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山鴻 | 教育的破產 在寫這篇文章之前，有必要公布一下我之前的職業(yè)：一個人力資源企業(yè)的負責人。每年，我都要接觸大量的年輕人、尤其是應往屆畢業(yè)生。在我所接觸的畢業(yè)生中，無論他學的是那個專業(yè)，我發(fā)現他們找工作的時候，基本上首先看的都是公司名稱和待遇。他們基本上很少考慮自己的專業(yè)和個人興趣，當年，他們僅僅因為應該讀大學而讀了大學，四年中，為了那張文憑他們混在大學，四年后，畢業(yè)的時候，他們就成為了一個個無專業(yè)特長、無思想、無興趣愛好、對生活嚴重缺乏想象力和激情、同時責任感缺失的廢品。 如此狀態(tài)下，就是一家剛成立不久的小公司也不會招錄這樣的畢業(yè)生。事實上，社會所提供的職位中，絕大多數職位對畢業(yè)生的專業(yè)技能要求也不高，絕大多數的崗位，就是一個中職生也能做好，前提是你的情商高、有積極的態(tài)度、責任感、團隊協作精神、一定的學習能力和潛在的領導力等等。 在此，我得出的結論是：中國的高等教育，實質上是已經徹底破產了的，“咋個進去、就咋個出來”，以就業(yè)市場為辦學導向的大學恰恰解決不了畢業(yè)生的就業(yè)問題，每每畢業(yè)季到來，到處都是求人找關系出具虛假就業(yè)意向合同的學生，沒有這張紙，學校不發(fā)畢業(yè)證、學生畢不了業(yè)，有了這些廢紙，高校就有了就業(yè)率。建立在虛假就業(yè)率之上的高校甚至已經喪失了存在的合法性。 造成這種局面的原因： 大學方面：擴招以前，它的作用是為社會提供官僚階層備選人員和技術人員，能考上大學的是少數，大學給社會提供了一個讀書改變命運的示范；擴招伊始，中國的大學就成為了職前培訓機構和社會減壓器。本來，擴招的壓力就來自于社會就業(yè)，政府又不愿意出更多的錢，于是就只有稀釋現有教育資源和將“教育產業(yè)化”面向資本市場開放。 教育資源的過度稀釋必將帶來教育品質的底線喪失；教育產業(yè)化，教育肩負起了資本逐利的功能。通過擴招，就業(yè)壓力延后了，教育部門還可以大撈一票，擴招是個無本萬利的好事。在此前提下，專業(yè)的設置、師資的準備、教學標準的建立......統統都是說不上的。 無傳統、無思想、無學人、無德行、無學風、無學術......一大批要啥沒啥的所謂大學怪物一樣大行其道，這樣的大學要是能培養(yǎng)出社會需要的人來、真實奇了怪了。 學生方面：從小到大、孩子們就是一臺考試的機器。許多孩子在跨進大學的那一天，其實是不具有學習的興趣、習慣和能力的。他們只會上課、記筆記、背筆記、考試，學的是大路貨、背的是大路貨，考的是大路貨......幾年下來，他只可能是一個毫無特色和競爭力的大路貨，走上社會、他只可能找到一份收入平平、未來一眼可以見到天花板的大路貨。 30年前，我輩讀大學的時候是這樣，30年后，我們的兒女讀大學的時候，大學更是這樣，極端功利化的大學，謀人錢財卻無所作為的大學、比江湖都不如的大學。 更可怕的是我們的孩子，課堂上學不到東西，課后自己也不知道該學啥。長達十多年的應試教育過程中，許多孩子逐漸喪失了求知欲，甚至于連閱讀的習慣都未能建立起來。一個沒有基本學習能力的孩子不但正在喪失他的大學、還必將喪失他的未來和一生。現在，他可以通過打游戲、兼職、考證打發(fā)多余的時間，未來，他則只可以無窮地忙碌于一份過了今天就不知道明天的日子。 讀書無用！越來越多的人已經對大學教育表達出失望和不滿。這種失望和不滿正在向前端蔓延，近年來，高考參考人數的逐年下降、留學市場的愈加火爆已經可以說明一些問題。隨著經濟的進一步蕭條和就業(yè)形勢的惡化，我相信會有更多的專業(yè)停招、更多的大學被合并或關門、更多的娃娃選擇出國接受一些不那么功利、有益于成長的教育。 高等教育的破產給基礎教育的警示意義在于：教育不能再跟著高考的指揮棒轉，教育不應該唯分數論，學校不應該整天忙于讓娃娃刷題，圖財害命也應該有個底線，錢丟了，還可以掙，娃娃錯過了成長期，被毀掉的是一輩子。 基礎教育尤其應該回到起點：人本身。否則，基礎教育的破產也必將發(fā)生。目前，私學在一定范圍的出現、小留學生的越來越多就是一個警示。教育部門和學校應該反?。?/span>你培養(yǎng)的娃娃心智是否健全、價值觀是否健康、學習的興趣和能力是否葆有？ 家長能做的：盡量保持一顆平常心，你一定要清醒，娃娃是你的，你給不了娃娃的，學校更給不了。少逼孩子補課，多給孩子買書；少問孩子分數，多盯娃娃的行為習慣。一個身心健康、自律、愛讀書的孩子的成績是差不了的，最重要的是：他只要養(yǎng)成了愛學習的習慣，他自我成長的力量一定比你的愿望更有用。 2016.12.3 給孩子們推薦成長必需的讀物，給當代漢語找到讀者。收稿郵箱3526446868@qq.com |
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