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現(xiàn)行的作文上課形式豐富多彩，有電影式寫作，有采風(fēng)式寫作，有游戲式寫作等。無論是什么上課形式，主要目的是讓學(xué)生喜歡寫作，懂得如何寫作。形式只是為了我們的內(nèi)容服務(wù)的，創(chuàng)新的形式在一定的程度上能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 但是，我覺得傳統(tǒng)的課堂同樣能夠讓作文課變得有趣，關(guān)鍵在于你要教會學(xué)生欣賞文章，讓學(xué)生懂得文章的美，學(xué)生懂得文章美的秘訣，他才會發(fā)現(xiàn)自己也是能夠創(chuàng)造美的文章。 寫作難嗎？寫作還真的很難。寫作很簡單嗎？寫作還真的很簡單。以上兩個問題都是家長們問我，我兩個答案都給了肯定的答案。后者是每位家長、每位學(xué)生甚至是每位老師都喜歡的答案。要想得到這個答案其實不是很難，只要你愿意付出你的時間，找到適合你的學(xué)習(xí)方法，堅持下去，我相信你遲早能夠得到你想要的答案。 我們都知道學(xué)習(xí)任何一門技能剛開始都是最難的，從陌生到熟練有一個過程。學(xué)習(xí)作文也是如此，不會寫作文的同學(xué)，讓他寫一句話都會感覺吃力。等他寫出第一句話的時候，他會發(fā)現(xiàn)一句話其實也沒有想象那么難；等他會寫一段話的時候，他會覺得寫一句話實在是太簡單了；等他能完整寫出一篇文章的時候，他會覺得一句話一段話很容易就寫出來了。這是一個循序漸進(jìn)的過程，只有量的積累才會質(zhì)的飛越。 那如何讓學(xué)生寫出第一句話呢？兩個字——鼓勵，讓學(xué)生樹立寫作的自信，讓他相信他自己能夠?qū)懗龅谝痪湓?。?dāng)他寫出句子的時候，讓適當(dāng)夸獎他，同時指出他的不足之處以及改進(jìn)的方法。如果學(xué)生說老師，我真的寫不出來。那么，老師就要引導(dǎo)他，讓他知道其實他還是有內(nèi)容可以寫的。 克服了寫作自卑心理后，學(xué)生才不會畏懼寫作。當(dāng)學(xué)生愿意動筆寫作的時候，我們不要限定他寫的寫作內(nèi)容，盡可能給他寫作自由。他喜歡寫什么就寫什么，也不要太在意他寫的句子是否連貫，內(nèi)容是否符合寫作的主題，篇章結(jié)構(gòu)是否完善。我們要盡可能找到學(xué)生的作文優(yōu)點，表揚他寫的作文真棒！比如說：你的作文內(nèi)容好有趣，你的字寫得真漂亮，你的想法好獨特。 在這個階段也適度地對學(xué)生的作文進(jìn)行點撥，在字詞句方面重點點評，比如用詞是否貼切，句子是否通順，句子之間是否連貫，有沒有錯別字等。這些檢查注意的事項是每次批改作文都需要做的工作。 在第二階段，我們重點抓的是字詞句。在第三個階段，我們就得讓學(xué)生注意段落與篇章的關(guān)系。我們給學(xué)生一個大的主題，學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行寫作。我們還是得為學(xué)生的作文點贊，比如說，錯別字越來越少了，用詞越來越貼切，句子越來越連貫等。 在這個階段，我們得重視學(xué)生的謀篇布局的能力，看看學(xué)生作文段與段之間的聯(lián)系是否緊密，段與篇章是什么關(guān)系，結(jié)構(gòu)是否完整，學(xué)生是否會審題。批改作文的時候，盡量采用面批的形式，老師和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，這樣學(xué)生才能更好接受老師的建議。 通過這三個階段練習(xí)，學(xué)生的作文會有一個很大的進(jìn)步。那么，還有最后一個階段，就是要學(xué)生自己能夠批改自己的作文，能發(fā)現(xiàn)自己的作文有哪些不足，并且能夠自己修改。這是一個最為高級的階段，也是一個最難的階段。 學(xué)生能夠根據(jù)主題，結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗寫出自己的獨特感受。作文寫完之后，自己檢查作文。教學(xué)生檢查作文，檢查作文的事項有以下幾點：檢查是否有錯別字，句子是否通順，句子是否連貫，檢查段與段之間過渡是否自然，段與段之間聯(lián)系是否緊密，結(jié)構(gòu)是否完整。 至于每個學(xué)生需要檢查幾遍，學(xué)生需要根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生經(jīng)過多次批改作文，基本上在后面檢查一遍自己的作文就可以了。學(xué)生通過批改作文，會發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常會犯的毛病，下次寫作的時候，他就會避免這個錯誤。批改作文在一定的程度上會促進(jìn)學(xué)生的寫作水平。但是，這個最高級階段并不是每個學(xué)生都能夠達(dá)到的層次，尤其是低年級。 |
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