最近像老王這樣為孩子分班焦慮不已的家長可不在少數(shù)。不少家長擇校、擇班級、擇老師，一路艱辛，為孩子上學(xué)操碎了心。那么家長操心的分班到底是怎么操作的？不同班級之間差別真的那么大嗎？家長有沒有必要為孩子分班焦慮不已？為了解答家長們的這些疑惑，小編采訪了一些老師，聽聽他們怎么說。

1、各學(xué)校是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分班的？

一般來說，小學(xué)、初中和高中分班情況略有不同。

小學(xué)屬于義務(wù)教育階段，且沒有升學(xué)壓力，所以小學(xué)在分班時不過分注意成績。小學(xué)一年級新生分班原則主要有兩個：一是性別，要考慮每個班級男女均衡；再一個是個體能力。學(xué)校分班大部分還是隨機(jī)的，各班的差別也不會太大。

到了初中階段，學(xué)校有了升學(xué)壓力，對成績的考慮會加重。這個時期，大多數(shù)學(xué)校還是會秉承公平的原則，對學(xué)生成績做一個測評，然后把不同成績的學(xué)生平均分到各個班級。目前很多學(xué)校都會采取蛇形分班策略。

這種分班方式可保證學(xué)生成績的均衡和男女學(xué)生比例的合理搭配，也杜絕了一些拉關(guān)系、走后門的現(xiàn)象。學(xué)生編班結(jié)束后，班主任和科任老師由學(xué)校事先按照教師能力及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理均衡地進(jìn)行搭配，班主任教哪個班由老師自己抽簽決定。

蛇形分班，是一種在中小學(xué)通行的編班技術(shù)。

高中階段面對高考的壓力，也有學(xué)校會設(shè)置重點(diǎn)班（實(shí)驗(yàn)班），其分班標(biāo)準(zhǔn)就是中考成績了，剩下的學(xué)生會平均編入平行班。

需要提到的是，現(xiàn)在各學(xué)校分班流程越來越公開透明，越是名校越是如此。各學(xué)校按照自己的原則對學(xué)生進(jìn)行分班管理，很少有家長能夠按照自己的意愿再去托關(guān)系、走后門給自己的孩子隨意換班。

2、不同班級之間師資力量會有差別嗎？

對各班老師的安排和設(shè)置，一般情況下，學(xué)校會先選定班主任，再決定該班級的其他任課老師。比如，語文老師是班主任，也是一名老教師或名師，數(shù)學(xué)老師就可能搭配一個年輕些的老師。這樣不僅能保證在同一層次下每個班享受公平的教育資源，而且也能激發(fā)出老中青三代教師的工作動力，教學(xué)和管理班級上互為補(bǔ)充。

現(xiàn)在各學(xué)校都會在師資力量的分配上做到強(qiáng)弱搭配，這樣才能避免是非之爭。家長們也不用再擔(dān)心自己的孩子被分到“差班”。

另一方面，越來越多的學(xué)校會主動公布教師信息，主動把全體教師的職稱、特長、風(fēng)格和主要成就等家長關(guān)心的信息，在校園網(wǎng)、宣傳欄內(nèi)予以公布，并在校門口的公示欄內(nèi)展出名優(yōu)教師風(fēng)采。有的學(xué)校每年安排一個月作為家長開放月，邀請家長到校聽課巡課，切身感受自己孩子班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)以及任課教師的風(fēng)采。

這樣，既便于家長查詢和了解各班級師資，打消不必要的顧慮，又對每位教師進(jìn)行了積極“推介”和宣傳，增強(qiáng)了家長對教師和班級的信心。

一位不愿透露姓名的老師指出：“其實(shí)，學(xué)校教學(xué)水平特別突出的老師一般都被抽調(diào)到畢業(yè)班任教，低年級的教師水平各個班都相差不是特別大，家長不必特別在意?！?/span>

3、沒有分到“名師班”心里沒底怎么辦？

有的家長喜歡挑老師，打聽到哪個班的老師“蠻不錯”之后，一心想讓自己的孩子拜于其門下。誠然，口碑相傳的“明星老師”，綜合素質(zhì)肯定不差，但“明星老師”也不是萬能的。這個老師也只能教一個科目，不可能所有的老師都像他一樣合你的心意。而且，家長覺得是好老師，自己的孩子并不一定這樣認(rèn)為。

選老師，不同的家長的訴求其實(shí)也有不同，有的喜歡有活力的年輕老師，有的喜歡經(jīng)驗(yàn)豐富一點(diǎn)的老教師，有的想語文老師當(dāng)班主任，有的想讓年級組長當(dāng)班主任，有的又緊盯著教師子女所在的班級的老師等。

因此，即使孩子沒有被分到所謂“明星班”，家長也不要焦慮。

什么快班、慢班、名師班都不要迷信，尺有所長寸有所短，外界盛傳的好班未必人人都能如魚得水。

雖然老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、水平或有高下，但老師的師德師風(fēng)才是影響孩子最深遠(yuǎn)的。作為新生家長不要過于糾結(jié)是否進(jìn)入“明星班”，更不要把這種情緒傳遞給孩子。一旦孩子形成“我的老師不怎么樣”觀念，孩子便不會尊敬老師，也不會認(rèn)真聽老師講課。如此一來，對老師管理班級、孩子學(xué)習(xí)知識都會造成很大的困擾。

