈毒舌之稱的金星，曾經(jīng)講了一個(gè)這樣的故事：她的兒子在超市里被一個(gè)搶玩具的孩子無緣無故打了一巴掌，她讓兒子打回去。兒子捂住被打紅的臉，說：“不！他打我，是因?yàn)樗膵寢寷]教育好！我跟他不一樣！”這句話讓金星震驚，也深感安慰。

學(xué)會(huì)化解內(nèi)心的憤怒和仇恨，是孩子的必修課。人與人相處的平等和尊嚴(yán)，有很多種方式來表達(dá)和實(shí)現(xiàn)，并不只有“被打就還手”這一種。找到如何與人和平共處的方法，不僅僅是真正的自尊和自信的表現(xiàn)，還能幫助孩子學(xué)會(huì)寬容、忍讓，為他人著想的良好性格的形成。至于這個(gè)是不是懦弱，關(guān)鍵還在于看家長的引導(dǎo)，讓孩子明白，沒有打回去，并不是因?yàn)槲覀兒ε?，而是?yīng)該用更好的辦法來解決。 　　

另一方面，那種吃不得一點(diǎn)虧，稍微受委屈就要打回來的所謂強(qiáng)者，真的就快樂了嗎？比肢體侵害要更難打破局面的是被孤立。家長都希望自己的孩子強(qiáng)大到誰也不敢惹，但那種真正誰都害怕，大家都敬而遠(yuǎn)之的孩子，內(nèi)心深處絕對(duì)要比受了一點(diǎn)肢體傷害的孩子更加痛苦。教育孩子以暴制暴，并不是什么好辦法。與其教孩子如何反抗、以暴制暴，不如讓孩子學(xué)會(huì)怎么樣有效的保護(hù)自己。

如果孩子被打，應(yīng)該怎么做？

終于回到了這個(gè)問題的本身。我們不建議孩子被打，就一定要打回去，但是并不代表如果孩子真的被欺負(fù)，就該在“寬容”的道德綁架中，一味的退縮忍讓，默默不語?！?

那么如果孩子真的挨打了，應(yīng)該教孩子怎么做呢？　　

1. 首先，告訴孩子，如果有人打你，一定要大聲的喊出來，表明自己的態(tài)度：“你不要打我！打人是不對(duì)的！”　　

2. 其次，如果對(duì)方繼續(xù)打或者抓住自己，按住對(duì)方的手，把對(duì)方的手從自己的身上剝離，并迅速離開，確保不會(huì)有進(jìn)一步的傷害?！　?/p>

3. 如果對(duì)方繼續(xù)追打或者場面不可控，立即尋找身邊成年人的保護(hù)，可以是老師、家長，或者管理員。不一定在每次有問題的時(shí)候就需要求助于外力，但需要讓孩子明白，當(dāng)自己的能力無法應(yīng)對(duì)時(shí)，老師和家長，都是可以保護(hù)他們的力量?！　?/p>

4. 當(dāng)然也有另一種情況，我們并沒有引導(dǎo)，孩子被打以后，自己打回去了。要不要制止？其實(shí)這也是孩子們?cè)诿鎸?duì)暴力時(shí)最真實(shí)的反應(yīng)，我們當(dāng)家長的，不需要對(duì)孩子的行為做出指責(zé)、呵斥，這樣會(huì)讓孩子覺得傷心，“我受了欺負(fù)，媽媽卻幫別人說話”，而把爸爸媽媽劃入到了對(duì)立面。而是應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子，“回?fù)魟e人欺負(fù)時(shí)要注意分寸，如果欺負(fù)停止了，你的回?fù)粢惨Ｖ?，不要造成主?dòng)的攻擊和傷害”?！　?/p>

5. 告訴孩子，在任何場合，一定要有一些好朋友。真正容易被欺負(fù)的人，往往都是孤立的。只有融入了集體之中，才擁有了震懾危險(xiǎn)的力量?！　?/p>

6. 最重要的一點(diǎn)，不管在外面遭遇了什么事情，都一定要告訴家長。很多孩子長大以后被別人欺負(fù)時(shí)一聲不吭，不敢告訴家長，就是因?yàn)樵谒麄冊(cè)?jīng)的經(jīng)歷中，告訴了家長之后換來的不是安慰，而是責(zé)備。應(yīng)該讓孩子知道，家在任何時(shí)候都是可以信任的港灣，不管事情的結(jié)果如何，做父母的都應(yīng)該嘗試著去理解、安慰和包容。讓孩子敢于把擔(dān)憂和恐懼表達(dá)出來，而不是壓在心里。　　

