家長(zhǎng)學(xué)校講座四  

了解孩子的心理特點(diǎn) 走出家庭教育的誤區(qū)，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)   有人說(shuō)，天底下最平等的稱(chēng)謂是“家長(zhǎng)”，無(wú)論你職務(wù)高低，能力大小，在孩子眼中都是家長(zhǎng)。廠(chǎng)長(zhǎng)好當(dāng)，科長(zhǎng)好當(dāng)，可是“家長(zhǎng)”并不好當(dāng)，尤其是今天作為獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，從生下孩子的第一天起，就期待孩子成功，就把全部希望寄托在孩子身上。因?yàn)閷?duì)一個(gè)獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子成功了就是百分之百的成功，一個(gè)孩子失敗了就是百分之百的失敗，因?yàn)槲覀儾荒芟襁^(guò)去的家長(zhǎng)那樣，這個(gè)孩子不成功，還可以指望另一個(gè)，我們只有一個(gè)孩子，所以每位做家長(zhǎng)的都感到輸不起，也因此每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子只能成功，不能失敗。望子成龍、望女成風(fēng)，這是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，因此，家庭教育就顯得越來(lái)越重要。怎樣進(jìn)行家庭教育呢？首先要了解孩子的心理特點(diǎn)，走出家庭教育的誤區(qū)，講究科學(xué)的教育方法，幫助孩子健康成長(zhǎng)。  一、中學(xué)生的心理特點(diǎn)  中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，她們的心理特點(diǎn)有其特殊性：半幼稚、半成熟，獨(dú)立性與依賴(lài)性、開(kāi)放性與閉鎖性并存，情緒的兩極性比較明顯；認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題仍然比較片面；自我控制力、挫折耐受力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力都較差。同時(shí)，由于它們獨(dú)立性和成人感的增強(qiáng)，他們開(kāi)始變得不那么順從，不那么易于管教。他們的逆反心理特強(qiáng)，又特別容易沖動(dòng)，容易感情用事，這些特點(diǎn)決定了她們是極易產(chǎn)生心理問(wèn)題和行為問(wèn)題的。近幾年，報(bào)紙雜志上有關(guān)中學(xué)生離家出走、自殺、甚至殺人的報(bào)道也是屢見(jiàn)不鮮，究其原因，就是這一時(shí)期孩子的心里非常復(fù)雜，也難以管理。有人說(shuō)：“12----17歲這個(gè)年齡段可以讓父母衰老二十歲?！币簿褪钦f(shuō)這一時(shí)期的孩子是最讓父母操心、擔(dān)心和傷腦筋的。在座的各位都正是這個(gè)年齡段的孩子的家長(zhǎng)，一定深有體會(huì)?，F(xiàn)在許多家庭面對(duì)越來(lái)越不服管教的孩子，不只如何是好，總感到自己的權(quán)威在日益縮小，原因就在于沒(méi)有較好地把握住孩子心理發(fā)育的特點(diǎn)，在教育方法上出現(xiàn)了誤區(qū)。  二、家庭教育的誤區(qū)  誤區(qū)之一：期望過(guò)高，嘮叨太多  每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成為一條騰飛的龍，成為一株遮天蔽日、挺拔雄偉的參天大樹(shù)。但孩子的成長(zhǎng)道路并不是一帆風(fēng)順的，許多家長(zhǎng)看不到這一點(diǎn)，往往對(duì)孩子要求太多，挑剔太多?？吹絼e人的孩子比自己的孩子好就著急，就愛(ài)說(shuō)：你看誰(shuí)誰(shuí)怎么樣，你就那么笨，就那么不爭(zhēng)氣等等。這種方法不僅不解決問(wèn)題，往往會(huì)引起孩子的反感，并把孩子的自信心也給比下去。