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《題西林壁》十分鐘試講

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廬山：美麗的廬山，是世界級名山。地處江西省北部，風景區(qū)總面積302平方公里，山體面積282平方公里，最高峰漢陽峰海拔1474米，東偎鄱陽湖，南靠南昌滕王閣，西鄰京九大通脈，北枕滔滔長江。大江、大湖、大山渾然一體，雄奇險秀，剛柔并濟，形成了世所罕見的壯麗景觀。

描寫廬山的著名詩句：

李    白《望廬山瀑布》

白居易《大林寺桃花》

元    稹《廬山獨夜》

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙，北宋著名文學家、書法家、畫家，是宋代文學最高成就的代表，“唐宋八大家“之一。代表作品：《赤壁賦》、《后赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》

對本詩評價：

毛谷風：此詩反映“當局者迷，旁觀者清”的哲理。

徐中玉：此詩說明“局中人常?？床磺迨挛锏娜埠驼嫦啵褪怯捎谑艿秸J識條件限制的緣故。”

游國恩：此詩的“理”是“局外人有時會比局中人更容易看到事物的真相?！?/p>

《題西林壁》試講稿

      尊敬的各位評委老師，大家上午好，我是小學語文組的... ...號考生，我今天抽到的試講題目是《題西林壁》，下面，開始我的試講。

一、導入

師：上課，同學們好，請坐。

師：同學們，我們的祖國地大物博，有許多美麗的名山大川。那么，你們都去過哪里呢？來和大家分享下你們的游覽經(jīng)歷吧。

師：哦，你說，你去過桂林，那里的水呀，非常的清澈，那里的山呀，陡峭挺拔，就像一幅美麗的山水畫?！吧剿嫛边@個形容可真棒，老師給你點個贊。

師：還有哪位同學？哦，你說，你去過哈爾濱，在那里感受過美麗的冰雕和雪雕。從你陶醉的眼神中，老師感受到，你呀，也被美麗的冰城迷住了。

師：好了，同學們，祖國的美景數(shù)不勝數(shù)，那今天呢，老師要為大家介紹一處新的旅游佳境，它就是廬山，下面，就讓我們一起走入蘇軾的《題西林壁》。

二、作者簡介

師：說道蘇軾，哪位同學先來給大家介紹下詩人。哦，你說蘇軾是北宋著名的文學家，他字子瞻，與蘇轍、蘇洵并稱“三蘇”，你的文學儲備可真豐富，好，請坐！

師：還有哪位同學想補充，哦，你說，他號東坡居士，世稱“蘇東坡”。你們呀，可真是黃金搭檔。

三、解題

師：那我們再來看看詩歌的題目，誰能按照我們以往的學習經(jīng)歷，來劃分朗讀的節(jié)奏呢？

師：你已經(jīng)躍躍欲試了，勇敢的站起來吧。

師：大家有覺得有問題嗎？哦，完全正確。那讓我們齊讀一遍題目——題/西林壁。

師：先別著急坐下，老師再考考你，“題”是什么意思？沒錯，就是題寫。那“西林壁”呢？哦，西林寺的墻壁。那你能連貫的解釋下題目的意思嗎？“題寫在西林寺墻壁上的詩歌”?；卮鸬暮啙嵜髁?，聲音洪亮，好，請坐。

師：誒？那西林寺和廬山有什么關系呀？哦，大家說西林寺就在我們的廬山上，那現(xiàn)在就讓我們一起來領略廬山的風光吧。

四、朗讀

師：老師先給大家播放一個名家范讀，在他朗讀的過程中，請大家注意朗讀的節(jié)奏，并標記上你不認識的生字詞。

師：好，范讀結束了，哪位同學來挑戰(zhàn)下自己？為大家進行朗讀。

師：你的眼神充滿了自信，就你吧！

師：大家說他讀的怎樣??？

師：是啊，如果再注意下語言上的抑揚頓挫，就更能傳情達意了。

師：哪位同學再來試試。

師：你已經(jīng)迫不及待了，就你吧。嗯，聲音洪亮， 字正腔圓，感情拿捏的也是非常到位，好，現(xiàn)在讓我們一起齊讀古詩——《題西林壁》，1、2、起... ...