畢竟，孩子們心理的健康和陽光，才是我們最大的希冀！對(duì)嗎？

我家女兒三歲多，去上幼兒園以前很少跟其他小朋友發(fā)生沖突，打架更沒有，在幼兒園老師會(huì)教不可以打架，打架不是好孩子，所以是真的從來不跟其他小朋友打架，這個(gè)月初我妹妹帶著她兒子（兩歲）來我們家小住，我妹妹的兒子之前老跟他們鄰居哥哥打架的，來了我們家動(dòng)不動(dòng)就打給女兒，我女兒每次只有哭的份，也不躲開，我也想讓我女兒打回去，但又不能打回去啊。哎呀，我女兒哭了一個(gè)星期我鬧心了一個(gè)星期，后來想到一招，我跟我女兒訓(xùn)練打架，主要是訓(xùn)練她的回?fù)舴磻?yīng)速度和逃跑的速度，當(dāng)游戲玩，還真有點(diǎn)效果，第三天就知道立馬跑開了，一周后就知道還手了，但是我從來不讓她主動(dòng)大人，我女兒還是比較講道理的?，F(xiàn)在半個(gè)月過去了，弟弟不敢打姐姐了，所以兩個(gè)孩子也很少打架了。

我兒子今年九月份剛上幼兒園，上學(xué)第二周就被同班小朋友抓了，臉被抓了兩道印，到現(xiàn)在都還有小痕跡留下，又生氣又心疼！

老師給我表達(dá)歉意，說兒子被抓了還不哭不鬧也不吭聲，自己玩去了，老師看到臉上流血了才知道他是臉被抓了，哎呀，我就無奈。是我平時(shí)教育他無論什么都沒關(guān)系的原因嗎？而且更加生氣的是，老師一直在道歉，而那個(gè)小孩的家長確當(dāng)做是沒聽到若無其事的抱著她家孩子放學(xué)走人了，連句道歉的話都沒有。太生氣了！

所以我回家后就教育我兒子，別人打你，你就要打回去。不然就這樣被欺負(fù)，還打不還手，也不哭不鬧，也不吭聲不告訴老師。哎呀，我越說越郁悶了！

這個(gè)問題，是我孩子第一學(xué)期上幼兒園時(shí)最頭疼的問題，因?yàn)槲覀冏龈改傅膹男《紱]教他還手，在小區(qū)玩兒對(duì)于那些愛動(dòng)手的小朋友總是敬而遠(yuǎn)之，后來上幼兒園，就總被欺負(fù)，經(jīng)常回來，臉被抓了，胳膊被咬了等等，心都碎了，有時(shí)候嚴(yán)重了老師會(huì)打電話道歉，但很多時(shí)候就說孩子也沒哭，不知道什么時(shí)候被欺負(fù)了，后來我專門抽時(shí)間坐那觀看他在學(xué)校一天的視頻，發(fā)現(xiàn)總有孩子莫名其妙的突然欺負(fù)，他就一再避讓，但那孩子就追著欺負(fù)，真是心都碎了，很害怕對(duì)孩子性格有影響，那段時(shí)間就特別焦慮，糾結(jié)要不要教孩子還手。后來在微信上看到了一篇文章就是說孩子被欺負(fù)了，到底該不該還手。我覺得那篇文章分析的很好，處理方法也很合理，原文不記得了，大概就是說首先要教孩子勇敢的表達(dá)出自己的抗拒，如果被欺負(fù)了要大聲喊出來，不要欺負(fù)我，你這樣是不對(duì)的；然后尋求身邊成年人或老師的幫助；再就是敬而遠(yuǎn)之。還有啥我忘了?，F(xiàn)在孩子已經(jīng)很少被欺負(fù)了，他雖然依然不會(huì)還手，但他會(huì)大聲喊別欺負(fù)我，也會(huì)告老師，可能在幼兒園孩子們也是大人那種撿軟柿子捏的心理吧。所以說當(dāng)孩子被欺負(fù)，教會(huì)孩子如何處理是最重要的。