有一位學(xué)生就對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您再說(shuō)別的孩子比我好，我對(duì)自己就沒(méi)有信心了！”。有的家長(zhǎng)還特別愛(ài)嘮叨：要聽(tīng)話(huà)呀、要好好學(xué)習(xí)呀、要爭(zhēng)氣呀、學(xué)習(xí)不好將來(lái)沒(méi)有出路拉等等，聽(tīng)得孩子耳朵都出繭子了，可效果怎么樣呢？還有的家長(zhǎng)缺乏冷靜，孩子一有錯(cuò)，就氣不打一處來(lái)，什么說(shuō)服教育都不存在了，一股“無(wú)名火”涌上來(lái)，對(duì)孩子非打既罵?？纱蚰艽虺鍪裁唇Y(jié)果呢？往往是越打越不成器，這就是教育方法不當(dāng)，進(jìn)入了教育的誤區(qū)。  誤區(qū)之二：家長(zhǎng)的語(yǔ)言中給孩子的負(fù)信息太多  家長(zhǎng)們常常指責(zé)自己的孩子“太差了！”、“太糟了！”、“太不爭(zhēng)氣了！”、“太沒(méi)出息了！”等等，整天生活在負(fù)信息的暗示下長(zhǎng)大的孩子，她們的才能被忽視，她們也會(huì)在無(wú)形中給自己下個(gè)定義“我不行”，于是，她們就真的不行了。如果我們不丟掉“你不行”的負(fù)意識(shí)，便會(huì)成為孩子走向成功的最大障礙。  誤區(qū)之三：以成績(jī)論英雄  在眾多家庭教育中還普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：孩子成績(jī)好，家長(zhǎng)往往對(duì)她們百依百順；孩子成績(jī)差就會(huì)受到批評(píng)訓(xùn)斥。這種態(tài)度不利于孩子的心理健康發(fā)展。有調(diào)查表明，有兩類(lèi)學(xué)生最容易出現(xiàn)心理問(wèn)題：一是學(xué)習(xí)尖子，二是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。  學(xué)習(xí)尖子，出人頭地的思想比較嚴(yán)重，因?yàn)樗麄兲幪幨軐?，處處引人注意，既使有什么缺點(diǎn)，也會(huì)被學(xué)習(xí)成績(jī)好的光環(huán)遮掩過(guò)去，對(duì)一些不好的習(xí)慣、性格，甚至一些小小的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)、老師似乎也都能容忍，而很少對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育。由于它們經(jīng)受的挫折少，并總是生活在表?yè)P(yáng)聲中，故心理脆弱，經(jīng)不起挫折、經(jīng)不起失敗、經(jīng)不起批評(píng)，一旦處于逆境，則會(huì)產(chǎn)生出比普通孩子更大的心理困擾，更容易出現(xiàn)心理危機(jī)，并采用極端的方式來(lái)處理生活中的挫折。98年10月11日《中國(guó)教育報(bào)》上登載了這樣一件事：1995年3月17日下午1時(shí)20分，一名年方20歲的少女字南京雞鳴寺古塔7層處墜地身亡。自殺者是南京某大學(xué)品學(xué)兼優(yōu)的高材生。噩耗傳到校園，老師、同學(xué)沒(méi)有一個(gè)人能相信這件事發(fā)生在她的身上。人們不能相信是因?yàn)樵趽碛幸蝗f(wàn)多名學(xué)生的學(xué)校，全校只有八個(gè)三好學(xué)生標(biāo)兵，她是其中之一；她還是剛剛發(fā)展的預(yù)備黨員；從小學(xué)到大學(xué)，她一直是班上最優(yōu)秀的學(xué)生，多次獲獎(jiǎng)學(xué)金，六級(jí)英語(yǔ)也剛剛通過(guò)；她人緣非常好，平日里從沒(méi)有和任何一位同學(xué)紅過(guò)臉。她為什么會(huì)自殺呢？家庭、學(xué)校過(guò)高的期望，過(guò)高的定位，變成了她心頭的壓力，她唯恐自己哪一天不再優(yōu)秀，唯恐自己哪一天會(huì)辜負(fù)了家長(zhǎng)、老師的期望。