每個老師都有自己的優(yōu)勢，有的老師因?yàn)槟贻p在教學(xué)方面稍微欠缺經(jīng)驗(yàn)，但與孩子方面關(guān)系處得特別好，也許孩子更喜歡這樣的老師，良好的師生關(guān)系對孩子的長期成長也是大有益處的。在這個講究素質(zhì)教育的時代，家長不要緊盯學(xué)習(xí)成績，只青睞一些帶出高分學(xué)生的老師，應(yīng)有更長遠(yuǎn)的視野、更寬廣的胸懷來正確評價老師的工作。

4、孩子不喜歡新同學(xué)/不適應(yīng)新班級怎么辦？

小美媽媽：我家小美自從知道自己沒和好朋友在一個班就悶悶不樂的。今天還和我說不喜歡新班級，不想上學(xué)了。剛開學(xué)就這樣，后面可怎么辦？

小陽媽媽：小陽今天和我說他不喜歡新班主任，太嚴(yán)肅了。我可真擔(dān)心這種態(tài)度影響他日后的學(xué)習(xí)。

孩子剛剛進(jìn)入新環(huán)境，難免會存在各種不適應(yīng)，對于不符合期待的老師、同學(xué)也會有更激烈的反應(yīng)，家長此時千萬不要被孩子的情緒帶著“瞎沖動”，而是應(yīng)幫助孩子疏導(dǎo)情緒。

和陌生的同學(xué)打交道、適應(yīng)不同老師的教學(xué)風(fēng)格、適應(yīng)更快的學(xué)習(xí)節(jié)奏、好朋友不再能朝夕相伴，這些都會讓孩子感到不安、沮喪，但也是鍛煉孩子抗壓能力和適應(yīng)能力的好機(jī)會。

家長要多和孩子溝通，告訴孩子感覺“難適應(yīng)”是正?，F(xiàn)象，比如觀察身邊的同學(xué)有沒有和自己一樣在新環(huán)境中局促不安的，幫助孩子以積極的心態(tài)面對新環(huán)境。

家長還可以鼓勵孩子帶著好奇心觀察新環(huán)境，看看新同學(xué)誰喜歡和自己看同樣的書、吃一樣的零食、喜歡同樣的明星，看看新老師說話、上課有什么好玩的地方……慢慢地，孩子會發(fā)現(xiàn)新班級也很有趣，也能交到志同道合的好朋友。

有些孩子性格比較內(nèi)向、害羞，害怕嚴(yán)厲的老師；有些孩子性格強(qiáng)勢，會覺得溫柔、年輕的老師“沒能力”……孩子們都有自己的個性和喜惡，家長不能完全只憑孩子的脾性而對老師有意見。

其實(shí)新班級成立之初班主任老師都會采取一些方法“收買人心”，幫助學(xué)生樹立集體責(zé)任感、適應(yīng)新環(huán)境。家長此時應(yīng)該多和老師溝通，可以幫助老師更快地了解學(xué)生，讓老師能針對學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。一個能理解學(xué)生、尊重學(xué)生的老師總會得到學(xué)生的喜愛，父母對老師的信任也會讓孩子對老師更信賴、更易敞開心扉。

5、什么樣的老師才是一名“好老師”？

現(xiàn)在家長評價老師就是一個標(biāo)準(zhǔn)，那就是帶的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高。然而，對一個老師的評價并不應(yīng)該如此簡單粗暴。

一個老師的職責(zé)并不是簡單的傳授知識，我們常說“教書育人”，“育人”二字顯然揭示了老師職責(zé)的另一層面。對于一個個如同白紙一般的孩子，老師如何教導(dǎo)才能在這些白紙上寫好第一筆？德智體美全面發(fā)展的孩子顯然不局限于高分，這就要求老師在傳授知識之外能夠教授孩子為人處世之道、修身養(yǎng)性之德。我們常說要用“綜合素質(zhì)”來評價孩子，那么評價老師也應(yīng)該如此，教師的綜合素質(zhì)對于孩子來說很重要。

知識淵博、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)藝術(shù)高超、語言表達(dá)能力強(qiáng)、愛學(xué)生、勤于思考、愛學(xué)習(xí)鉆研……好老師的標(biāo)準(zhǔn)有很多。但除了成績之外，其他的方面家長可能很難看到，所以導(dǎo)致對老師的認(rèn)識比較片面。

說到底，小編還是建議家長不必過分糾結(jié)孩子分班的事。家長要回歸育兒育女的教育原點(diǎn)，從謀師謀班走向謀局謀勢，“合適的才是最好的”。不盲從，不跟風(fēng)，不算計，不迷信校園里的“溫室效應(yīng)”，讓孩子學(xué)會在校園中自然成長，學(xué)會成長中自然面對，化真實(shí)的校園生活為成長的階梯。

此外，家長要有一個平和的心態(tài)，擔(dān)負(fù)起“第一教師”的職責(zé)，不過于“嫁接”對教育的期許。鼓勵孩子尊重并喜愛每一個與自己生命有緣的人，要給孩子這份大氣。再者，在家長群體的分享中，多觀察有正能量的家長，把不必要的躁動平息于自覺的審視與反思中。

現(xiàn)行的分班制度下，學(xué)校都會力求在學(xué)生素質(zhì)、師資力量等方方面面做到公平、公正。家長的焦心可以理解，但切莫讓這種情緒傳染到孩子，畢竟分班已定，不如放輕松心態(tài)，和孩子一起面對新環(huán)境、新學(xué)期、新挑戰(zhàn)。