五、示范

師：朗讀結束了，現(xiàn)在讓我們一起來學習詩歌前兩句——橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同（教師帶著感情范讀）

師：誒？“橫看”是什么意思？哦，從正面看。那“各不同”呢？，非常好，就是呈現(xiàn)出不同的景觀。

師：那掃除了這些疑難字詞，哪位同學來用自己的話說說這兩句詩的意思？

師：你可真有想象力，老師，仿佛都看到了那個氣勢磅礴，壯闊無比的景象。

師：沒錯，這兩句的意思就是——從正面看是連綿起伏的山嶺，從側面看是高峻的山峰，從遠處、近處、高處、低處會呈現(xiàn)出不同的景致。（板書：橫——嶺  側——峰 遠近高低——不同）

師：那同學們，“嶺”和“峰”有什么不同??？

師：大家的眼神充滿了疑惑，別著急，老師給大家準備了幾幅圖片。

師：這一幅就是從正面看呈現(xiàn)出的連綿起伏的山嶺，這一幅就是從側面看呈現(xiàn)出的險峻的山峰。

師：現(xiàn)在“山嶺”和“山峰”你們能分清了嗎？我從你們的姿態(tài)中感受到，你們聽明白了。

師：那同學們，在前兩句詩中你們讀出怎樣的感受呢？哦，壯闊，哦，氣勢磅礴，哦，驚嘆。

師：那現(xiàn)在，就讓我們帶著這種贊嘆之情，一起來齊讀詩歌的前兩句。嗯，可真有氣勢。

六：小組合作討論

師：前兩句已經(jīng)學習的差不多了，現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，按照我們分析前兩句的方式，來自學詩歌的后兩句——不識廬山真面目，只緣身在此山中（教師范讀）

師：十分鐘后，老師請小組代表來進行匯報。

師：大家討論的聲音漸漸小了，看來，大家已經(jīng)準備的差不多了。

師：第一組，哦，你們想給大家強調(diào)這兩句中重點字詞。那都是哪些呢？

師：他說，“識”是認識、辨別，“真面目”是說廬山的本來面目，你們找到非常的準確，在這里呢，老師要再給大家補充一個字。就是“緣”，哦，大家已經(jīng)異口同聲的說出是“因為”的意思，看來大家的自學都是很有成效的，老師很欣慰。

師：第三組，你們想?yún)R報的是？哦，你們想?yún)R報的詩歌的意思。大家說他們總結的怎么樣？非常的準確的到位。沒錯，這兩句的意思就是——不認識廬山的真面目，就是因為我自己處在廬山之中啊。

師：第四組，你們想?yún)R報的是通過學習后兩句詩得到的體會。那你們有什么體會呢？

師：哦，他們說通過整首詩的學習，他們明白了，看事物要從不同的角度去分析，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，也就是，要——客觀全面

師：是啊，同學們，看似是一首簡單的詩歌，卻講述了不簡單的人生道理。

師：就像一顆糖果，它是美味的，甜蜜的，但也是會帶來蛀牙的，所以，就需要我們客觀全面的去對待它。

師：現(xiàn)在，再讓我們帶著感情，來齊讀詩歌，注意要讀出停頓的節(jié)奏。

七、總結

師：好了，同學們，這節(jié)課我們初步的感受了詩歌大意，同時領會了詩歌帶給我們的生活啟示，課下，請同學們，繼續(xù)搜集其他有關名山大川的優(yōu)美詩句。同時，拿起筆描繪一下其他角度的廬山，比如：早晚的廬山、四季的廬山、晴雨的廬山等等。

師：好，同學們，下課。

師：各位評委老師，以上就是我試講的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的聆聽，現(xiàn)在，我可以擦掉我的板書了嗎？

八：板書設計

《題西林壁》——蘇軾

橫——嶺

側——峰

遠近高低——各不同

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