脆弱的心理承受能力，使得他的心理危機(jī)日益嚴(yán)重，最后斷送了她如花的生命。  成績(jī)差的學(xué)生，在家庭中經(jīng)常受到冷落，他們得到最多的是批評(píng)、是訓(xùn)斥，實(shí)際上，成績(jī)差的學(xué)生是最讓人心疼，也最值得同情。誰(shuí)都希望取得好成績(jī)，誰(shuí)也不想做一個(gè)差生，由于個(gè)人的、家庭的、環(huán)境的因素而成為差生，他本人也是痛苦的。成績(jī)差的學(xué)生心理壓力很大，自卑感很強(qiáng)，他們干什么都缺乏自信，并且很容易出現(xiàn)問(wèn)題，如果家長(zhǎng)、老師教育方法不當(dāng)，就會(huì)使他們自暴自棄，做出撒謊、逃課、結(jié)幫、打架的事來(lái)，有時(shí)甚至?xí)龀鲆恍┢ば袨?。有這么兩個(gè)例子：其中一個(gè)是河北某中學(xué)的一個(gè)男生，因考試成績(jī)差，不敢回家，浪跡街頭，結(jié)果被壞人以招工為名騙到鄉(xiāng)下一個(gè)“地下血庫(kù)”和其他幾個(gè)孩子天天被逼去抽血。數(shù)日后，幾個(gè)孩子面黃肌瘦，十分虛弱。幸好其中一個(gè)孩子逃了出來(lái)，叫大人來(lái)，才得救。出來(lái)時(shí)，幾個(gè)孩子已奄奄一息。這些孩子，許多人在心靈上、肉體上受到極大的傷害，而這些傷害往往是難以補(bǔ)救的。  另外一個(gè)例子是，東北某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生，因?qū)W習(xí)成績(jī)差而逃課，就在一次逃課在家的時(shí)候，巧遇爸爸媽媽回家，他怕爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)他逃課的事，用斧頭將自己的爸媽砸死。  以上這些事例在讓人震驚的同時(shí)，也讓人深思。對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)亍⒂幸庾R(shí)地讓其遭受一點(diǎn)挫折，同時(shí)抓住他們受挫折的機(jī)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)，以提高他們的挫折耐受力，不能老是讓他們生活在表?yè)P(yáng)聲中。對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生，我們應(yīng)該幫助他們樹(shù)立自尊心、培養(yǎng)他們的自信心。  （四只狐貍的故事）  三、家庭教育中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題  家庭教育對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)起著非常重要的作用，我們應(yīng)該走出家庭教育的誤區(qū)，運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法教育孩子。  （1） 家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)  人的心態(tài)，能把人推向成功，也能把人引向失敗，能“把地獄變成天堂”，也能把“天堂變成地獄”，這就是“心理的力量”。  大家知道世界兩大名人：拿破侖和海倫.凱勒。  拿破侖擁有一般人所追求的一切——榮耀、權(quán)利、財(cái)富——可他卻說(shuō)：“我這一生從來(lái)沒(méi)有過(guò)一天快樂(lè)的日子?！? 而海倫.凱勒——又瞎、又聾、又啞——卻表示：“我發(fā)現(xiàn)生命是這樣美好?！彼囊簧粝铝嗽S許多多不朽的著作。  要想讓我們的孩子一生快樂(lè)，與其拼死拼活給孩子掙一筆財(cái)產(chǎn)，不如培養(yǎng)孩子從小有個(gè)積極的心態(tài)，永遠(yuǎn)微笑著看世界。  因?yàn)?，良好的心態(tài)是成功的一個(gè)必備條件。要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)高素質(zhì)的人，心理品質(zhì)教育應(yīng)放在首位。  怎樣培養(yǎng)孩子具有良好的心態(tài)呢？ 請(qǐng)家長(zhǎng)記住這么兩句話(huà)：1、當(dāng)孩子面對(duì)失敗和困境時(shí)，要具有“太好了”的良好心態(tài)。 2、當(dāng)孩子面對(duì)困難時(shí)，家長(zhǎng)要善于說(shuō)：“你能行！”  “太好了！”就是培養(yǎng)孩子無(wú)論遇到什么事情，無(wú)論遇到什么困難和特殊情況，首先要有一個(gè)信念，就是“太好了！事情并沒(méi)有太糟?！迸囵B(yǎng)孩子帶著微笑看世界的心理品質(zhì)。  人有兩種心理網(wǎng)絡(luò)。一種是惡性網(wǎng)絡(luò)，遇到任何問(wèn)題，心理上反應(yīng)出來(lái)的都是“太糟了！”、“糟透了！”、“真倒霉！”。另一種是良性網(wǎng)絡(luò)，遇到什么問(wèn)題都抱有積極的態(tài)度，認(rèn)為：“太好了，我又多了一次鍛煉的機(jī)會(huì)！”這種人，常常能把負(fù)效變成正效，由弱勢(shì)變成強(qiáng)勢(shì)，把壞事變成好事，把不利因素變成有利因素，永遠(yuǎn)有一種成功感。因?yàn)?，成功不是?zhàn)勝別人，而是戰(zhàn)勝自己。  有一位父親就說(shuō)是“太好了”三個(gè)字讓他的兒子由班里的最后一名進(jìn)到全班第一名。事情是這樣的，他說(shuō)，過(guò)去因?yàn)閮鹤訉W(xué)習(xí)差，他和妻子常常吵架。每次兒子考?jí)牧?，兩個(gè)人總是互相埋怨，還要訓(xùn)斥孩子是“笨蛋”，結(jié)果，孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越差，有一天終于考到了全班最后一名。他想，心煩也沒(méi)有用了，不如換一種心態(tài)試試。他接過(guò)兒子的試卷，微笑著說(shuō)：“太好了兒子，這回你就不用有什么負(fù)擔(dān)了！”兒子大吃一驚，忙問(wèn)：“老爸，您是不是有病了？”他說(shuō)：“沒(méi)病，你想想，一個(gè)跑在最后的人還有什么負(fù)擔(dān)呀，你不用擔(dān)心別人會(huì)超過(guò)你，你只要往前跑，肯定會(huì)有進(jìn)步！”  兒子大受啟發(fā)，一想，對(duì)呀，龜兔賽跑，烏龜還能跑第一呢！于是他心里高興起來(lái)。第二次考試，考到全班倒數(shù)第19名。爸爸拿過(guò)

試卷興奮地說(shuō)：“太好了兒子！比上次已經(jīng)前進(jìn)十幾名了！”兒子很高興。第三次考試，兒子考到全班第五名，爸爸激動(dòng)地說(shuō)：“太好了兒子，你真了不起！離第一名還差四名了。”“后來(lái)，我兒子的成績(jī)一直是全班第一名！”這位父親說(shuō)，他臉上洋溢著勝利、自豪和幸福的微笑，他用“太好了”三個(gè)字教育孩子，獲得了成功。當(dāng)然，要讓孩子具有良好的心態(tài)，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要有良好的心態(tài)?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)的心態(tài)不是“太好了”而是“太糟了”，整天對(duì)孩子這也不滿(mǎn)意，那也看不上，看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降或有了缺點(diǎn)，往往氣急敗壞，多是指責(zé)、訓(xùn)斥，只允許孩子成功，不允許孩子失??；只告訴孩子要去和別人競(jìng)爭(zhēng)，要比別人強(qiáng)，卻不告訴孩子競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果會(huì)有輸有贏。一個(gè)人一生中失敗要比成功多得多，要贏得起，也要輸?shù)闷?。只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就要對(duì)他說(shuō)“太好了！”，即使你的孩子失敗了，你也要說(shuō)：“太好了！你的成功又有了新的起點(diǎn)?！? 各位家長(zhǎng)，期中考試剛剛結(jié)束，當(dāng)成績(jī)擺在您面前的時(shí)候，家長(zhǎng)們的心情是復(fù)雜的。孩子的成績(jī)理想了，心理自然高興，孩子的成績(jī)不好，家長(zhǎng)也難免傷心，或許有的家長(zhǎng)一開(kāi)始已經(jīng)窩了一肚子火準(zhǔn)備回家的時(shí)候去“教訓(xùn)”自己的孩子。當(dāng)您聽(tīng)了上面的例子后，您是否也想到回家以后用“太好了”三個(gè)字去評(píng)價(jià)孩子呢？如果真能那樣，我要說(shuō)那就真的“太好了！”  現(xiàn)在，許多獨(dú)生子女在家庭的溺愛(ài)中變得膽小懦弱，讓他做什么事，想都不想，“我不行”三個(gè)字順口就出來(lái)了。這種對(duì)自己沒(méi)有信心的孩子，怎么能夠獲得成功呢？因?yàn)椤拔也恍小笔且环N負(fù)信息，是缺乏自信心的具體表現(xiàn)。總是用這種信息來(lái)暗示自己，一種“我不行”的形象就被自己不知不覺(jué)地塑造出來(lái)了。  “我能行”是一種正信息，是成功者必備的心理素質(zhì)。總用正信息來(lái)調(diào)控自己，一種“我能行”的形象也就被不知不覺(jué)地塑造出來(lái)了。  “我能行”與“我不行”，雖然只是一字之差，卻有著本質(zhì)的不同?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|(zhì)，而“我不行”正是失敗者失敗的主要原因，因?yàn)樗齻兪サ氖浅晒Φ闹匾е孕?。那么，要讓孩子面?duì)困難，敢于說(shuō)“我能行”，家長(zhǎng)平時(shí)就要常對(duì)孩子說(shuō)“你能行！”“這件事你一定能做好！”“只要你盡力了，你一定能成功！”“這次沒(méi)考好，找準(zhǔn)原因，相信下次你一定能考好！”等等，這樣的言語(yǔ)會(huì)激起孩子的自信，會(huì)把他引向成功之路。  （二），家長(zhǎng)要注意與孩子進(jìn)行精神情感上的交流  做家長(zhǎng)的不應(yīng)單單在生活上給孩子以細(xì)心的照料，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，更應(yīng)注意精神情感上的交流。作為家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的孩子，孩子情緒上的每一點(diǎn)細(xì)微的變化都不應(yīng)逃過(guò)家長(zhǎng)的眼睛，家長(zhǎng)既要當(dāng)好孩子的保護(hù)神，又要做好孩子的引路人。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)要善于觀察、了解并及時(shí)掌握孩子的細(xì)微變化，防微杜漸。家長(zhǎng)的眼睛不能只盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要特別注意孩子的思想、情緒、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、起居飲食、睡眠、言談舉止等多方面的點(diǎn)滴變化，察言觀色，及時(shí)準(zhǔn)確地做細(xì)致的工作——比如愛(ài)唱歌的歌聲沒(méi)有了，愛(ài)說(shuō)笑的笑容不見(jiàn)了，善談的寡言少語(yǔ)了，不愛(ài)發(fā)脾氣的氣大了，不愛(ài)哭的悄悄流淚了等等，當(dāng)家長(zhǎng)的一定要在問(wèn)題出現(xiàn)以前，幫助孩子

克服心理上的障礙，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要問(wèn)清楚并耐心冷靜地幫助孩子正確處理。  （三），家長(zhǎng)要做孩子的楷模  一個(gè)孩子3歲之后就帶上了家庭的烙印，孩子就是在漸漸積累從成人那里學(xué)來(lái)的東西的過(guò)程中形成了自我。家庭中，如果父母經(jīng)常吵架，則孩子肯定會(huì)罵人、有攻擊性行為。而很多家長(zhǎng)常常意識(shí)不到自己的行為對(duì)孩子的影響。像浙江金華市殺害母親的中學(xué)生徐力，性格內(nèi)向、脾氣暴躁，而他的母親也正是這樣一個(gè)人。所以，家長(zhǎng)萬(wàn)不可忽視自身心理素質(zhì)而去教育孩子。  孩子是看著父母的脊背長(zhǎng)大的。孩子學(xué)做人，第一個(gè)榜樣就是父親或母親，父母對(duì)孩子的教育是潛移默化的。  當(dāng)我們指著孩子的鼻子大喝：“你給我念書(shū)去，不準(zhǔn)看電視時(shí)！”，自己卻躺在沙發(fā)上看電視，這能讓孩子安心讀書(shū)嗎？  當(dāng)我們指責(zé)孩子懶惰、貪玩、不刻苦時(shí)，想沒(méi)想過(guò)自己在孩子心目中是什么樣的形象？  孩子需要榜樣甚于批評(píng)。孩子的目光就像永不停息的雷達(dá)，不停地注視著大人的言行舉止，模仿著大人的行為習(xí)慣。  勞累一天或心情不佳的父母，為了未成年的孩子，回到家時(shí)請(qǐng)打起精神，你若想讓孩子成為什么樣的人，自己就要先做什么樣的人。  （四）、要教育孩子“先學(xué)會(huì)做人”  教會(huì)孩子“學(xué)會(huì)做人”市我校教育的一個(gè)基本目標(biāo)，家長(zhǎng)教育孩子，也應(yīng)該讓她們“先學(xué)會(huì)做人”。 中科院心理所教授王極盛在采訪(fǎng)60多位高考狀元時(shí)，曾向他們提出“父母對(duì)你們最注重哪方面的教育？”孩子們幾乎眾口一詞“父母教育我們做正直的人！”大連文科狀元黃曉慶說(shuō)“我在學(xué)習(xí)上失誤，父母從不責(zé)備，但在做人上出現(xiàn)錯(cuò)誤，父母卻絕不含糊，管教極嚴(yán)?！边@些狀元家長(zhǎng)認(rèn)為“人做好，其他就好辦?！薄皩W(xué)習(xí)好只是一時(shí)的，而人做好卻是終生的?！彼麄儾坏珜?duì)子女做人教育嚴(yán)格，而且大都以身作則，身教勝于言教。浙江文科狀元陳春仙說(shuō)：“父母的人格力量感染了我，她們勤勞、善良、正直，他們是我的楷模。”甘肅文科狀元張麗采一致佩服她的父親。她父親是一個(gè)大廠(chǎng)的人事干部，從不收受別人的饋贈(zèng)，他還教育女兒也要做正直的人、無(wú)私的人。他總是對(duì)女兒說(shuō)“做人要有志氣，要通過(guò)自己的努力去獲取?！? 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，正直的家長(zhǎng)其自身的人格力量影響著孩子，使孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，學(xué)習(xí)盡頭很足，他們就比較容易取得好的成績(jī)。  （五）、家長(zhǎng)要與孩子交朋友  父母與子女的血緣關(guān)系決定了家長(zhǎng)是孩子最親近的人，但這并不說(shuō)明父母就一定是孩子最貼心、最密切的人。要想與孩子保持“親密”關(guān)系，父母就要與孩子交朋友，就要放下家長(zhǎng)的架子與孩子平等相處，要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做到。家長(zhǎng)要將孩子看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尊重孩子，包括尊重他的情感、他的意愿、他的選擇甚至他的隱私。只有這樣，孩子才會(huì)喜歡你、信任你，才會(huì)把你當(dāng)作知心朋友，與你交流思想，而你的話(huà)才能讓孩子聽(tīng)得進(jìn)去，并與你產(chǎn)生共鳴，只

有這樣，你才能真正了解孩子的內(nèi)心世界，從而更有效的實(shí)施教育。  前面，給各位家長(zhǎng)簡(jiǎn)單談了一些有關(guān)孩子的教育問(wèn)題，教育是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，家庭教育是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話(huà)題，歡迎各位家長(zhǎng)經(jīng)常與我們聯(lián)系，共同探討教育孩子的方法，為孩子的健康成長(zhǎng)付出我們的愛(ài)。